一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課

教案的編寫可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)和自信心。寫好一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課有什么技巧？這里給大家整理一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇1

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動(dòng)作?

(天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)

3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等)

3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)

教學(xué)片斷(二)讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句

1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。

2.讀好問(wèn)句

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：

(1)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。

(2)詞與詞之間要注意做好停頓。

(3)表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會(huì)句子所表達(dá)的情感)。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。

(1)我正忙著捉蟲(chóng)子呢!(讀出捉蟲(chóng)子的著急之情)

(2)媽媽，媽媽，要下雨了!(讀出要下雨的興奮之情)

(3)你瞧，夏夜多美呀!(讀出對(duì)夏夜的贊美之情)

4.讀好問(wèn)句和感嘆句

小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。

以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。

小練習(xí)

第一組：

(1)我們一起去爬山吧!

(2)我們一起去爬山好嗎?

第二組：

(3)阿姨做的飯真好吃啊!

(4)阿姨做的飯好吃嗎

教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子：誰(shuí)(怎樣地)(在什么地方)干什么

1.比較句子

(1)小白兔割草。(師問(wèn)：小白兔在干什么?)

(2)小白兔在山坡上割草。(師問(wèn)：小白兔在哪割草?)

(3)小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草?)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)(怎樣地)(在什么地方)干什么。

2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

我看書(shū)。(師問(wèn)：我干什么?)

我在房間看書(shū)。(師問(wèn)：我在哪看書(shū)?)

我認(rèn)真地在房間看書(shū)。(師問(wèn)：我怎樣地在房間看書(shū)?)

學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇2

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

【教材目標(biāo)】

1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。

【課時(shí)安排】

第1課時(shí)：

初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：

繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：

分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚(yú)兒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，讀題

1、板書(shū)課題“要下雨了”：

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下)

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

1、聽(tīng)錄音：

邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節(jié)

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊?

自由地讀一讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么?

點(diǎn)撥：

兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今天──說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來(lái)了，很奇怪。

(板畫(huà)：魚(yú)游水面)

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的?

(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)

⑶有表情地讀：

小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)啊?

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。

2、出示寫小魚(yú)的話：

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣?！?/p>

⑴自由讀：

說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?

悶得很──也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎?

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。

再讀：

“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快。

要下雨了：

因?yàn)橐掠炅?，所以悶得很，透透氣，游到水面上?lái)了。

⑵多種形式讀。

3、連起來(lái)讀第1節(jié)：

⑴教師問(wèn)：

誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

1、口頭練習(xí)：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、按課文內(nèi)容填空：

下雨前，小魚(yú)在水里()，游到()來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書(shū)

要下雨了

魚(yú)游水面

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才干了解事物的特征。

教學(xué)用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手，從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí)，總是讓他

“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么?

板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

(二)觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

(出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5、師：那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

2、讀課文，并標(biāo)好自然段

(四)再讀課文，識(shí)記生字

1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字

(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

(2)齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他?

(五)細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)同學(xué)自由讀

(2)討論：課文的.第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么?

(2)師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇4

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)知一種筆畫(huà)一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，

與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

1.看圖說(shuō)話。

2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?

4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3.教師放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

3.讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書(shū)寫一

1.認(rèn)知田字格。

2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書(shū)寫。

教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

同學(xué)練寫。

八、安排作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.俺會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開(kāi)火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.俺會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。

3.俺會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫二&39;三

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)。

4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力;

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“饣、?！?個(gè)偏旁。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)和感受母女之間的情感。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道自己的“生日”是指哪一天?每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

(目的是激起學(xué)生對(duì)生日的美好回憶。)

2.平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，那么有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?

(板書(shū)課題。)(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。)

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。不會(huì)讀的向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

3.你想讀哪個(gè)自然段?能讀給大家聽(tīng)嗎?讀后評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會(huì)

1.看圖：圖上是誰(shuí)?小云手里的布熊是從哪里來(lái)的?媽媽為什么要送給她布熊?

2.出示句式，練習(xí)說(shuō)話。

今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

3.讀一、二自然段。

4.如果你是小云，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)?

5.小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(小云的媽媽并非忘記了自己的`生日，而是只想到別人。)

6.小云放布熊時(shí)，心里是怎么想的?(讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)

7.指導(dǎo)朗讀。

“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。

8.聯(lián)系生活提問(wèn)：你為媽媽過(guò)過(guò)生日嗎?是怎么過(guò)的?

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。)

四、練習(xí)分角色朗讀

1.與老師合作，分角色朗讀課文。

2.同桌分角色練讀。

五、作業(yè)

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)

2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

2.合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)

3.抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。

③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚(yú)()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

板書(shū)設(shè)計(jì)

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬東西

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開(kāi)火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2.讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()

(3)天氣很悶()

板書(shū)設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么?

2、你還有什么看不懂得嗎?

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他，他是怎么救的?

二、揭題釋題。

1、板書(shū)課題，讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

3、指名分段讀課文。考慮問(wèn)題(1)(2)

4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?

(3)朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題(2)

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的&39;人?

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo))

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢?

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸(幾下子)得救了

(遇事不慌機(jī)智勇敢)

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇8

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。1.教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2.注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀開(kāi)火車讀出示難讀的詞語(yǔ)

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不?不加字不漏字不錯(cuò)字

2.點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3.同學(xué)們匯報(bào)：(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺(jué)到什么?

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。)

提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)

(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng))

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)

(4)推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

(5)課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎?師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?

生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作?

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)

接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。

(1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)學(xué)生匯報(bào)：(板畫(huà)小魚(yú))

教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸，低下頭)現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后，頭向前伸)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣?老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(板書(shū)：魚(yú)出水面)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

(1)學(xué)生齊讀第六自然段。

(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?

(3)小白兔又遇到了誰(shuí)?小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家)

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了?這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

__________正____________呢!

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)

設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

燕子低飛

魚(yú)出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學(xué)反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇9

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書(shū)寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫。

2.正確書(shū)寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：aieiui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的.發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學(xué)學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。

(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過(guò)自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種(其中一粒是煮熟的)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課：

今天俺們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書(shū)課題，生齊讀)

讀課題后，你們想知道什么?(同學(xué)自由提問(wèn))

二、初讀課文：

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

四、分段練習(xí)朗讀：

1、第1自然段。

⑴自由讀第1自然段。

⑵老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

同學(xué)以讀代答。(很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人)

2、第2自然段。

⑴自由讀第2自然段。

⑵教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開(kāi))你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊)

⑶指名讀、分小組讀。

3、第3、4自然段。

⑴自由練讀。

⑵練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和小朋友們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

⑶指名分角色讀，小組分角色練讀。

五、通讀全文：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的.讀音。

2、朗讀課文。

二、討論：

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

⑴小組討論交流。

⑵匯報(bào)討論結(jié)果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫：

1、同學(xué)對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、同學(xué)先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”：

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?！薄疤貏e”“格外”等)

3、試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

五、拓展練習(xí)：

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段

朗讀第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字

1、指名朗讀。評(píng)議。

2、認(rèn)寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面的“刀”不能寫成“力”。

3、通過(guò)本段第一句話和最后一句話的范讀，(“十分”、“天天”、“看”等詞應(yīng)讀得重些，“看啊，看啊”語(yǔ)速應(yīng)慢些，聲音略輕)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。結(jié)合觀察插圖或掛圖，體會(huì)雄日培育花種的專心。

4、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會(huì)“十分”的意思及用法。

⑴指名朗讀，齊讀。

⑵“十分”可以換成什么詞?(“非常、特別、格外”等)

⑶試著用“十分”說(shuō)一句話。鼓勵(lì)與眾不同。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇11

《自己去吧》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨(dú)生子女，對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)體會(huì)人物的心情，讀出語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟”讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。

本課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生一讀課文，讀準(zhǔn)字音;二讀課文，讀通句子;三讀課文，問(wèn)：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學(xué)不僅對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在朗讀感悟時(shí)，以讀為主。有指名讀，意在讀通語(yǔ)句;加提示語(yǔ)后再讀，如，小鴨(沒(méi)有自信、與媽媽商量)說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧?！贝谁h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，體會(huì)了不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵(lì)下，“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！蔽易プ×恕斑^(guò)了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的`服務(wù)，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù)，我設(shè)計(jì)了“記者采訪”活動(dòng)(老師扮記者，學(xué)生扮小鴨)，問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，(小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣，又是怎么說(shuō)的?)問(wèn)題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。

創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法(在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，我安排了擴(kuò)展活動(dòng)，在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹(shù)立自主思想，美化了學(xué)生的心靈!

在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題，和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去!

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇12

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說(shuō)明

課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字寫字，辨認(rèn)“八、入“、”九、幾”。

課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

一、教學(xué)過(guò)程

(一)課前準(zhǔn)備

1生字卡片。

2要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。

(二)談話引入

圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

(三)板書(shū)課題

1、一去二三里

(四)自讀課文

對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

(五)自學(xué)生字

畫(huà)出課文中的數(shù)字，讀給同座聽(tīng)。

(六)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的`形式要多樣。如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：

()塊田、()片瓜、()條魚(yú)、()朵花、()個(gè)球。

2寫字

學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！币獣?huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

二、作業(yè)(練習(xí)筆畫(huà))

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

抽學(xué)生讀生字

二、指導(dǎo)朗讀課文

三、詞句解釋

1、去：從這里走出去的意思。

2、里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。

3、煙村：炊煙繚繞的村子。

4、亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、_十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果教室到橋的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于橋到教室一個(gè)來(lái)回。

四、朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺(tái)/六七座，_十枝/花。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。

六、布置作業(yè)

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書(shū)：要用紅筆寫。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。)

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：yāo要

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確?

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚(yú)、螞蟻)

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：(1、2、3段)

第二幅圖：(4、5、6段)

第三幅圖：(7段)

第四幅圖：(8段)

9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?

板書(shū)：低飛

游到水面

搬家

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2.體會(huì)小白兔的情感變化，讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

“12345，豎起小耳朵!”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音?”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想)

“對(duì)呀，要下雨了!”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”

二、看老師板書(shū)課題，讀好課題

“你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)

三、看課件，聽(tīng)故事

“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)

五、自己讀課文

“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！?表?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)

六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師?！?表?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))

2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧。”(表?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)

3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

(指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法)

4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)

(同位互相讀、開(kāi)火車讀)

5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))

(自己讀、小組輪流讀)

課間小息：歌舞《茶壺》

七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字

“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

1、出示小黑板，指名小老師教讀

2、“你會(huì)記嗎?”

3、“請(qǐng)你說(shuō)吧!”

4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

5、在書(shū)本71頁(yè)各寫兩個(gè)

(表?yè)P(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正)

“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”

八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)

九、學(xué)習(xí)第一自然段

1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?！?師范讀，生做動(dòng)作)

“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。)

十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”

3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話，指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車讀)

5、戴上頭飾分角色朗讀

6、評(píng)一評(píng)

7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問(wèn)題)

7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎?”

我正忙著捉蟲(chóng)子呢。

()正忙著()呢。

指名讀句子，說(shuō)句子。

十一、布置課外任務(wù)

“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

一年級(jí)語(yǔ)文教案公開(kāi)課篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它很快猜出來(lái)(出示課件謎面：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見(jiàn))(生猜：雨點(diǎn))揭題

注意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段

3投影機(jī)反饋

四、學(xué)習(xí)新課

1出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，觀看動(dòng)畫(huà)，想：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的`故事?

(生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū))

2指名讀課文的第一段，問(wèn)：你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?

引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清?

“飄落”實(shí)物演示飄落

仿照例子說(shuō)說(shuō)“從………出來(lái)”句型

3這些雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，他們可高興了，還在半空中說(shuō)起話來(lái)呢，想知道他們說(shuō)些什么嗎?自瀆課文的2——4段

從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你知道了什么?(生答，相機(jī)板書(shū))

指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方，說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣?(善良，愿意幫助有需要的事物)

4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六、學(xué)唱《小雨沙沙》

板書(shū)：

雨點(diǎn)兒

大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒

↓↓

無(wú)花無(wú)草有花有草

↓(補(bǔ)充水分)↓

長(zhǎng)出紅花綠草花更紅草更綠