小學(xué)三年級語文《我從山里回》教案設(shè)計三篇
《我從山里回》這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者的內(nèi)心喜悅和留戀之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《我從山里回》教案設(shè)計三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《我從山里回》教案設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
★會識瓣、芳、菲、寨、訪、酒、支，會寫脆、芳、訪、酒、味、支。
★體會文中所表達的美好景象，并會有感情的朗誦。
★讓學(xué)生對本文產(chǎn)生喜愛之情，用自己的方式表達出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件，生字卡片;配樂磁帶或光盤。
★布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字，讀熟課文。
教學(xué)過程
一、直觀感受，激活情感
1、用實物投影展示幾幅山村秀麗景色的圖片，從視覺上充分感受山村自然風(fēng)光的淳樸、美麗。
2、欣賞了這么美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢?你的心情怎樣呢?(請學(xué)生自由談?wù)?
談話：在從山里回來的路上，作者回想著在山里的所見所聞，一句句朗朗上口的詩歌便誕生了。
二、指導(dǎo)朗讀，體會情感
(一)自由朗讀詩歌，給詩歌分節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、第一節(jié)詩歌是圍繞著什么情感來寫的呢?(“心頭甜又美?！?
2、是什么使作者產(chǎn)生這樣的感覺呢?讀一讀，找到有關(guān)的語句畫一畫。(風(fēng)兒香、鳥聲脆、滿身的花瓣多芳菲、蜜蜂隨我飛。)
3、帶著這種甜美的感受，有感情地讀一讀第一小節(jié)。
(二)自由練習(xí)——指名讀——隨機范讀指導(dǎo)——生再讀——齊讀
自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示自讀提示：
(1)朗讀第二節(jié)詩歌，說說應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀。
(2)從山里回來，作者為什么“心頭醉微微”?
(3)想象一下，作者在山里還可能看到了什么，經(jīng)歷了什么，感受到了什么?
2、分小組按照自讀提示自學(xué)，并討論。
3、匯報討論結(jié)果。(教師針對學(xué)生的發(fā)言進行適當(dāng)?shù)谋頁P、肯定和鼓勵。語言要簡短、切中主題。)
4、用自己喜歡的方式有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、指名讀，師隨機指導(dǎo)。
6、配樂朗讀全詩。
三、發(fā)展語言，仿寫詩歌
在這首詩歌中，有兩句是字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相對的。找到它，讀一讀。
山里的風(fēng)兒香，
山里的鳥聲脆。
山里的水兒甜，
山里的魚兒肥。
請仿照這樣的詩歌，自己創(chuàng)編一兩句。
四、課外延伸，升華積累
1、教師展示課外的歌頌山村美好生活的詩歌，讀一讀，加深體會。
2、動筆畫一畫山村的美景，說說自己對山村的印象，并談?wù)剬W(xué)完這首詩歌后的感受。
五、布置作業(yè)
1、把這首詩歌背下來，朗誦給自己的家人聽。
2、嘗試自己創(chuàng)編一首詩歌，圍繞自己的生活來寫，寫出真實的感受。
小學(xué)三年級語文《我從山里回》教案設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認識7個生字，會寫6個字，長春版小學(xué)語文第五冊 我從山里回教案。了解“支”字的字理演變過程。
能力目標(biāo)
通過讀、悟、賞、畫、唱，進一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。
情感目標(biāo)
想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，激勵學(xué)生用多種方式表達自己的情感。
教學(xué)重點：
想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。
教學(xué)難點：
體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)方法：
以讀為主，讀悟結(jié)合。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、對于大自然，我們每個人心中都有最真實最質(zhì)樸的情愫，這節(jié)課就讓我們一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的雙手撫摸大自然的身體，用耳朵聆聽大自然的聲音，讓我們一起去山寨看看。板書課題《我從山里回》。
2、老師為大家?guī)砹松秸膱D像，您們想看看嗎?
3、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)
今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么疑問?或者說說你讀了課題想知道些什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀感知，自主識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。
3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學(xué)習(xí)“支”的字理。區(qū)別“瓣——辨——辯——辮”。
4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。花瓣 芳菲 山歌 清脆 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名讀，男生讀，女生讀。
5、生字、詞語我們都會讀了，相信同學(xué)們會把文章讀得更好?，F(xiàn)在請大家自由讀課文，做到正確、流利。
6、反饋檢查。指名讀，師生評議，小組讀，自由讀，齊讀。
7、課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
8、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過查找工具書，讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能夠通過自己的努力理解這些詞語。
9、找人說理解詞語意思。同學(xué)之間互相補充，并在具體語言環(huán)境中應(yīng)用詞語。
10、再讀課文，說說課文主要寫了什么?
11、自由讀文，提出不懂的問題，先在小組解決，解決不了的問題整理出來，下節(jié)課討論解決。
三、鞏固識字，落實寫字
1、出示要求會寫的字。
2、仔細觀察，指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學(xué)生仿寫，評議學(xué)生所寫生字，再練寫。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
第二課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我從山里回》一課，讓我們和作者一同走進大山，一同欣賞這迷人的、讓人難忘的自然風(fēng)光，一同感受山寨里人們的熱情好客。
二、品讀課文，學(xué)生解疑
1、默讀課文，邊讀邊思考：山寨的哪些景象給你留下深刻的印象?你從中體會到了什么?在書中圈畫重點詞句，細讀品味。
2、討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解山里的美景，并結(jié)合自己的實際談體會。為什么我的心頭甜又美、醉微微?從詩中的哪些詞語能夠感受到?(風(fēng)兒香、鳥聲脆、魚兒肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飛)
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想象山中美景。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 現(xiàn)在你就是這位作家，你滿身香氣，蜜蜂就在你的身邊飛舞，你的心情有多愉快，帶著這種心情再讀第一節(jié)。指名讀。評價讀。
5、播放山中景色圖像，讓學(xué)生親身感受山中美景。
6、帶著自己的感受再讀第一小節(jié)。
7、作者把山中美景寫得這樣生動，你想不想模仿文中的樣子把你看到的山中景色也來說一說、寫一寫呢?出示 “我從山里回，心頭甜又美，山里的_________，山里的________。”
8、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會山寨里的人淳樸、熱情。
9、假如是你來到山里，受到山里人熱情的款待，心里會怎么想呢?會有什么感受呢?
10、帶著你的感受有感情朗讀第二小節(jié)。
三、熟讀課文，積累語言
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、思考討論：文中哪些詞用得好?為什么?
3、課文中有許多優(yōu)美的詞句，選擇你喜歡的畫下來，多讀幾遍，有能力的同學(xué)可以背下來。
四、自由創(chuàng)作，拓展延伸
1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：在我們的生活中，你還知道哪些美好的景象或事物，你想不想也寫一首小詩，來抒發(fā)你對它的喜愛之情呢?試著創(chuàng)作小詩。
2、朗誦自己的小詩，與同學(xué)共賞，教師給予鼓勵。
五、作業(yè)多樣，升華情感
山寨的哪些景象給你留下很深的印象?展開想象，把這種景象用自己的語言描繪一下，或者把你想到的景象用畫筆畫出來，也可以把山寨美景用你動聽的歌聲唱出來，還可以用入情入境的朗讀表達出你對山寨的喜愛。
板書設(shè)計：
我從山里回 甜又美 醉 微微
有情有趣風(fēng) 鳥水 魚 有山有水
花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色
采山花學(xué) 山歌 有畫 有歌
小學(xué)三年級語文《我從山里回》教案設(shè)計三
教材分析：
《我從山里回》是長春版語文教材三年級上冊的一篇文章。這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者的內(nèi)心喜悅和留戀之情。第一節(jié)主要描寫了山里的風(fēng)光美，第二節(jié)描寫了山里的生活美。詩中有山有水、有香有色、有畫有歌、有情有趣，給人以全方位的審美體驗，是一首讀來上口、唱來動情的山歌。
設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，提高審美情趣。
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句，內(nèi)化語言，適當(dāng)拓展延伸說話、寫話。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
認識7個生字，會寫5個字。了解“支”字的字理演變過程。
能力目標(biāo)
通過讀、悟、賞、畫、唱，進一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。有感情地朗讀、背誦全文。
情感目標(biāo)
1、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。
2、激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，激勵學(xué)生用多種方式表達自己的情感。
教學(xué)重點：
想象詩中描寫的意境，感受作者對大自然的無限熱愛之情。
教學(xué)難點：
體會詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們一起走進了美麗的小山村，游歷了鄉(xiāng)村里的大花園，鄉(xiāng)村給大家留下了怎樣的印象呢?老師也來自農(nóng)村，今天來之前給大家拍攝了幾張山寨的照片，您們想看看嗎?邊看邊感受一下，和你心目中的鄉(xiāng)村一樣嗎?(欣賞鄉(xiāng)村圖片)
2、看過了山寨的景色，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我們就和小作者一起來到大山里，仔細欣賞山里的景色，你們高興嗎?請大家齊讀課題。
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文。自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、認識生字，用自己喜歡的方式記一記，并與同桌交流。
3、借助生字卡片，檢查認字情況。重點學(xué)習(xí)“支”的字理。
4、生字我們會認了，看一看這些由生字組成的詞語你會不會讀。(放課件)
指名讀，男生讀，女生讀。
5、選擇你喜歡的詞語說話。
6、生字、詞語我們都會讀了，相信同學(xué)們會把文章讀得更好?，F(xiàn)在請大家自由讀課文，做到正確、流利。
7、文中有沒有不理解的詞語?找出來讀一讀，讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能夠通過自己的努力理解這些詞語。
8、找人說理解詞語意思。同學(xué)之間互相補充，并在具體語言環(huán)境中應(yīng)用詞語。說句話。
9、再讀課文，說說課文主要寫了什么?
設(shè)計意圖：先整體感知課文內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容，符合兒童的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、鞏固識字，落實寫字
1、出示要求會寫的字。
2、仔細觀察，指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生說一說哪些字容易寫錯，寫的時候要注意什么，然后老師示范，學(xué)生仿寫，評議學(xué)生所寫生字，再練寫。
設(shè)計意圖：通過多種手段，鞏固識字成果，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，并且養(yǎng)成先觀察后書寫的習(xí)慣。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。想不想聽一聽山歌呀?就讓我們一起領(lǐng)略一首山歌。大家閉眼聆聽。(放山歌，讀課文)
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