關(guān)于初二人教版語文教案

2023關(guān)于初二人教版語文教案

作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家?guī)淼?023關(guān)于初二人教版語文教案，歡迎參閱呀!

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇1】

一.教師導(dǎo)入：

是什么使我們在滾滾紅塵中找到安寧?是心。是什么使心與心之間的距離不再遙遠?是愛。是什么使愛的光華撒遍每一個角落?是人。人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，人類的面孔就是愛的表情。一聲親切的問候，一句友善的話語，一個會心的微笑，一瞥同情的目光，都能讓我們感到愛的陽光。“讓世界充滿愛”，這是你，我，他，我們大家共同的心聲。今天，伴隨著這首《讓世界充滿愛》的優(yōu)美的主旋律，我們將進行一次愛的洗禮，接受一次愛的教育，希望這節(jié)課能喚起你心靈深處愛的感動，栽下愛的種子，傳播愛的信息，做一個有愛心的人!

為了搞好這次綜合性學(xué)習(xí)，我們大家都做了很多，積累本上我看到多了一顆紅心，多了一個愛心故事，多了一句愛的名言，課間我聽見有人在輕聲低唱愛的歌曲。搜集是快樂的，分享更是愉悅的。這節(jié)課我們就來分享你讀過的愛的篇章，講述愛的故事，領(lǐng)略愛的內(nèi)涵，抒寫愛的感悟，唱響愛的歌曲。

二.展示目標(biāo)：

⒈能感情背誦一句“愛”的名言。

⒉能感情朗讀一篇“愛”的詩歌或短文。

⒊能感情講述一個“愛”的故事。

⒋能真誠抒寫一段“愛”的感悟。

⒌能傾心唱響一首“愛”歌曲。

6.能真正領(lǐng)略“愛”的內(nèi)涵。

三.下面請同學(xué)們

(學(xué)生)：放開懷抱，大膽抒情，朗讀“感動你的愛的篇章”

⒈【愛心名言接力】有感情地背一背打動自己的一句“愛”的名言。

我能背：

⒉有感情的讀一讀打動自己的一篇“愛”的詩歌或短文。

評選最佳朗讀獎：

師過渡：剛才同學(xué)讀得很投入，有歌頌父母偉大無私的愛，有贊美教師鞠躬盡瘁的愛，有歌詠人民戰(zhàn)士舍己為人的愛，我知道很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，想著把自己感受到的來自父母老師親人朋友的愛分享給同學(xué)們。下面，請每組的1號同學(xué)講述。

(學(xué)生)：分享心靈深處的感動“講述愛的故事”

評選最感人故事獎：

四.師：老師也禁不住想?yún)⑴c講述愛心故事了，如果說工作13年我最大的成就是什么，不是講了多少次公開課，發(fā)表了多少篇論文，得了多少獲獎證書，我覺得我最大的成就就是擁有學(xué)生對我的愛。我依然清楚地記得我的第一級學(xué)生——一個很調(diào)皮的男孩子孫海波在我住院期間和他媽媽拎著雞蛋去醫(yī)院看我，我當(dāng)時并沒有告訴學(xué)生我要到哪個醫(yī)院做手術(shù)，更不用說哪個病房，海波和他媽媽打聽了一上午才找到的;我還記得在夏店初中時我們?nèi)デ噜l(xiāng)挖草皮我沒帶水，學(xué)生徐慧慧和王珊遞給我的一個蘋果;我更清楚地記得去年我因為不跟班，謝飛那一句“老師你永遠活在我心中”詼諧卻又真摯的話語，去年教師節(jié)晚上在蒙蒙細雨中那萬頭攢動聚集科教樓底的感動。還有你們，雖然有時覺得你們很調(diào)皮，經(jīng)常因為宿舍衛(wèi)生紀(jì)律惹老師生氣，但是我依然能感受到你們對老師的愛，我記得初一時有一次我因為教室里的電線問題沒人承擔(dān)責(zé)任而發(fā)火，在查宿舍的時候，204的男孩子每人拿出一個小西紅柿對我說“老師別生氣了，其實我們真的不知情?！?/p>

上周我因為找不到孩子而憂心忡忡，劉彥坤、張志強等同學(xué)馬上打電話問詢，孟小暄、李魯坤到辦公室打聽情況，馮金濤、_等同學(xué)在寫檢討的時候總忘不了以他們特有的男孩的幽默讓我開心。女孩子就更不用說了，我敢說咱班的女生是最善解人意的，除了學(xué)習(xí)上的認真細致外，單是宿舍衛(wèi)生紀(jì)律的盡善盡美，不用我操心，就是對老師最大的愛了。上個月男生宿舍全軍覆沒，男同學(xué)義正詞嚴的保證，讓老師放心的慷慨陳詞，也讓我明白，這是一群懂事就是缺少自制力的孩子，他們其實也是愛老師的。所以工作再累再辛苦，有了同學(xué)們的理解和關(guān)愛，我就覺得渾身充滿了干勁。太多太多了，和學(xué)生之間的故事，講上三天三夜也講不完。因為愛，所以被愛，因為真誠以對，所以收獲甜美。

五.師：其實愛的內(nèi)涵還很廣，絕不僅限于父母愛、師徒情、朋友誼，讓我們放眼整個社會，看看愛的陽光是否灑落在每一個角落，每一個心靈需要的地方。

(學(xué)生)欣賞愛的圖片

看了上面的圖片，你是否對愛的內(nèi)涵有了更深刻的領(lǐng)悟。我們來一次接龍，暢談對“愛”的理解，我先來，愛是風(fēng)雨同舟，同甘共苦;愛是慷慨解囊，無私幫助;

愛是見義勇為，舍生忘死;愛是相敬如賓，相濡以沫;愛是有福同享，有難同當(dāng);愛是關(guān)心照顧，無微不至;愛是苦口婆心，諄諄教誨;愛是只求奉獻，不圖回報……

愛是不計索取的奉獻,愛是不計回報的付出.

愛的最高境界是愛別人，愛的最大境界是愛天下。

(學(xué)生)接龍暢談對愛的理解

讓我們牢記，大家一起讀(師生)：

愛是一片冬日的陽光，

使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;

愛是沙漠中的一泓清泉，

使身處絕境的人重新看到生活的希望;

愛是一首飄蕩在夜空里的歌謠，

使孤苦無依的人得到心靈的慰藉;

愛是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，

使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

世界因愛而存在。人間因愛而溫暖。

六.師：在我們的生活中，還有很多得不到關(guān)愛的不幸者，請同學(xué)們看大屏幕：

看了這些圖片，你的心靈是不是受到了震撼，大家共同生活在同一片藍天下，有些人生活的幸福安康,而有些人卻遭遇種種不幸。我們在同情不幸者的同時，是不是應(yīng)“心存感恩，知足惜?！?感謝上帝，我還有溫暖的家庭，健康的.身體，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)條件，有父母的疼愛，老師的教誨，同學(xué)的幫助，世界上還有很多苦命的人兒無家可歸，到處流浪，靠別人的施舍過活，在饑寒交迫中度日，我們既然感恩帶給我們幸福的父母、老師、同學(xué)、社會，是不是應(yīng)該把我們的感恩之心化為關(guān)愛他人的動力?捫心自問，你是一個有愛心的人嗎?我們應(yīng)該以怎樣的實際行動對待這些渴望關(guān)愛的人們?你有過這的實踐嗎?

評選最佳金點子獎：

評選最有愛心獎：

(學(xué)生)談如何以實際行動關(guān)愛他人，自己的生活實踐。

首先應(yīng)有善良的心，平等的思想，人道主義精神。其次，應(yīng)該成立愛的組織、社團等，再次，組織一系列的獻愛心活動，有錢出錢，有力出力。另外，可以號召一些有勞動能力的不幸者自食其力，給他們謀生的手段。

社會上有很多這樣的團體，諸如“微塵”——2006年感動中國人物：“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來擴散成一個愛心群體，再后來，擴展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。以“微塵”命名的募捐箱、徽章，走進青島的大街小巷，成為青島一個體現(xiàn)愛心的公益品牌。青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝的發(fā)現(xiàn)，早在2004年，一位神秘女士就已經(jīng)使用“微塵”的名字多次大額捐款：非典時期捐款2萬元，新疆喀什地震捐款5萬元，為白血病兒童捐款1萬元，湖南災(zāi)區(qū)捐款5萬元……當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時，一個又一個“微塵”出現(xiàn)了。截止目前，青島市紅十字會收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個共同的名字——“微塵”。

請同學(xué)們看大屏幕各地的愛心協(xié)會、組織猶如雨后春筍不斷涌出，愛心標(biāo)志、公益廣告也絡(luò)繹不絕，做一個愛的使者，你會感到“送人玫瑰，手留余香”的快樂。

七.師：短暫的一節(jié)課因為有同學(xué)的真情流露而倍感溫馨感動，

愛的篇章讓我們銘刻肺腑，愛的故事讓我們熱淚盈眶，

讓我們拿起手中的筆，淋漓盡致地抒寫愛的感悟吧。語言貴在精煉，感情貴在真誠。寫下你心底最想說的話。

共享一片愛的藍天

師：愛是人生最美的風(fēng)景，讓我們手挽手，心連心，共同筑起一座愛的長城，撐起一片愛的晴空!從現(xiàn)在做起：學(xué)習(xí)愛心、播種愛心、傳遞愛心、宣揚愛心吧!相信用我們的愛心可以把這一片藍天點綴得更加絢麗多彩!

八.唱響愛的歌曲?！蹲屖澜绯錆M愛》

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2.理解景物描寫的作用。

教學(xué)重點

感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

課時安排

兩課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：M1.查字典，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文，熟悉內(nèi)容。

2.研讀課文，整體感悟。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

1.請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。

2.教師語：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書題目)

初讀課文，熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識。

3.放課文朗讀的錄音磁帶。

4.挑戰(zhàn)擂臺，問題搶答。

男生女生分別挑出自己認為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查對方對課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。)

研讀課文，整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

隨母歸省小住平橋村--釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活--看社戲前的波折--夜航去看社戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆

b.請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2.整體感悟課文意圖

◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。

◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。)

◆教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。

作業(yè)

1.抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀：品味語言，質(zhì)疑答疑。

2.精讀：課堂討論，評析是非。

3.美讀：比賽朗讀，體會意境。

教學(xué)設(shè)計

跳讀課文，品味語言

1.品味文章重點詞語、句子或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進行交流，討論。

在交流的過程中，教師要注意保護學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語例：

“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。

句子例：

“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝起彩來?！边@一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語段例：

月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

2.學(xué)生把自己不懂的'地方提出來，質(zhì)疑答疑。

例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎?

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。

精讀課文，問題探究

重點品評“偷豆”的是與非

“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]

學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

[教師歸納]

“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

美讀課文，感悟意境

本文作者運用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請學(xué)生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會意境，看誰讀得。

[學(xué)生評價]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。

[教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，當(dāng)然對不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拓展延伸

說話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

作業(yè)

1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)讓學(xué)生通過作品中人物的內(nèi)心、語言、行動的描寫，感受作者的態(tài)度、觀點、感情。

(2)學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念、巧妙構(gòu)思的寫法。

(3)理解文章的思想內(nèi)容。

2、過程與方法

(1)會用概括的語言。

(2)掌握敘述、描寫、抒情、議論有機結(jié)合的方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。

(2)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點、難點

1、重點了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫作意圖;了解作者巧用比較的手法，突出海外赤子身在異國他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境。

2、難點重點句子的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

欣賞歌曲《我的中國心》

生聽完后，交流聽歌感受。

二、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務(wù)。

(1)用簡明的語言概括課文內(nèi)容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的'思想感情。

(2)復(fù)述課文。

同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。

三、互動探討

(1)具體說來，文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?

(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?,

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。

四、品味語言

(一)教師示范

1、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么?

3、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”、“精致的花園”、“美滿的家庭”，是不是離題了?如沒離題，敘寫它們有什么作用?

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。

不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。

(二)學(xué)生品味

1、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論 公斤買下，然后用汽車拉回來的。

討論后明確：

(1)“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?，為了試種。

(2)“殷切”，表達心情的急切與真誠;“托”，表達對棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

(3)“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠;“論 公斤買下”，老同窗不惜重金購置;“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

五、拓展延伸

據(jù)報道，近幾年來，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛回國或從事科研工作或投資辦廠，請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、課后品讀。

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛家報國的情思。

教學(xué)重點：

人物思想感情及其表達。

教學(xué)難點：

認識課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點。

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生查找資料，了解作者及課文寫作背景。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個問題。

1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么?

2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么?學(xué)生回答。

二、初讀課文，整體感知

1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。

2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補。

3、教師歸納。

(1)概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。

(2)棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

(3)以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

三、再讀課文

討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎?”

學(xué)生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情;在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感;還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北海”，也表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法

全班交流，明確。

1、以小見大、以物傳情。

作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

(1)以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

(2)將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！?，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細節(jié)中。烘托手法。

2、反襯手法的運用。

課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗(“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等);寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越(“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”);寫“同窗”全家事業(yè)有成(“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當(dāng)總機械長、女兒在哈弗教書)，但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

五、齊讀末節(jié)，體會它在文中的作用

六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

1、有關(guān)背景及作者。

2、有關(guān)主題。

3、設(shè)置懸念。

4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運用。

七、布置作業(yè)

1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。

2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)樸實的語言飽含深情，了解巧設(shè)懸念、以小見大等寫法的綜合運用。

過程與方法：

1、抓住線索梳理內(nèi)容，簡要概括故事情節(jié)

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內(nèi)心世界，品味簡潔質(zhì)樸卻飽含深情的語言

情感、態(tài)度、價值觀：

理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)

教學(xué)重、難點：

1、較為深刻地理解本文的主題內(nèi)涵，是重點也是難點

2、品析本文質(zhì)樸情真的語言，是重點

教學(xué)構(gòu)想：

“讀”為手段，“品”為重心，“情”為基調(diào)，“悟”為目的

教學(xué)用具：

兒歌《一個棗核大不大》，歌曲《我的中國心》

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、欣賞兒歌，切入課題

兒歌：一個棗核大不大?一間屋子盛不下。一個棗核小不小?一間屋子盛不了。

(板書課題、作者)

二、用心聆聽“棗核”，感知內(nèi)容

1、生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

2、師生合作朗讀課文，(師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話)

讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。

棗核——棗核——棗核——棗核

3、同學(xué)們，面對梳理出來的情節(jié)，在本文構(gòu)思上，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)?(一線串珠)

4、“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。

(巧設(shè)懸念)：設(shè)置懸念——加深懸念——解開懸念

“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學(xué)們說，這一粒棗核小不小?

三、用智美讀“棗核”，品析語言

這枚小小的棗核確實“不小”，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛國之心。

那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢?請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人受觸動的一處進行簡要旁批。(學(xué)生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學(xué)生舉手發(fā)言)

a、“托”——細節(jié)傳情

b、“劈頭就問(第3節(jié))”(君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事);(第七節(jié))依依楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故鄉(xiāng)之景、不蘊思鄉(xiāng)之情呢?——敘事言情

c、(第七節(jié)，生齊讀)這四個“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下?！毎资闱?/p>

d、“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了可是我心上總像是缺點什么”這句話看似很矛盾，應(yīng)該怎樣理解?

第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人”居所環(huán)境的幽美和家庭的美滿，是不是有點跑題?——對比顯情

四、用情齊讀“棗核”，深悟主題

在弄懂了“棗核”的奧秘之后，“我”對于“舊時同窗”索種棗核的行為給予了怎樣的評價?

他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！?海外游子，思鄉(xiāng)情濃)

五、課堂小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)課的收獲。

閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫法。

學(xué)習(xí)了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學(xué)們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧!

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、海外華人對故土的依戀之情。

2、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3、飽含深情的語言。

二、教學(xué)重難點：

設(shè)置懸念的構(gòu)思是本文的教學(xué)重點;理解飽含深情的語言。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木，故鄉(xiāng)的一切，總是縈繞在心頭?！稐椇恕芬晃模瑢懙木褪且粋€遠在大洋 彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的舊時同窗，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以種棗樹來寄托對家鄉(xiāng)的思念。作者介紹(放映圖片，認識蕭乾。)

(二)課前檢測：(幻燈片展示)給下列加點的字注音：

蹊蹺殷切嫣紅土坳

指出一列詞語中的錯別字，并在橫線上訂正。

故弄懸虛風(fēng)燭殘年迫不急待如火如荼姹紫焉紅感慨良深不約而同再接再勵

(三)展示目標(biāo)：(出示幻燈片)

(四)精講點播：

1、整體感知：朗讀全文，思考：本文寫了一件什么事?棗核在全文起什么作用?

明確：本文寫了一位舊時同窗久居國外，盡管家庭事業(yè)都如意，但越到晚年越思鄉(xiāng)，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹，當(dāng)作者來看她時，再三托付為她帶幾顆生棗核來，以在花園里試種一下。

棗核在全文中起貫串全文的線索的作用。

2、結(jié)構(gòu)特征：

(1)舊時同窗要棗核作什么用?在課文什么時候出現(xiàn)的?

明確：是為了要試種，把家鄉(xiāng)院落布置成家鄉(xiāng)總布胡同的樣子。用以寄托對故土的思念。在作者到達之后參觀她的后花園時才知道的。(放映北海圖片)

(2)那么課文前幾個自然段起什么作用?

設(shè)置懸念的作用。共設(shè)置了兩次懸念，“再三托付，用途蹊蹺”設(shè)置懸念，到達后，見到棗核“故弄玄虛”加深懸念。

(3)作者在文中用一句話概括了舊時同窗的愛國的民族的感情，請你找出來，讀幾遍。

“改了國籍，不等于改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”這一句話概括了本文的中心，深化了題旨。

3、根據(jù)上面的分析將課文分為四個部分：

學(xué)生回答后明確：

第一部分：第一段要棗核，設(shè)置懸念。

第二部分：2—4段，見棗核，加深懸念。

第三部分：6—10段，話棗核，解開懸念。

第四部分：第11自然段，點明題旨，深化中心。

四、強化訓(xùn)練：

指出下列加點詞語的作用：

1、動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

2、托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

五、課堂檢測：解釋下列句子加點的詞語。

1、東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。

2、掐指一算，分手快有半個世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。

3、一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！?/p>

六、布置作業(yè)：

1、記住本文詞語。

2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、三。

2023關(guān)于初二人教版語文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。

2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。

教學(xué)重難點

1、梳理作者的寫作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。

2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見大的寫法。

教學(xué)設(shè)計

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。

教具準(zhǔn)備

1、收錄機、投影儀、光碟、。

2、與課文相關(guān)的圖片和課件。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。

1、#教案# #八年級語文棗核教案范文5篇#入題

中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€遠在大洋 彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。

2、布置學(xué)生自讀課文，師板書課題。

1)、自讀課文畫出自己不認識的字或不解的詞語。

2)、找出你認為好的語句，并說說為什么?

3、聽配樂朗讀課文，思考：

a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。

b、了解課文的結(jié)構(gòu)。

c、找出課文的線索(說出哪一個詞貫穿課文的始終)

d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念(請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句)

e、懸念對表達中心有什么作用?

4、自由讀課文后思考并討論以上問題。

5、閱讀反饋。