語文教師的教案

好的教案應該考慮所需教具的準備，如教學用具、實驗器材、多媒體設備等，以確保教學的順利進行。寫好語文教師的教案有什么技巧？這里給大家整理語文教師的教案，方便大家學習。

語文教師的教案篇1

【課標要求】

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;初步領悟作品的內(nèi)涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【學習目標】

1.了解作者老舍的相關內(nèi)容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

2.學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

3.賞析精美語言，體味蘊含的情感。

4.朗讀并背誦第三段，把握文章所表達的感情，感受濟南的冬天景色的美麗。

【學習重點】

1.理清作者思路。

2.研讀山水描寫段落，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

【學習難點】

濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

【自主學習】

一、夯實基礎知識

1、拼音測試。

濟()南發(fā)髻()看()護婦澄()清貯蓄()水藻()

2、解釋詞語。

①響晴：②響亮：③澄清：④空靈：⑤毒(日光是永遠那么毒)：

3、了解作者。

本文作者是________，原名________，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。代表作有長篇小說《________》、話劇《》等。

4、整體把握。

(1)作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，的對比，突出了濟南冬天的“”的特點，贊譽它是個。

(2)《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的和。

【合作探究】

1、濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?

2、“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?3、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”，為什么?

【拓展延伸】

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1、全段寫“小雪”之美妙，主要通過、、、景物來進行烘托。

2、文中化靜為動主要技巧是運用了、的修辭手法。

3、比較原句與改句，看表達效果有什么不同?

原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

改句：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

【當堂檢測】

1、選出加點字注音沒有錯誤的一項()

A.發(fā)髻(jì)肌膚(fǔ)澄清(chéng)

B.倫敦(dūn)著落(zhú)鑲邊(xiāmg)

C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ)

D.水藻(zǎo)害羞(xiū)濟南(jǐ)

2、選出沒有錯別字的一項()

A.刮風依靠慈善垂柳

B.曬著綠蘋暖和橫臥

C.園圈溫晴水紋水墨畫

D.搖藍斜射稍微煩燥

3、選出修辭方法與其他不同的一項()

A.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

B.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。

C.它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

D.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。

語文教師的教案篇2

【教學目標】

1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

4、潛移默化熱愛祖國河山的盛情。

【教學設想】

借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

用自主、合作、探究的方法。

【教學過程】

第一課時

一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入

二、簡介老舍

現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

三、正字音(見書、課件)

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo濟南得著落寬敞貯蓄澄清暖和髻水藻響晴(很晴朗，晴朗無云。)

響亮(很明亮)。

慈善(溫和，合乎人心意。)

秀氣(美麗而柔弱。)

空靈(靈活而不可捉摸。)

四、分析

1、作者從哪幾方面寫濟南冬天?

──先寫異地之冬與濟南的冬天對比(天氣)，再寫冬天的濟南(濟南冬天的山和水)，寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。

2、濟南冬天的特點是什么?

──(無風聲、無霧響晴、溫情)

3、分析對比作用(三種感受之對比)

──突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。

4、朗讀分析第2段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環(huán)境。

5、怎樣描寫人們的感受。

──不僅描繪笑容，而且突出心理活動(含笑、冬天慈善)

6、朗讀分析第3段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里?

──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，有層次地寫出秀美景色和嬌美情態(tài)。

7、用什么修辭手法寫雪后山景?

──頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣?！绊?、鑲、穿、露”動詞準確生動。

8、朗讀，注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調讀。

五、小結、作業(yè)

第二課時

一、復習濟南城山的特點

二、分析

1、朗讀分析第4段濟南城外遠山的特點：

──寫出小山素淡雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。

2、濟南冬天水的特點(“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟南多地下熱泉的特點)

──第一是暖，不但不結冰，不還冒著熱氣;二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機;三是活，十分清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。

3、作者感情?

──“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜愛、贊美濟南的感情。

4、小結寫作特點：

⑴善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。

⑵寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。

⑶注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。

⑷突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境。

【板書設計】

濟南的冬天

老舍

一、濟南的天氣

異地之冬北平倫敦熱帶

(對比)

多風多霧日光毒，響亮

(奇跡)(怪事)(害怕)

濟南的冬天無風聲無霧響晴溫情

引出“寶地”(喜愛)

二、冬天的濟南

濟南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、可愛、充

滿溫情

(小搖籃)

薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣

(看護婦、鑲銀邊、穿

花衣、害羞)

城外遠山──素淡、雅致

(小水墨畫)

濟南冬天的水：曖──不結冰

綠──溫暖多情，富于生機

(不忍凍)

活──清亮通透

(空靈的藍水晶)

處處圍繞“溫晴”來寫

語文教師的教案篇3

教學目標：

1、理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語。

2、積累文中優(yōu)美的語句。

3、理解作者采用對比寫法的作用。

4、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

教學重點：

引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

第一課時

教學步驟：

一、導語設計

同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。(板書文題)說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，給出一個評判。

二、老舍及其創(chuàng)作

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、解題

《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

四、整體感知、理清文脈

1.教師范讀。

2.學生自由朗讀，掌握字詞。

(1)注音：

濟南(jǐ)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(zǎo)貯蓄(zhù)

發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(kān)

(2)釋義：

響晴：(天空)晴朗無云。

設若：假若。

貯蓄：存放、儲藏。

空靈：靈活而不可捉摸。

3.聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內(nèi)容與風采。依閱讀提示，思考：

(1)濟南冬天的獨具一格的風貌是什么?

(2)課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的?

(3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫圖的形式進行概括。

組織小組討論。教師點撥、明確：

(1)濟南冬天的“溫晴”。

(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。

(3)順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。

緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

五、精彩語段研習，鑒賞景物描述方法

1.齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學們自由選擇進行答題。

(1)全段的中心句是：

(2)全段的層次劃分是：

(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

(4)文中的動詞用得好，如：

(5)文中的色彩詞用得好，如：

(6)文中是怎樣化靜為動的呢?

(7)主要運用了什么修辭方法?

(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?

明確：

(1)最妙是下點小雪呀。

(2)全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)矮松山尖草色陽光

(4)樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。

(5)青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。

(6)化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。

(7)主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。

(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2.濟南的雪一點也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學生歸結本段的寫景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

3.吟詠體味第3語段。

4、閱讀課文第4、5語段，思考

(1)第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是：

(2)濟南冬天水的特征是：

(3)這兩段文字表現(xiàn)了濟南的冬天的特點是：

六、課堂練習

1、贊美四季

朱自清先生贊美春天，老舍先生贊美濟南的冬天，你呢?你最喜歡哪個季節(jié)?寫幾句富有文采的話，表述你喜歡的理由。

例：我喜歡秋季，因為秋季代表著成熟，代表著收獲，代表著奉獻。

我喜歡

2冬游濟南

假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍先生的足跡，請你設計一下導游詞。

提示：應先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點，以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)，游覽千佛山、大明湖、趵突泉，介紹冬景。

語文教師的教案篇4

教學目標

1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

2.體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

3.體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

教學重點：

體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。

教學難點：

體會文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美

一、教學時數(shù)與方法

課時：兩課時

方法：自主、合作、探究

二、教學用具與課件

多媒體投影儀《濟南的冬天》的錄音帶收集的冬天的圖片

三、教學設想

從收集的冬天的圖片入手，引出文章作者一開始就拿北平、倫敦冬天的特點與濟南對比，引出濟南的冬天“溫晴”的特點，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，為什么濟南的冬天是“溫晴”的呢?引起同學們的思考后，接下來就來體會作家老舍眼中濟南的冬天，體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

四、預習設計

1.認為課文中的哪一個詞最能體現(xiàn)濟南冬天的特點，為什么濟南是個寶地?

2.課文寫了濟南冬天的哪些景象?

教學過程：

第一課時

一、教學要點

1.整體感知，讓學生整體把握課文內(nèi)容，感受濟南的冬之美

2.了解濟南的冬天的最重要特點

二、教學內(nèi)容與步驟

(一)創(chuàng)設情景，導入新課

1.用多媒體投影儀把一些收集的不同地方冬天的圖片展示出來，讓大家說說對每個地方冬天的感覺。(找一兩位同學說一下)然后引出濟南這個地方。

2.濟南很早就有“齊多甘泉，甲于天下”的美譽，古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么濟南的冬天究竟是怎樣的呢?接下來就讓我們一起學習老舍先生的《濟南的冬天》。

(二)作者簡介

用多媒體投影儀投出老舍先生的相片，讓一兩個同學講一下對作者的認識，然后歸納重要的作者信息(老舍，原名舒慶春，著名作家，代表作品《駱駝祥子》)

(三)整體感知

1.放課文錄音，指導學生朗讀，注意生詞的讀音，停頓以及感情

2.找出最能表現(xiàn)濟南的冬天的特點的詞語(參考：溫晴)

(四)分析課文

1.閱讀第一自然段，請同學們思考文章怎樣引出濟南的冬天的特點的的?(與北平、倫敦相比)

2.快速閱讀下面幾段，找出作者主要抓住了濟南的冬天的什么景物來寫?這些景物有什么特點?

(山和水;①山矮小，環(huán)城，山上窩著小村莊山秀麗;山上有雪，雪俏麗;②水綠，水清，水暖，水清麗③濟南的冬天是溫晴的，慈善的，是一個寶地)

(五)步置作業(yè)

1.認真朗讀第三自然段和第五自然段

2.完成練習一

3.找出你認為好的句子，好在哪里

第二課時

一、教學要點

1主要學習比喻和擬人手法的運用，側重在第三自然段和第五自然段

2體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情

二、教學內(nèi)容與步驟

(一)復舊學新

1.檢查作業(yè)，叫一兩名同學起來回答

2.叫同學匯報上節(jié)課的疑難問題，一起解決

(二)學習新課，讓同學們仔細閱讀第三自然段和第五自然段

1.朗讀第三段，要求：

①找出本段所運用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什么。

通過討論辨析明確：三個方位名詞是"山上"、"山尖"、"山坡"，一個表示時間的詞語是"日落";這一段主要寫濟南雪后山上的景色。

②找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句，說說所起的作用。

明確：三個動詞是"頂"、"鑲"、"穿"，擬人句是"那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色"，表現(xiàn)濟南小山"秀氣"的特征。

2、朗讀第五段，要求：

①畫出文中運用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍水晶的形容詞，說明本段寫什么，寫出什么特征?

明確：詞句是"貯蓄"、"全拿出來"、"精神"、"不忍得"、"照個影兒"、"藍水晶"、"像地毯上的小團花";本段寫濟南的水，寫出其"不結冰"、"冒熱氣"、"水藻綠"、"澄清"、"水天一色"的特點。

②揣摩結尾一句："這"所指代的內(nèi)容是什么

明確："這"是指濟南的冬天"溫晴"、"慈善"、"秀氣"、"像水墨畫"、"水色澄清"等;蘊含著作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

(三)你能感受到作者對濟南怎樣的情感?從那些詞句感受到的?

明確：作者對濟南冬天的感情是喜愛和贊美。從"濟南真得算個寶地"、"這一些小山冬天特別可愛"、"這是不是個理想的境界"、"最妙的是下點兒小雪呀"等詞句可以看出來。

(四)總結課文

總結：作者的情感，融會在對景物的描寫當中，以美好的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。

(五)對比閱讀，把《春》和《濟南的冬天》作比較,體會兩篇文章的語言美

(六)布置作業(yè)

結合課后第三道練習題，寫自己家鄉(xiāng)的冬天，字數(shù)不限。

語文教師的教案篇5

一、目標

1、進一步熟悉朗讀技巧和方法。

2、初步學會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

二、教學重難點

1、朗讀課文，在反復朗讀的基礎上鑒賞課文。

2、了解寫景文的賞析方法，并進行課文的鑒賞。

三、教學時數(shù)

2課時。

四、教學用具

投影儀、多媒體。

五、教學方法

第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結合。

第二課時采用探究式教學法和討論法相結合。

六、教學及步驟

第一課時

1、創(chuàng)設情景，導入新課

林間，風兒在行走;枝頭，花兒在微笑;原野，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東省;它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一;它被稱為"泉城"。它是哪一座城市?(生答：濟南)。那么，濟南的風景怎么樣呢?今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。

2、反復朗讀，形成語感

(一)聽讀課文：

在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢?請隨音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧!(放多媒體幻燈片)邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。要求：

⑴聽清字音，讀準每個字。注意兒化音的讀法。

⑵把握朗讀的速度和感情。

(二)男女生朗讀比賽：

剛才，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風光?，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。

下面進行男女同學的朗讀比賽?？凑l讀得最好。

(三)理清層次，整體把握

同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。現(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設計成板書。四人小組討論完成。

同學們剛才設計出的板書相當不錯，全面把握了作者描寫濟南冬天的思路;而且反映了同學們獨具匠心的安排。說明了同學們閱讀的能力相當不錯。下一節(jié)課老師將給同學們搭建更大的舞臺讓你們表演。

(四)布置作業(yè)

1、反復朗讀課文，充分熟悉課文的。

2、勾畫你認為優(yōu)美的詞語或句子，并反復朗讀體會它的妙處。

第二課時

1、低吟淺誦，細部賞析

上一節(jié)課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受了本文文字的美妙;同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。

這一節(jié)課我們將從局部(即語言的角度)，來看看作者是怎樣描寫景物的?這就是賞析課文。

(一)指點迷津，豁然開朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進行。

⑴生動的詞語。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。

⑵優(yōu)美的句子，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！?/p>

⑶巧妙的比喻和擬人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?/p>

(二)展開想象，作文比賽：

請同學們對照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復朗讀，凝神體會，展開想象，前后桌討論。準備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。

2、看圖說話，活學活用

從同學們剛才所寫的賞析文字可以看出，同學們對語言文字的感悟能力很強，駕馭語言的能力也不錯。下面我想請問同學們：你們想當導游嗎?

(愿意當導游的同學舉手。)

欣賞風光片《走進九寨》，欣賞畫面時請同學們注意：觀察要仔細，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學到的寫景方法描繪九寨的風光。接下來請導游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨，好嗎?。

學生活動：對照多媒體中的九寨風光，給它配上解說詞解說。解說的語言要優(yōu)美，聲調要柔美清朗。

3、課外閱讀，開拓視野

同學們，濟南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達夫《江南的雪景》吧。

語文教師的教案篇6

教材分析：

本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。

學習目標：

①知識與能力目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。

③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

教學重、難點：

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。

學情分析：

前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。

課前準備：

①布置學生預習課文，掃除字詞障礙。

②老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入：

春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那秀氣的山、澄綠的水?！?/p>

可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻是一個溫暖的寶地。那么，今天我們就走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景，好嗎?

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

3、思考問題：

學生朗讀全文，分組討論以下問題：

(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)

(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)

三、板書：

濟南的冬天

(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。

與北平相比——無風聲

與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地

與熱帶相比——無毒日(溫晴)

(2)景物：

陽光朗照下的山——溫靜

山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

城外的遠山——淡雅;

水色綠、清、亮

3、課堂小結：

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。

4、作業(yè)布置：

(1)認真，有感情地朗讀這篇文章。

(2)復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽寫。

第二課時

一、復習舊課，鞏固詞語。

二、質疑問難，合作探究。

1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。

[問題]：

(1)第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?

(2)第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

(3)找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

[明確]：

(1)寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

(2)都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。

(3)比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)

(過渡)：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

[討論明確]

(1)好像是把濟南放在一個小搖籃里。

(2)全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

(3)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析?！闹羞\用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

——你認為好的語言應當具備哪些特點?應當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應注意些什么?

三、體驗反思。

[提問]為什么濟南的冬天的景色會如此動人?

[明確]a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融

四、比較閱讀，拓展延伸。

想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?

明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。

寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。

五、課堂總結。

通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。

六、布置作業(yè)。

請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。