小學(xué)三年級語文《一座銅像》教案及教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)課文《一座銅像》知道于連是比利時的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。知道于連是比利時的小英雄.頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《一座銅像》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《一座銅像》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解詞語意思，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。
2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。
3、 能照樣子寫詞語;能照樣子能用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。
4、 知道于連是比利時的小英雄.頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、 能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫詞。
2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、幻燈出示圖片。
師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題(集體讀題)
3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎?
4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、聽課文錄音。
邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事?(學(xué)生發(fā)言)
2、 學(xué)習(xí)生字、詞語。 出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。 要點(diǎn)：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意。 用學(xué)過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
3、集體讀字詞。
三、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、輕聲讀課文。
思考：
(1) 于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么?看到什么?
(2) 情況十分危急，從什么地方看出來?
(3) 他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花? 針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。
2、 指導(dǎo)有感情朗讀這些語句。
3、 體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。(讀課文第3節(jié))
4、 出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。 又粗又長：________、________、________、_________
5、 學(xué)生交流。
6、 出示句子。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。 理解句意。練習(xí)用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。
7、 有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
8、 有感情地朗讀全文。
9、 學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎?比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他?
10、 交流體會。
小學(xué)三年級語文《一座銅像》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說 一句話。
4、通過學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”造句。
2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、 師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。
2、 出示課題 24、一座銅像
3、 集體讀題。
4、 學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么?
學(xué)生交流:(預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰的像?為什么要給他塑像?)
二、整體感知
1、聽課文錄音，完成填空。
(1)聽錄音
(2)完成填空
(3)交流，教師逐一出示答案。
(4)集體讀
2、 學(xué)習(xí)生字、詞語。
(1)開小火車讀生字
注意：“塑”讀準(zhǔn)平舌音，“迸”、“ 侵”不要讀錯?！罢啊笔锹N舌音。
(2)指導(dǎo)書寫:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。
(3)理解詞語
迸跳：(聯(lián)系上下文)本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。
干涸(聯(lián)系上下文)：河道、池塘等沒有水了。
急中生智(聯(lián)系課文內(nèi)容)：危急的時候，猛然想出了辦法。
瞻仰(查字典)：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。
3、集體讀詞語。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、分四組正確朗讀課文。
小學(xué)三年級語文《一座銅像》教學(xué)反思
今天,跟孩子一起學(xué)習(xí)課文<一座銅像>,很開心也很感動.作為農(nóng)村小學(xué)三年級的孩子,他們的表現(xiàn)真的讓我感動和興奮.
這一課在培養(yǎng)孩子自主提問方面我引導(dǎo)得非常成功:
當(dāng)我出示課題<一座銅像>后,我就引導(dǎo)孩子自主提問,孩子們,看到這個題目,從銅像你想到了些什么呢?把你的疑問提出來好嗎?孩子們紛紛舉手:
為什么會有一座銅像?這是誰的銅像?這座銅像在哪兒?這座銅像是什么樣子的?
我就說,孩子們你們真棒,帶著這些問題,我們一起來學(xué)習(xí)課文.
在孩子閱讀課文以后,我進(jìn)行了朗讀指導(dǎo).
朗讀第一自然段后,我引導(dǎo)孩子提問:在比利時是寫的銅像的什么?該怎樣提問?孩子提問：銅像的位置在哪兒?“小男孩卷卷的頭發(fā)”等內(nèi)容是寫的小男孩的什么?孩子提問：小男孩的樣子怎樣?讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問?孩子提問“為什么稱他是小英雄?
當(dāng)我在黑板上出示于連的名字,我向引導(dǎo)孩子提問:于連發(fā)現(xiàn)了什么問題?生自讀解決問題，指名回答，師板書:燃燒的導(dǎo)火索,板書后,我引導(dǎo)孩子提問,如果于連是你，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火索燃燒時,你們心里有哪些問題呢?孩子紛紛提出:他是怎樣想的?又是怎樣做的?
問題環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷呈現(xiàn)。
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