小學(xué)二年級語文《童年與蝸?！穬?yōu)質(zhì)教案
《童年與蝸?！访枋鐾陼r代和蝸牛之間發(fā)生的有趣之事，向讀者介紹了蝸牛的特性并告訴大家懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《童年與蝸?！穬?yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《童年與蝸?！穬?yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀過程中正確認(rèn)讀本課生字11個，能正確描摹生字6個，積累詞語9個。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語“莫大、其實、堅毅、謹(jǐn)慎、長途跋涉”的意思。
2、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
3、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
4、 懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點和難點：
1、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件
2、 生字卡片
3、 動畫，音樂《蝸牛》
4、 范文《滑雪》
教學(xué)過程：
一、詞語練習(xí)、揭示課題：
1、詞語拓展練習(xí)：
(1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}
師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學(xué)生回答)
看似毫無關(guān)系的兩個詞語，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
(2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}
師：蕭伯納是誰?(指名學(xué)生回答)
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
(3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}
師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學(xué)生回答)
大家說得真好。這兩者之間會有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
2、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文：47、童年與蝸牛(板書)，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
(1)將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)用直線劃出描寫蝸牛外形的句子。
(3)用點點出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語。
2、指名交流(描寫蝸牛外形的句子)。
(媒體用橫線劃出)“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?/p>
3、學(xué)習(xí)生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)
讓學(xué)生通過圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語)。(板書：膽小鬼)
(媒體用點標(biāo)出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。(正音：都是前鼻音)
6、全班齊讀第四句，請學(xué)生上講臺模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動作。
7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書)
(1)了解內(nèi)容 (2)抓住重點 (3)提出要求 (4)摘錄詞句
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、過渡：對啊，第二小節(jié)很多地方都說明了蝸牛是個膽小鬼，但后來發(fā)生了一件事改變了我對它的看法。一起來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)
3、請小組交流。(師指導(dǎo))
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點在于我的心理變化和蝸牛的舉動。
所以，這有幾個體現(xiàn)作者心理變化的詞語我們可以點下來：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。(板書)
還有，“經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。”我們可以把它劃下來。因為這正說明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。)
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長途跋涉”呢?(指名回答)
(為了突出對于小蝸牛來說要爬到頂端是多么困難的事情啊!)
6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動畫，音樂《蝸?！犯叱?
7、填空：(媒體出示)
經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說它的成功：“_______________________________________________”
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、過渡：這段童年的回憶源于一首動聽的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))
2、全班齊讀歌謠。
3、學(xué)習(xí)生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個字所組成的詞語)全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學(xué)習(xí)生字：莫、示(從字形上分析，書空)
五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、過渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：登。(書空，提醒學(xué)生寫的時候需要注意的地方)
六、說話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說一說自己克服困難的小故事。(配樂《蝸?！?
2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語。
3、總結(jié)填空：(媒體出示)
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個道理：_______________________________________________。
小學(xué)二年級語文《童年與蝸?！穬?yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字9個。
2、 積累詞語句子若干。
3、 正確流利地朗讀課文。
4、 邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、 懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、 能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語。能摘抄文章的中心句。(后)
2、 能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫作方法。(優(yōu))
教學(xué)過程：
一、認(rèn)知沖突
1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來介紹一下它嗎?
2、生自由說
3、揭題 48、童年與蝸牛
4、讀題、質(zhì)疑 讀了課題，你想知道一些什么?
二、主動探究
(一) 初讀課文 整體感知
1、學(xué)生自由輕讀課文要求
(1)把課文讀正確
(2)自學(xué)課文中的生字
2、學(xué)生交流自學(xué)情況
(1)指名認(rèn)讀生字
(2)重點 字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉 字形：毅
(3)讀讀詞語：啟示、莫大、堅毅、激勵、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰
(二)再讀課文，找出相關(guān)的語句、釋疑
1、指名分小節(jié)讀 讀后評議
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅毅的品格不斷激勵我走上新的生活道路。
(1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)
(2)質(zhì)疑
3、重點學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語句。
完成填空：蝸牛喜歡住在( )，它總是藏在( )不肯出來。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來，而且非常( )，真是個( )。
(2)指名讀第3節(jié) 思考：是什么讓我改變了對它的看法?交流
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個大道理
(1)齊讀第4節(jié)
(2)出示句子：一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
5、 這是一句反問句，你能把它改成陳述句嗎?
三、實踐運用
1、齊讀課文：說說你學(xué)到了些什么?
2、摘抄中心句：世上無難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞
犄( )謹(jǐn)( )跋( )
椅( )勤( )拔( )
四、拓展延伸
其實生活中有很多小動物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們許多啟示。小組討論。
小學(xué)二年級語文《童年與蝸?！穬?yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立識記本課“謠、莫、毅、勵、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個生字;在語言環(huán)境中理解“莫大、堅毅、激勵、螺旋形、謹(jǐn)慎、長途跋涉”6個詞語;積累“世上無難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說出自己的感受。
3、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點：
結(jié)合語境理解詞語，能按要求圈劃詞句。
教學(xué)難點：
懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物、多媒體
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題
1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么?
2、請再仔細(xì)觀察圖片，誰能來介紹一下蝸牛。
3、這么小的蝸牛在一個孩子的心中留下了很深的印象，今天跟蔣老師一起學(xué)習(xí) 揭示課題：48童年與蝸牛
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響? 現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題自由讀課文，完成填空。
2、填空： 小小的蝸牛給了我莫大的 和 ，它讓我明白一個道理： 。
3、現(xiàn)在我請同學(xué)們開火車讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問的?
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、師過渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請你自學(xué)課文第2節(jié)。看看蝸牛給我最初的感覺是怎樣的?為什么這么說?邊讀邊劃出有關(guān)語句思考。
2、交流。 出示句子。 我感到蝸牛 ，因為 。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形 謹(jǐn)慎” 原來小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來請你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。 面對這個膽小鬼，我會(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動畫。
4、是什么使我對蝸牛有了新的認(rèn)識呢?請自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。
5、學(xué)生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛 ，因為 。 交流。 隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長途跋涉，想一想這一路上，它會碰到哪些困難?
8、一路上，困難重重，對蝸牛而言是長途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時此刻，你想對蝸牛說什么? 我 想 對 蝸 牛 說： 。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
過渡：盡管這件事過去很久，這篇文章的作者也已長大，但只要他聽到： 又似乎把他帶到了童年時代。在那個充滿天真幻想的金色時代，是小小的蝸牛給了我 。它讓我明白了一個道理：。
1、出示句子：“世上無難事，只要肯登攀”。誰能說說這個道理。
2、出示句子：“一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言： 世上無難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。 完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅韌不拔的毅力。 齊讀。
設(shè)計板書：
童年與蝸牛
瞧不起 膽小 謹(jǐn)慎
敬佩 堅持不懈 勇往直前
啟示和力量 世上無難事，只要肯登攀
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