小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爸爸帶我去爬樹(shù)》精選教案范文

時(shí)間：2019-12-30 17:47:30 李斯1287由分享

　　《爸爸帶我去爬樹(shù)》是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了城市孩子的教育問(wèn)題。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爸爸帶我去爬樹(shù)》精選教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爸爸帶我去爬樹(shù)》精選教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。

　　二.分組討論，賞析全文。

　　導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題，

　　1、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)?。

　　板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，

　　2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢?

　　讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

　　三、合作探究，理解主題

　　文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享?順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”?學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。

　　四、課堂練習(xí)

　　訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。

　　五、課堂小結(jié)

　　大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!

　　六、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，題目是《爸爸帶我去___》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬

　　回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爸爸帶我去爬樹(shù)》精選教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。

　　3.通過(guò)感悟主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然---熱愛(ài)自然---保護(hù)自然”的情感意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：以前爬過(guò)樹(shù)嗎?找學(xué)生介紹一下自己爬樹(shù)的經(jīng)歷。

　　2.引出課題并板書(shū)。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2.交流：課文主要內(nèi)容

　　3.瀏覽課文，看看在爬樹(shù)過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。

　　三、抓重點(diǎn)詞句，品讀體驗(yàn)

　　(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹(shù)過(guò)程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?

　　(二)集體交流，共同品讀

　　1.爬樹(shù)前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點(diǎn)詞句“我開(kāi)始擔(dān)心我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情。板書(shū)：擔(dān)心)

　　2.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語(yǔ)句交流。板書(shū)：緊張)

　　3.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語(yǔ)句交流。板書(shū)：自豪)

　　4.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同?

　　5.交流爬樹(shù)后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書(shū)：快樂(lè))

　　四、合作探究，理解主題

　　1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹(shù)?

　　2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。)

　　3.討論：現(xiàn)實(shí)生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?

　　五、總結(jié)

　　大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爸爸帶我去爬樹(shù)

　　爬樹(shù)前擔(dān)心

　　第一次爬樹(shù) 緊張

　　第二次爬樹(shù) 自豪

　　爬樹(shù)后快樂(lè)

　　回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《爸爸帶我去爬樹(shù)》精選教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。

　　3、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛(ài)自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示主題，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳?。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)。……

　　2、引出課題。

　　3、審題。從課文的題目中，你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么?

　　生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)?

　　師：你為什么要用上“想像”?

　　生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹āo進(jìn)去恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)?

　　大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤(pán)算

　　4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。(理清課文的敘述順序，板書(shū)小提綱——爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。)

　　三、自讀課文，交流感悟

　　(一)在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。

　　(二)集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。

　　(爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。)

　　2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣?

　　(“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。)

　　3.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心。

　　4.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

　　(“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上······”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。

　　5.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張。

　　6.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。

　　(“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友;有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上!”)

　　7.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。

　　8.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同?

　　第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹(shù)：覺(jué)得親切，像猛獸。

　　9.交流爬樹(shù)后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

　　10.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享?

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。