小學(xué)四年級(jí)語文教案

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案

小學(xué)四年級(jí)語文教案又該如何寫的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼?023年小學(xué)四年級(jí)語文教案，歡迎參閱呀!

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇1】

教學(xué)要求

1.理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的思想方法。

2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用模仿、顯然造句。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

(二)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

(三)讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

(二)初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請(qǐng)大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢?

教師邊敘述邊板書課題：

(板書：《跳水》)

從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

學(xué)生會(huì)提出許多問題。

如：誰跳水?為什么跳水?跳水的'結(jié)果是怎樣的?等等。

(二)范讀課文，學(xué)生思考。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

(一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來。

讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。

(三)分段、概括段意。

根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?

(起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子十分放?發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子;高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn);結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。)

根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

(第一段(第1自然段)：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段)：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段)：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段(第5、6自然段)：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。)

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

本課生字(艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。)除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯(cuò)誤的。

桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。

唬應(yīng)讀成輕聲hu。

3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，十分平靜。

模仿：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

放肆：言行輕率，毫無顧忌。

開心：①心情快樂舒暢;②戲弄?jiǎng)e人，使自已高興。

桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無線、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬：恐嚇;使害怕。

靈巧：靈活而巧妙。

齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：(牙齒)露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖晃晃：搖擺不定。

瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。

縱身：身體猛然向前或向上。

4.形近字組詞：

艘(五艘)撕(撕碎)

搜(搜集)嘶(嘶啞)

瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)

描(描繪)脆(干脆)

5.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游周游

緩緩慢慢

莊嚴(yán)莊重

沉痛悲痛

矯健強(qiáng)健

身軀身體

哭泣抽噎

慈祥慈愛

面龐面容

反義詞：

焦急耐心

幸福痛苦

慈祥威嚴(yán)

醒悟迷惑

放肆規(guī)矩

(五)分組讀課文。

分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

(六)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

4、寫一個(gè)片段，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對(duì)語言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1、做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動(dòng)物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

2、說說你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、讀字詞，正音。

三、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

4、全班交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動(dòng)具體的呢?指名讀。

誰來扮演這只可愛的松鼠?指導(dǎo)朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動(dòng)物不是一兩天的`事，我們?cè)趯懶?dòng)物時(shí)也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

2、課文沒有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時(shí)，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

3、片段練習(xí)：

我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

4、總結(jié)。

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇3】

教材說明：

本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生善于。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。

2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的`畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

2、閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

(1)自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

(2)弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練說。

(1)自主尋找合作伙伴。

(2)確定自己感興趣的話題。

(3)分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。

4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。

(1)弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

(2)評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。

5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。

6、進(jìn)行。

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

(2)交流

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：__

六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的'魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語言文字的魅力。

課時(shí)劃分一課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激情

同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解，請(qǐng)說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。

三、細(xì)讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)

師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。

(生交流)

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。

“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會(huì)到的?

同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下幸福的人了。讀讀課文后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢?

同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機(jī)板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題

同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1~2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問;

2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

學(xué)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法;

1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語意思;

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?

(3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流;

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容;

2023年小學(xué)四年級(jí)語文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

(2)讀課文，標(biāo)出自然段。

(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

(3)老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想什么?

課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)

(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)

(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被愛而沒想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)