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一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格

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編寫教案有助于教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。下面是一些一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格免費(fèi)閱讀下載,希望對(duì)大家寫一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格有用。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇1

二、設(shè)計(jì)理念:

采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。

三、教材分析

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

五、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

六、教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

七、課前準(zhǔn)備:

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

八、教學(xué)流程:

(一)猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖]

以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

(四)感受詩意,再讀古詩。

1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?!?nbsp;      

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?nbsp; 

……

師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,想象意境。

5.指名誦讀,以評(píng)促讀。

6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖]

深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。

(五)寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖]

寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

(六)拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

(七)板書設(shè)計(jì)                                

靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇2

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚,也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識(shí)字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩,作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船,激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn),孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口,便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對(duì)"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗(yàn),自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,因此,低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上,但是隨著教育觀念的不斷更新,我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的,而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況,在教學(xué)這一課時(shí),結(jié)合小學(xué)生具有好奇心,愛探索,容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn),讓學(xué)生入情入境地閱讀,在想象的空間里獲得更多的感受,達(dá)到情感的`共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

3。仿照例子,用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

2。想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1。生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2。熟讀課文。(學(xué)生)

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀法,指導(dǎo)法,合作交流。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1。播放課件,激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D:一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說。

2。揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

(2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3。讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請(qǐng)你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

5。過渡:課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1。提出自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

(2)用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。

2。學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確,讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

5。教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?!霸凇笔瞧缴嘁簟!伴W、船”是翹舌音?!暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文,整體感知

1。教師配樂范讀全詩。

2。啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。

3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求:

①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4。教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,及時(shí)評(píng)議。

5。教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐,

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6。學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評(píng)議。

7。多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小?。┑拇?/p>

(小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在(小?。┑拇镒?,

只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8。課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境,提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)識(shí)記,書寫生字

1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”:一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”:人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記:見──再見、看見、見面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè):

“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個(gè)小組說得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè):

①組詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句:

看見:在動(dòng)物園里,我看見了老虎和獅子。

閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接?!皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè):“頭”有三個(gè)點(diǎn),它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多,它們之間的距離均勻,長(zhǎng)短不一樣。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn),不是捺?!袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

1。引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)

2。作業(yè):有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

1。引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空?qǐng)D片。

3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè):

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。

(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

1。學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,最后互相評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè):

學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會(huì):“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

(8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語:星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

①課件出示兩個(gè)句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛?!八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

3。語言訓(xùn)練,感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

星星很像________,多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________,真好看?。。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。

(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4。導(dǎo)學(xué):夜空真美?。¢W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5。學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀,展開想象

1。配樂表演《小小的船》。

2。討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件出示:我看見了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

1。復(fù)習(xí)詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2。做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。

(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個(gè)小組最好。

五、總結(jié)全文,陶冶情感

1。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?

2。小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘?,F(xiàn)在,我們中國(guó)也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識(shí),掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

3。如果請(qǐng)你來到月亮上,你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

六、布置作業(yè),延伸拓展

1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2。回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

3。實(shí)踐活動(dòng):夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。

板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖(彎彎的月亮圖)尖

小小的船

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇3

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。

2、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容(故事中藏著帶有ɑoouiu)。

3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母,要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。)

5、通過小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ieüeer

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲.

2、能正確的書寫

3、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握ie、üe、er的發(fā)音,特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn).

2、聲母與üe拼成音節(jié).

教具:聲母卡課文插圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

3、討論:復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方?﹙不用拼讀,一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?﹙椰子樹﹚

2、出示卡片ie,告訴學(xué)生椰子樹的"椰"去掉聲調(diào)就是ie的讀音

3、啟發(fā)記憶ie的讀音和形.問:ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的?

4、學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

5、出示卡片ye,告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié),并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

6、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

1、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙1﹚觀察üe的變化

﹙2﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙3﹚學(xué)生練習(xí)拼讀.

2、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙1﹚自由拼讀

﹙2﹚同桌互拼互讀,教師糾正讀音.

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er,告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音..﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié),不與聲母相拼﹚

﹙3﹚學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

﹙4﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母?

漢語拼音

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

2、認(rèn)讀8?jìng)€(gè)生字,會(huì)讀句子、兒歌.

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀8?jìng)€(gè)生字

教具:生字卡片字母卡片

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片.

聲母卡片:f、y、j、h、r、x.

韻母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)觀察圖片

2、指導(dǎo)讀句子

3、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字:家、飛、機(jī)、有4個(gè)生字﹚

三、讀兒歌

1、自讀兒歌,找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀.

2、跟讀兒歌.

3、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字:兒、河、入、校4個(gè)生字來學(xué)習(xí)﹚

注意:讀準(zhǔn)“飛、兒、入、?!钡囊簦?/p>

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片.

2、用生字口頭組詞.

五、小結(jié):我們學(xué)了哪幾個(gè)生字??jī)焊杞惺裁矗?/p>

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇5

教材簡(jiǎn)說:

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。

教學(xué)理念:

重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂,在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的&39;規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

一、談話,導(dǎo)入新課

孩子們,從開學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>

來看看是誰?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼?認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

(1)學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國(guó),還沒進(jìn)門,就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。

邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示:我有一只小花jī,

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ,

彎腰來把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

(2)學(xué)習(xí)拼音q

繼續(xù)講故事:小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國(guó)的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)

出示:

一二三四五六七,

七個(gè)氣球齊飛起。

一起飛到北京去,

qīqíqǐqì。

(指名直接讀出——齊讀)

(3)學(xué)習(xí)拼音x

繼續(xù)故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!

邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示:西瓜大又圓,

味道甜又香。

一塊又一塊,

xīxíxǐxì。

(變化節(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)

2、識(shí)記jqx的形

(1)現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的,誰愿意讀給小魚娃聽?!该x

(2)一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?

孩子們,我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?

(3)請(qǐng)孩子們打開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。

(4)你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來大聲地告訴同學(xué)們。

(5)學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

(6)課間操:bpdq

3、書寫jqx

(1)玩了這么久,三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家,怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣???qǐng)小朋友們打開課本18頁,看看每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

(2)生邊說邊描紅

(2)誰來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。

(3)師范寫,學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后,特地送給我們一件禮物。

出示:j、q、x,j、q、x,

三個(gè)朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞,

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜,

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什么呢?

四、鞏固練習(xí):

1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)j、q、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!q、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字,學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西?!?/p>

二、jqx和v的拼讀

1、故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰呀?——隨著課件出示,——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認(rèn)識(shí)你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、認(rèn)字詞,讀兒歌

1、看圖:圖上有哪些人在做什么?

自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。

2、拼讀音節(jié):

下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)

3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來。

4、出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。

爸爸好下棋,愛思考。

丁丁搭積木,味道好。

紅紅喂小雞,樂陶陶。

孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?

5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說一說嗎?

6、讀兒歌。

(1)學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

(2)再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生同桌合作表演讀。

四、開展活動(dòng)

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果:把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面,誰會(huì)讀背面的生字和音節(jié),就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨姷竭@些生字。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇6

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2、拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題:今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖:利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對(duì)單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知,欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入,學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?

(1)學(xué)生觀察,看圖說話。

(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對(duì)齊iii。(齊讀,開火車讀)

(4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ūúǔù。

ū第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?火車嗚嗚叫ūūū。

ú第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?沒有就是“無”úúú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?我們愛公物ùùù。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3、教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)

(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變??谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)üüü,小魚吐泡üüü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?

他姓於,ǖǖǖ。我吃魚,ǘǘǘ。

天下雨,ǚǚǚ。一塊玉,ǜǜǜ。

(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué),另外,還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí),鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖:歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望,鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè),談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片,開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了,小i和小u的媽媽來了,你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出,學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話,并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹杈yyy。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生描紅,并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出w。板書:w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能寫得太寬,學(xué)生臨?。╩ó)大w。

設(shè)計(jì)意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,更快樂。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→y?。啠?,哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3、提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)?

拼讀:yāyáyǎyà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖:注重拼讀練習(xí),并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。

四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事:有一天,i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小,又不認(rèn)識(shí)路,怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳?!”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wuwuwu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對(duì)小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?,快把兩滴眼淚擦掉?!毙〃孤犃?,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yuyuyu)

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習(xí)讀,指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了故事情景,使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂游戲,鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程:

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用兒歌,識(shí)記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇7

教案內(nèi)容:

一、學(xué)生情況分析:

一(1)班學(xué)生情況分析:

本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專心聽講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

一(2)班學(xué)生情況分析:

本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課專心聽講,積極回答問題,課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

一(3)班學(xué)生情況分析:

本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng),上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時(shí)完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)要分析:

1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢(shì),以及正確的讀寫姿勢(shì)是怎樣的,還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2、關(guān)于“漢語拼音”

共15課,分五個(gè)單元。第一單元,教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫的常用字,每個(gè)字均配以圖畫。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排,意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的.協(xié)同效應(yīng)。

漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關(guān)于課文。

全冊(cè)安排課文19篇,包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。"識(shí)字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,將一組詞語組成韻語,并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,理解了詞語,而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè),寫字123個(gè),學(xué)會(huì)24種漢字筆畫名稱。

課文內(nèi)容生動(dòng)活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。

4、關(guān)于單元練習(xí)。

本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)€安排1個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。

學(xué)用字詞句方面,將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語文的情感。

寫好鉛筆字方面,寫的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

說說寫寫方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。

做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性。

讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。

口語交際方面,安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。

三、目標(biāo)要求:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。

4、口語交際。

(1)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇8

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會(huì)到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書,多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)

2.漢字卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語,你們會(huì)背嗎?指名背,全班齊背。

2.出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩《詠鵝》,板書題目。

5.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽。

6.教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字,小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽,看誰讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字:

曲項(xiàng)浮掌撥清波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽:哪個(gè)組讀得最通順。

二、聽錄音,理解古詩字義,背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

2.出示白鵝戲水畫面,讓學(xué)生觀察:

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

(2)鵝脖子的形狀;

(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥,生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié),配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇9

第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù):看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀,會(huì)寫。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入新課

1、出示圖片(小燕子)同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰能說說它有什么樣的生活習(xí)慣呢?(天冷了就會(huì)到南方去)

2、師:現(xiàn)在秋天來了,樹葉黃了,天氣漸漸變涼了,我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《天涼了》這篇課文,讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過一個(gè)快樂的冬天吧!板書課題:天涼了。

二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來,給同學(xué)們讀一讀;開火車讀一讀;學(xué)生之間相互評(píng)評(píng)。

3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順,并通過朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友情。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,多種方式讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

(1)“天”這個(gè)字,學(xué)生容易理解,可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語和句子,比如“天氣、天空”等,讓學(xué)生加深記憶。

(2)“了、的、呢”學(xué)生不容易理解,需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀,慢慢體會(huì),不要單字出現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

1、學(xué)生觀察書中的四幅圖,借助圖來記憶聲母的字形。

即:d:用馬蹄印來來提示字形;

t:用傘把部分來提示字形;

n:用城堡大門來提示字形;

l:用鉛筆的形狀來提示字形;

2、學(xué)生鞏固記憶字形,小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd;傘把兒彎彎ttt

一個(gè)門洞nnn;一支鉛筆lll;

3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié),讀一讀,體會(huì)聲母的發(fā)音方法,學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6、師多做示范,多指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲?

五、作業(yè)

會(huì)寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù):鞏固練習(xí)、寫好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

1、學(xué)生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1、可以把學(xué)過的聲母和韻母做成生字卡片,分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2、同桌學(xué)生出示拼音卡片,如:我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲,練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表演和鼓勵(lì)學(xué)生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”,認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫撇、彎鉤,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。

3.了解我國(guó)的京劇文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)筆畫:撇、彎鉤。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”(書空筆順、口頭組詞)

2.昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱,今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。

二、播放歌曲《中國(guó)功夫》,激發(fā)學(xué)生興趣

1.課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。

2.了解歌曲中的.歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”,相機(jī)出示這兩句話。

3.師介紹:這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣,同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來,符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn),符合學(xué)情。

三、學(xué)習(xí)名言“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”

1.學(xué)生自由看圖、說說看到了什么?學(xué)習(xí)“站如松,坐如鐘?!?/p>

2.學(xué)習(xí)生字“站、坐”。

(1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。

(2)交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。

(3)給生字?jǐn)U詞。

注意名言與生活相結(jié)合,感受古文之美,古人之智,激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛。

3.結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解,邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。

4.讀名言,學(xué)習(xí)“行如風(fēng),臥如弓。”,出示圖片理解。

5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思:站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘那樣端正,行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時(shí)象弓一樣繃直身體。

6.結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。

【設(shè)計(jì)意圖】

把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合,幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止,一舉兩得。

四、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫“耳”、“手”字

1.出示生字“耳”和“手”,學(xué)生觀察?!笆帧钡牡谝还P平撇,第四筆彎鉤。

2.認(rèn)識(shí)筆畫撇、彎鉤,師范寫筆畫,生練寫。

3.指導(dǎo)寫字:

(1)師范寫講解(“耳”字寫的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡;“手”字寫的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線上,第一筆撇為平撇。)

(2)學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

(3)寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)

(4)學(xué)生在課本上練寫,師巡指導(dǎo)。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇11

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。

2、有感情的朗誦課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

授課類型:新授課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛?出示圖)

2、問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)

3、深藍(lán)色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)

4、你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)

5、老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)

6、問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個(gè)彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。

7、問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)

二、新授

A、第一句

請(qǐng)把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。

B、第二句

1、彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)介紹)

2、范讀

3、小組互讀,男女生賽讀。

C、第三句

1、這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?

2、讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天,坐在這只小小的船上。)

你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句

3、分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請(qǐng)小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。

D、指導(dǎo)背誦

1、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

2、教師引讀

3、小組互讀、齊讀

4、指名背

5、誰愿意給這首兒歌配上動(dòng)作,表演給大家看?

6、大家一起來表演一遍吧。

歌唱全文

大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。

發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會(huì)看見什么?

(出示練習(xí)二)指名回答。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,親近自然,熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程:

一、引入

1、猜謎語,激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識(shí)字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

課前準(zhǔn)備:

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

總54電47

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。

四、教學(xué)過程:

(一)、看圖激趣

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?。(出示掛圖)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

(二)、學(xué)習(xí)古詩

1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

2、熟讀詩句

A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩,了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

D、圖和詩對(duì)照著讀后,你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。

A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!

6、布置課外實(shí)踐

回家找謎語,開展猜謎語活動(dòng)。

五、作業(yè)布置:背誦古詩。

六、板書設(shè)計(jì):山、水、花、鳥

七、課后反思:

第二課時(shí)

總55電48

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,請(qǐng)第一桌和后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近?

B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近?等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對(duì)又快。

3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。

(三)、學(xué)生字

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個(gè)字嗎?寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里?(重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”)

教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。

五、課外實(shí)踐

從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。

六、作業(yè)布置:用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計(jì):人、火、文、六

八、課后反思:

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇14

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P6內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的.樂趣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)

2.師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!

二、自主識(shí)字

1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識(shí)字。

3.教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

5.指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。

三、交流識(shí)字

1.指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識(shí)字方法。

4、游戲識(shí)字

(1)開火車讀生字。

(2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

(3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計(jì)】

天地人

天地人你我他

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。

一年級(jí)教案語文上冊(cè)表格篇15

課前準(zhǔn)備:

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)舊知

1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示:

3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示:

設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

預(yù)設(shè):

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F(xiàn)在,老師來讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi:我挨著你,你挨著我。

ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽:mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動(dòng)動(dòng)嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué):打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請(qǐng)的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

同學(xué)們,其實(shí)__×打電話時(shí),已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),__×一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

ui——我愛你們!ui——我愛你們!

ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

4.結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音???,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格,i占上中格,兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究,認(rèn)讀生字

1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意,隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機(jī)出示音節(jié):mèimeinǎinaipáiduì

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié):同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識(shí)記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí),讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新,練說故事

導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

3.集體交流評(píng)一評(píng):(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲,拓展積累

1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來越多,本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

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