小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教案模板
本課為歸類識(shí)字。內(nèi)容都是表現(xiàn)大自然現(xiàn)象的生字。共分兩部分。第一部分是看圖識(shí)字。第二部分是對(duì)子歌,以對(duì)子歌為載體，呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)生字。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教案模板一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字;
2.能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》;
3.初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件;
2.相關(guān)的對(duì)子歌;
3.指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。
課時(shí)安排
1課時(shí)
相關(guān)資料
時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。
對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
1.蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2.“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書寫。
三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范讀。
3.在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。
4.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
5.小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問(wèn)題。
6.讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。
四、拓展與運(yùn)用。
1.讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累;再讓學(xué)生試著畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。
水水 山山 處處 明明 秀秀
│ │ │ │ │
晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇
2.寫一寫：
溪對(duì)谷，
水對(duì)—，
峻嶺對(duì)——。
〔積累〕
要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、讀一讀，背一背。
1.學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2.學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3.學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4.再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5.背一背：看誰(shuí)記得快。
6.學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀。
1.指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2.自讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。
四、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。
1.各小組內(nèi)交流這些對(duì)聯(lián)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.了解對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)4種筆畫。
2、朗讀背誦對(duì)子歌。
3、初步感悟字理識(shí)字的方法，了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來(lái)歷。
3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、熟讀對(duì)子歌2、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中有很多意思相對(duì)的詞語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。出示《對(duì)子歌》
二、練習(xí)朗讀對(duì)子歌。
1、師范讀 2、學(xué)生跟讀。
3、自由讀對(duì)子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在對(duì)子歌中畫出生字。
2、出示生字卡片開火車讀。
日：ri 打開窗戶會(huì)看到什么?太陽(yáng)也稱日
日部 獨(dú)體字 日光、日子、日出、日月。
月：yue 月部 獨(dú)體字 月光、月亮、正月、歲月
風(fēng)：feng 打開窗子會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)
風(fēng)部 半包圍 風(fēng)云、風(fēng)車、風(fēng)力、口風(fēng)
云：yun 二部 上下結(jié)構(gòu) 云海、云雨、青云
注意云字的演變過(guò)程
雨：yu 雨部 獨(dú)體字 注意雨字的演變過(guò)程
下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian 豎部 獨(dú)體字 電車、電腦、電工、電視
教給識(shí)字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字和對(duì)子歌
二、指導(dǎo)書寫：獨(dú)體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。
對(duì)于新學(xué)習(xí)的筆畫要重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn)應(yīng)向右，電字的最后一筆要出頭。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：朗讀對(duì)子歌;讀生字卡片。
二、完成練習(xí)
1、填一填
小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)節(jié)日，為什么?你還知道哪些節(jié)日?
2、一說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風(fēng)叫()，冬天刮的風(fēng)叫()。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：把你從課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
大屏幕：
日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程
漢字家園(一)④——對(duì)子歌
日 月 風(fēng) 云 雨 電
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《對(duì)子歌》精選教案模板三
教材分析
本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。本版塊由《對(duì)子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運(yùn)用，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”，“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí) “對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶，應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí)，并借助課后的練習(xí)題延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今，我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。
學(xué)習(xí)者特征分析
同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生，通過(guò)過(guò)年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進(jìn)一步的了解，若能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的對(duì)子歌，能在教師指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀.背誦《對(duì)子歌》
情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程中，在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來(lái)，并能說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相對(duì)的，達(dá)到“學(xué)以致用”。
教學(xué)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”
同學(xué)們，對(duì)聯(lián)大家都見過(guò)吧?(見過(guò))在哪見過(guò)呢?(在過(guò)年的時(shí)候，各家各戶的門上都要貼)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)
大家說(shuō)的都很好，對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì).三字對(duì).七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)生活入手，給學(xué)生一種親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快入情入境。
二.自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受
【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生了解“蓑”字的來(lái)歷，給學(xué)生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。
指導(dǎo)書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)放手讓學(xué)生去寫，給學(xué)生充分鍛煉空間，相信學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
三.再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范
3.指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
7.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。
8以小組為單位討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?
9.試著背誦。
(1)自由背誦.(2)同桌互背。(3)小組背誦。(4).個(gè)人背誦。
10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)充分的讀，達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑，便于學(xué)生理解。
四.思考與交流
1.請(qǐng)你從課文中選擇一句，試著和同學(xué)們交流一下，看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞當(dāng)中，那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?
老師也搜集了一些
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力，激發(fā)寫作欲望，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
五.拓展與運(yùn)用
1.讀一讀，看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法，并體會(huì)這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇
2.寫一寫。
溪對(duì)谷 水對(duì)( ) 峻嶺對(duì)( )
【設(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
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