小學(xué)三年級的語文教案模板

編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。寫好小學(xué)三年級的語文教案模板不是那么簡單，下面給大家分享小學(xué)三年級的語文教案模板，供大家參考。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識攜、蔡等生字。

2.通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。

3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。

【難點】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。

看來大家平時的積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。

(二)初讀感知

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。

明確：

第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。

第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。

文章主要內(nèi)容明確：

3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

4.小組討論環(huán)節(jié)：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇2

《小狗學(xué)叫》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、認(rèn)識11個生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點。

2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點】

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點】

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭　怒火　批評　訪問　差不多　忍著　模仿　瘋狂　汪汪　搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。

2、師生交流，教師點評。

設(shè)計意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c評。)

1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的，都是有依據(jù)的。

設(shè)計意圖：

童話是現(xiàn)實生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個真實的世界，同時還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇3

《總也倒不了的老屋》教案

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋，你會怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋　小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞　孵小雞

蜘蛛　好餓　助人為樂

小學(xué)三年級的語文教案模板篇4

《班長的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點：

懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

2、 出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、 師朗讀課文第1節(jié)

(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

_我的苦惱到底是什么?

__我說了些什么，使我有了這個苦惱?

___為什么整個中隊要一起和我絕交?

2、 同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

(1) 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué) 教學(xué)設(shè)計 網(wǎng)=www.__J_Sj.cn=]

(2) 為什么我會有這心里斗爭?

(3) 然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?

因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

5、 現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、 齊讀課文。

二、 口頭練習(xí)

1、 你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么?

2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

小學(xué)三年級的語文教案模板篇5

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中認(rèn)識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)

2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊——強調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，向編輯 提出來 。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來 。(提示：不辭辛勞)

三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字 強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

(1)處境困難，不好處理

(2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機出示;

(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)....地說：“這里面有兩個字錯了。”(懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯字) _我將信將疑是因為小姑娘一本正經(jīng)的態(tài)度來給我們提意見的。什么是一本正經(jīng)? 通過句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重、莊重)體會李真真認(rèn)真的態(tài)度?！獋€別讀，男女生賽讀

(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么?(已經(jīng)記得很熟了，她對于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 _ 指導(dǎo)感情朗讀。

(3)我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤，改正錯誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)

(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)、

四、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

1、 補充提示語相關(guān)知識

2、 積累課文里對小姑娘的描寫

板書設(shè)計：

小讀者 “我”(編輯)

良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

詫異 真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

不安、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認(rèn)真

小學(xué)三年級的語文教案模板篇6

【內(nèi)容簡析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

【設(shè)計理念】

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學(xué)時間】

一課時。

【設(shè)計流程】

一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強環(huán)保意識，愛護動物。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文

五、課外延伸

1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識“全部，正確”等五個新單詞。能寫“都、都”等14個新單詞。

2.能夠正確讀寫“點評、評論”等21個單詞。(重點)

3.理解課文內(nèi)容，帶著感情大聲朗讀。(困難)

法律指導(dǎo):

利用參考書和上下文來理解新單詞。

知識鏈接:

在波蘭，有兩個特別隆重的國慶節(jié)。一個是5月3日，1791年5月3日波蘭憲法通過的紀(jì)念日(是歐洲第一部憲法，世界第二部憲法)。另一個是11月11日，是波蘭的獨立日。

第一節(jié)課

第一、自主學(xué)習(xí):

1.通過自學(xué)，我已經(jīng)掌握了這節(jié)課的詞匯。我可以寫:

聚樂杰布之隊陳武饃焗面

()()()()()

雅雀無聲黥布紫金仙木酒蒸

()()()()

2.通過聯(lián)系上下文和參考書的幫助，我理解了課文中的生詞。它們是:

3.我要把課文讀幾遍，才能讀得通順流暢。

第二，合作探究

1.獨立識字。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生詞。

(2)學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵創(chuàng)造性的識字方法。

2.仔細(xì)觀察今天要寫的.新單詞，告訴我們寫這些單詞要注意什么。

3.討論交流。課文里寫了什么?

4.思考:這篇課文說了關(guān)于球員的什么?觀眾是怎么稱贊他們的?用筆畫出最感動的地方。

第三，課堂小結(jié)

朗讀課文中最感人的句子。

第四，課堂測試

填空，明確課文的思路。

文中有()自然段。()自然段交代了事情發(fā)生的時間和背景，()寫了隊員們討論了一件“棘手”的事情，()自然段寫了兒童隊員參加國慶游行的情況。

第五，課后反思

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.感受大家對殘疾人的尊重和關(guān)愛，學(xué)習(xí)兒童團隊成員的團隊精神和博樂士的勇敢參與精神。

3.積累課文中的好詞。

一、自主學(xué)習(xí):

1.聽寫單詞。

2.請選出你最喜歡的句子，帶著感情讀課文。

二、合作探究:

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.有些事情已經(jīng)達(dá)成一致，但是從大家的表情可以看出，還有重要的事情需要討論。這是什么?為什么沒有人愿意第一個發(fā)言?

2.那后來是怎么解決的?玩家怎么看?大家滿意嗎?你經(jīng)歷了什么?

學(xué)習(xí)第十——十六自然段。

1.我們小組一起讀課文。

2.你知道哪些關(guān)于伯樂當(dāng)時心情的句子?用筆畫。

3.討論:為什么觀眾說“這個小伙子真棒!”

閱讀第12段，理解伯樂希的心情。

為什么你又說“這些家伙很棒”?

三，課堂小結(jié)

學(xué)完課文，我們每個人一定都深受感動。這次國慶檢閱不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，也檢閱了他們美麗的心靈!

四，課堂測試

1.指導(dǎo)寫作。

(1)看著團隊中的伯樂，我想對你說:

(2)檢查結(jié)束后，伯樂對母親說。

2.抄寫課文中的好詞。

五，課后反思

小學(xué)三年級的語文教案模板篇8

《春的消息》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、走進(jìn)春天

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。

2.復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息?

2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風(fēng)，搖綠了樹的枝條，風(fēng)____________________，

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導(dǎo)朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(1)導(dǎo)語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

(2)請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家?

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習(xí)句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎?你看我又長高了多少!)

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受)

2.為什么說是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。)

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三、再找春天

1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。

2.可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。

四、作業(yè)

模仿課文寫寫春天。

板書設(shè)計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息

迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

小學(xué)三年級的語文教案模板篇9

《馮婉貞》

第一課時

一、了解時代背景

1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時代背景。

3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識其中的一位女英雄。

4、板書課題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識馮婉貞

1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢?

2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

3、指名反饋，介紹馮婉貞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢?

2、學(xué)生自由輕聲讀課文。

3、分段指名讀文。

4、集體評議，糾錯正音。

說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事?

(主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。)

5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰打敗的?

2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的?

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?

5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?

6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識一下本課的生字新詞。

五、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、從文中抽出生字，讀讀記記。

3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時要注意什么?

4、教師強調(diào)識字難點。

5、學(xué)生獨立書寫生字，結(jié)束課堂。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴詞。

2、有感情地朗讀課文1、2自然段。

3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會馮婉貞的聰明、勇敢

1、指名讀課文第三自然段。

2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時，馮婉貞在干什么?

3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。

4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對策了嗎?

5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。

6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的?(引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段)

(1)學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

(2)指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報仇的敵人的?

(3)學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

(4)引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計劃是什么嗎?

(5)啟發(fā)感悟：從這個故事中，你感覺到馮婉貞是一個怎樣的人?請找出文中具體語句來說明。

A、學(xué)生自由發(fā)言。

B、教師引導(dǎo)體會文中的重點詞句，感悟人物的特點。

馮婉貞帶著勇士埋伏。

馮婉貞他們一動不動。

馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。

馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……

學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會馮婉貞的聰明、機智、勇敢。

敵人根本沒有防備，只得……

敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……

引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機智，制定的作戰(zhàn)計劃十分周密。

7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。

三、總結(jié)復(fù)述，體會用詞

1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。

2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。(即用自己的話講文中的故事)集體評議。

3、同桌合作，你說我聽。

4、回到文中，找出四字詞語。

5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處?

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡練、生動。

7、齊讀詞語。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．學(xué)會本課生字，掌握多音字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

過程與方法

1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。

2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個中國人的自豪感，增強民族自信心。

情感、態(tài)度與價值觀

了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受作為一個中國人的自豪。

重點難點

教學(xué)重點

幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

教學(xué)難點

從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時代沒有紙。商朝時，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時，人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年)，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。

(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。

(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。

要點：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁碼→字典正文。

(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆。

2．對會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

“冊”左右疏密宜均勻，“冊”的第一、三畫是豎撇。

“存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點。

易錯提示：

“社”的部首為“礻”而不是“衤”。

3．多音字。

累léi：累贅lěi：積累lèi：勞累

鮮xiān：鮮明xiǎn：鮮為人知

4．理解下列詞語。

創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。

(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)

鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。

(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)

攜帶：隨身帶著。

(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)

篾席：竹篾編的席子。

(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)

三、通讀課文，整體感知

1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。

明確：講述了紙的發(fā)明過程。

2．在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？

明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

手術(shù)偉大錄入手冊保存

約會經(jīng)驗阿姨歐洲社會

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上，對課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。

二、課文研讀，突破重難

1．自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？

2.我國最早的紙是什么做成的？

明確：是用麻做成的。西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

3．蔡倫對西漢時期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？

明確：蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

4．為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來？

明確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

5．課外拓展。

(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。

(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．讀了這篇課文，你有什么感悟？

明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。

2．本文的中心思想是什么？

明確：通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

紙的發(fā)明

紙發(fā)明以前——甲骨、青銅

西漢時期——麻紙出現(xiàn)

東漢時期——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

后來——造紙術(shù)傳到了全世界，促進(jìn)文化的發(fā)展

中華民族的聰明才智——身為中國人的自豪

小學(xué)三年級的語文教案模板篇11

教學(xué)要求：

思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

知識要求：

1.學(xué)會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

能力要求：

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

教學(xué)重點難點：

1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

3.圍繞一個意思，怎樣把話寫具體。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

3.學(xué)會運用由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備

投影幻燈，生字卡片。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

你放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏的活動嗎?想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時，那時的感覺會是怎樣的?今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

(二)初讀課文，了解大意

1.請7個同學(xué)，每人讀一個自然段，粗知課文內(nèi)容。

2.看圖說說圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)

學(xué)生自由發(fā)言。

(三)學(xué)習(xí)本課生字(出示生字卡片)

1.讀準(zhǔn)字音。

“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“箏”和“宙”是翹舌音。

2.記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

(2)重點分析生字。

“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

(四)理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

1.看圖讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

2.講讀第一自然段。

這段有幾句話?告訴了我們什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

四、板書設(shè)計

1放風(fēng)箏

時間：星期天的早晨

地點：體育場

人物：我和哥哥

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生字、新詞。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

(1)把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個字。

例：但-(旦)-(擔(dān))

宙-()-()穩(wěn)-()-()

箏-()-()襯-()-()

(2)比一比，組成詞語。

斑()鬧()場()

班()閉()揚()

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會運用由生字組成的詞語。

2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

4.鞏固學(xué)習(xí)。

二、教具準(zhǔn)備

錄音機和音樂磁帶，幻燈片

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

明媚：(景物)鮮明可愛。

墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

熱鬧：(景象)繁盛活躍。

(二)邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容(放音樂或幻燈片)

1.請學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么?

學(xué)生自由發(fā)言

……

老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

2.對照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

(1)看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

學(xué)生自由發(fā)言：

……

(2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。

學(xué)生自由發(fā)言：

……

老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手?！薄摆s緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

(3)讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

學(xué)生自由發(fā)言

3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

學(xué)生自由發(fā)言

4.請一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好。看圖學(xué)文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

5.請一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“--”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

學(xué)生自由發(fā)言

老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說?！罢f”時，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對“放風(fēng)箏”的活動感興趣嗎?如果你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇12

《望廬山瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

2、學(xué)會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生交流所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?("望""遙"說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?

三、學(xué)生自學(xué)：

1、出示自學(xué)提綱：

(1)說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

(2)有感情地朗讀一下這首詩。

(3)通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

四、師生共同學(xué)詩：

(一)請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

(學(xué)生談到哪句，交流哪句)

日照香爐生紫煙：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)詩中哪個詞是"升起"的意思?

(3)"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?

(4)學(xué)生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)理解：川，河流。

(3)指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)學(xué)生體會"飛流""直下"。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)重點理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

(3)有感情地朗讀。

學(xué)生有感情地朗讀全詩。

(二)學(xué)生質(zhì)疑：

1、"生"為什么不用"升"?

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)生，產(chǎn)生而后升起。

2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面?

(1)學(xué)生交流。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀。

(1)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

(2)配樂朗讀。

五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

六、拓展延伸。

(一)學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

七、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業(yè)

(1)把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣

重點：

認(rèn)真6個生字，會寫“詩、林”。

難點：

體會詩歌美好的意境。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

課前音樂：鄉(xiāng)間小路。

一、激趣導(dǎo)入新課

1、賽詩會。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。

4、教師范讀。

5、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

二、認(rèn)讀生字

1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節(jié)的生字）

①指名讀；②齊讀；③開火車讀；④小組讀。（重點指導(dǎo)：所、蟬）

2、同桌交流識字方法

3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

4、鞏固練習(xí)（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節(jié)的生字。

①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

5、再讀古詩。

三、圖文結(jié)合，了解古詩大意

過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

1、學(xué)習(xí)第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

①引導(dǎo)說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

②你們看到了什么？用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

③指導(dǎo)表情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？

（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

③指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

①問：牧童聽到知了的叫聲，會怎么想，又會怎么做？（想像說話）

（課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立）

②指導(dǎo)朗讀。

③教師范讀。

4、師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。（師生配合）

5、配上動作激趣朗讀。

6、全班朗讀。

四、練習(xí)背誦

1、看板畫，練習(xí)背誦。

2、學(xué)生自由背誦。

3、男女生競背。

五、寫字訓(xùn)練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、口頭組詞。

3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點。

4、教師范寫，同時講解。

5、學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

6、展示。師生共同評議。

六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

1、教師解說詩意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。

2、教師范讀。

3、教師領(lǐng)讀。

4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、在學(xué)習(xí)中了解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想像互相結(jié)合”的寫作方法，及聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語做到學(xué)以致用。

4、通過學(xué)習(xí)更加熱愛祖國，深刻體會祖國統(tǒng)一的重要性。

教學(xué)重難點：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（多媒體出示香港全景）這是一個大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？你又對它有哪些了解呢？師：我這里有一些香港的資料愿意與同學(xué)們一同分享。

師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這里高樓林立，向世界展示著風(fēng)彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴著它的百年滄桑；繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港，走進(jìn)香港之夜。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

過渡：香港的夜晚會是什么的景色呢？讓我們一同走進(jìn)巴金先生帶給我們的課文中去看一看。

1、自由地讀課文。（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。）

2、快速讀文（想課文主要寫了什么？分幾個自然段來寫的。）香港的夜晚怎樣，試著用文中的一句話或一個字表現(xiàn)出來。（板書：美）香港的夜真是有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自自然段。

（1）指名讀：對面的香港是什么樣的？說說對面的香港美在哪？

（2）師生配合分角色來讀文。在讀的過程中想一想老師讀的景物有什么特點？你讀的景物又有什么特點？

師：這里將天，海與對面的香港對比來寫的，更讓人覺得（太亮了。）

師：這時的香港是萬顆星點的聚合。①“萬顆星點”怎么樣啊？②那么多的星點“聚合”在一起?！熬酆稀笔裁匆馑?？③“萬顆星點的聚合”是怎樣的景像呢？為什么別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

（1）用自己喜歡的方法讀第5自然段

（2）香港為什么會成了“萬顆星點的聚合”呢？①這里寫星的山用了兩句，說說如果去掉后面紅色的一句好不好，為什么？（生交流見解）②師補充講解：其實香港能成為“萬顆星點的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山還有一個別的原因：香港面積不大可以說是一個彈丸之地，那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點”的&39;聚合，成了一座放射著萬丈光芒的星的山。

（播放課件）師同時配音讀第5自然段

生：現(xiàn)在你有什么感受，想說些什么？

a、帶著這種感受去邊讀邊想像這一段文字用你的心去贊美這萬丈光芒的星的山。

b、誰想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽來讀一讀這一段。

生試讀———指讀評議———齊讀

（3）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現(xiàn)了耀眼的光輝。

師：你看我們用聯(lián)系下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今后同學(xué)們也可以運用這樣的辦法聯(lián)系上下文去理解更多的好詞好句。

過渡：此時我們的心已經(jīng)走進(jìn)了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯(lián)翩，他都想到些什么呢？

3、第六自然段：

⑴生：小組合作邊讀邊畫想一想他都會想到些什么呢？（匯報交流）

⑵“忘我”是什么意思。忘記自己，那想著什么呢？為什么會達(dá)到這樣的境界呢？

師：你看作者在寫景時加進(jìn)了自己的想像，就把景物寫活了。

⑶再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。

5、第七、八自然段：

同學(xué)們的心已經(jīng)深深地沉醉了，和作者一樣牽掛著那座“萬丈光芒的星的山”

船還在行著，他們又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？

6、最后一段：

（1）過渡：船愈行愈遠(yuǎn)，走進(jìn)群山，走進(jìn)黑暗。爺爺?shù)男那橛质鞘裁礃拥哪?？生默讀這一段回答問題

（2）點撥：什么是幻景？

（3）這里為什么會覺得是一種幻景呢？

四、回顧全文總結(jié)文意

作者的朋友為什么會說：“香港的夜很美，你不可不看！”

五、欣賞回放深化感悟

過渡：學(xué)完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰能當(dāng)我的知音。誰也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的愿望，但我卻可以讓同學(xué)們大飽眼福，來欣賞一下這美麗的香港之夜。

一生讀文其余欣賞畫面。

六、教師總結(jié)：

這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，時隔74年之后，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到了祖國的懷抱。那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。

七、《香港之夜》教學(xué)反思

《香港之夜》是教科版三年級下冊第五單元當(dāng)中的第10課。本節(jié)課的教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：一邊讀一邊展開想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會作者的語言美。圍繞著這個目標(biāo)，我本著找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線索進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。第一部分讓學(xué)生們直插重點段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點，在理解的基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時候，學(xué)生們再次感受到了美。在第二環(huán)節(jié)想象美當(dāng)中，我設(shè)計了想、說、感受、讀、寫這樣的步驟，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動作的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節(jié)我引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達(dá)到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對畫面背誦出自己喜歡的詞語、句子或者段落。在這節(jié)課的教學(xué)中，我達(dá)到了我預(yù)測中的三個目標(biāo)；

1、引領(lǐng)者學(xué)生們達(dá)到了朗讀的高峰

2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

3、使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了融情入景的寫作方法。

4、在教學(xué)句子的修辭方面放手過大，沒有把比喻的重點句子找到，具體讓學(xué)生來說出把什么比作了什么，這樣導(dǎo)致在最后總結(jié)：有幾個星的山的時候?qū)W生回答存在困難。

5、沒有做到完全預(yù)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在最后一個環(huán)節(jié)中，當(dāng)我讓學(xué)生對著畫面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語的時候，由于擔(dān)心學(xué)生背不下來，所以只是提問了幾個學(xué)生而匆忙地結(jié)束，當(dāng)我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長的一句話：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎？”

6、在體會作者心情的這個環(huán)節(jié)中，沒有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現(xiàn)了和學(xué)生搶答的局面，其實通過課前的充分地預(yù)習(xí)，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語總結(jié)出來，即使和我預(yù)設(shè)的不完全一樣，也能鍛煉他們的運用語言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。

我覺得語文教學(xué)就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)來，他們才會學(xué)習(xí)，這可能是語文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的太遠(yuǎn)了，而我相信我們每一位教師會用我們的信心和努力，讓我們離這個目標(biāo)越來越近些，最后用我們語文共同體的口號來結(jié)束我的反思：“那就是讓過程更加完美，讓結(jié)局不留遺憾?！蔽視υ谝院蟮恼Z文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。

小學(xué)三年級的語文教案模板篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書：15朋友之間

3、師述：

我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止、

光彩奪目、糟糕、自不量力

震驚、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時找答案

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。

二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?

(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。

(2)討論交流。

師問：這時，作者的心情怎樣?

2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。

(1)討論：“我”的感情有哪些變化?

(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。

她為什么不告訴我她的想法。

生氣——我轉(zhuǎn)身離去。

難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。

懷疑——也許很糟糕。

3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。

(1)請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會。

(2)分小組表演。

(3)全班表演。

(4)學(xué)生評議，交流感受。

(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會作者內(nèi)心的感受。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。