四年級語文上冊教案模板

語文教案能夠提升教學效果，使教學更加系統(tǒng)、有組織且有針對性。教案中的教學目標、教學內容和教學方法經(jīng)過認真設計和思考。以下是小編帶來的四年級語文上冊教案模板，歡迎大家一起來收看！

四年級語文上冊教案模板（篇1）

教學目標

1、運用所學的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點，表現(xiàn)出那里的美。

2、恰當使用平時積累的好詞佳句，練習修改習作。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

教學重點

恰當?shù)倪\用所學的方法來描寫景物。

教學難點

描寫景物時要寫出景物的特點、景物的美。

教學準備

教學過程

自主設計

第一課時

一、導入

我們的家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國美麗的風光無處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍悠遠的神秘大海……其實，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。

這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來感受那美麗的景色吧！

二、交流、品評、指導

1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷，在放學路上，在公園里，在你曾經(jīng)去過的地方……奇特的花草樹木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽嗎？（學生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）

2、請一名學生上臺交流。

3、聽了同學的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內容需要補充得更具體？

教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言描述，讓大家在你的語言中感受到景色之美。

4、學生在做調整，重新進行交流。

5、你們還有什么建議嗎？

6、學生進行組間交流。

第二課時

一、導入

學習了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。

這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現(xiàn)出來。

二、習作

1、作前提示

請你想一想：你準備寫什么景物？它到底美在哪里？

2、方法指導

（1）你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習作的內容和順序。

（2）想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？把學到的方法和積累的好詞佳句運用到你的中來。

3、要求：

（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；

（2）寫時，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用學到的描寫景物的方法和生動形象的語言把它寫出來。

4、作中指導

學生，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點撥。

板書：

這里景色美

你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？

想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？

四年級語文上冊教案模板（篇2）

【教學目標】

１、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

２、學會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。

３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

【教學重點】

１、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

２、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【課時安排】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學習生字和要求寫的字

１、學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

⑴ 利用漢語拼音，讀準字音。

⑵ 用多種方法記憶字形。

① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

② 利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規(guī)律識字。

③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

⑶ 借助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

２、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學法指導

教會學生如何給課文分段。

〖課后小結

學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設了一個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。

四年級語文上冊教案模板（篇3）

教學要求：

1.知識與技能

（1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

（2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

（4）理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

（4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

教學重點、難點：

1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

教學過程：

一、導入新課

同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

三、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

四、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

五、朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、小結

1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。

C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時

教學內容：理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三、四段。

1、學生自學。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導朗讀。

（四）講讀第五段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

（2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

3、交流討論。

三、總結全文

1、概括全文中心思想。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

四、布置作業(yè)

A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。

B類：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習題，并熟讀課文。

板書設計：

聲形

潮來前

悶雷滾動一條白線

觀潮潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風號浪吼漫天卷地

恢復平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

四年級語文上冊教案模板（篇4）

教材分析

這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中的各具特色的景物，生動描寫出四季的特點，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學目標

【知識與能力目標】

認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

【過程與方法目標】

有感情地朗讀課文，積累課文中的好好詞佳句。

【情感態(tài)度價值觀目標】

了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學重難點

【教學重點】

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

課前準備

多媒體課件及圖片。

教學過程

一、課題導入

你以前學過哪些童話？這篇課文的題目是《四季童話》，你覺得課文中應該有哪些主要人物？

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

澡烤烘蕉橙均勻

噴香彩霞清涼撇嘴滴答叮咚

漂漂亮亮紛紛揚揚色彩斑斕活潑可愛

2、理解文中的詞語。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。

恬靜：安靜；寧靜。

三、自學思考。

1、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味。想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

春姑娘愛笑，笑出一個暖暖的太陽。

春姑娘愛哭，一撇嘴就細雨沙沙。

春姑娘愛跳舞，把舞會辦的漂漂亮亮。

2、為什么說秋姐姐最喜歡吃果子？

秋姐姐最喜歡吃果子。

秋姐姐挎著籃子，開始采集最香、最甜、最飽滿的果子。

3、雪花，紛紛揚揚地撒下。撒的很輕柔，很恬靜，很均勻，很有層次。

冬哥哥在用雪作畫。

4、童話中四季的主人公是誰？分別講述了他們的`什么有趣的事兒？

從這些故事中我們可以了解四季的特點：

春姑娘：美麗、生機勃勃。

夏娃娃：陽光熾熱，變化無常。

秋姐姐：過中秋節(jié)，收獲、團圓。

冬哥哥：白雪覆蓋，美麗無比。

四、課文小結

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

五、布置作業(yè)

1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2、每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

六、板書設計

四季童話

春生機勃勃

夏熱情似火

秋果實累累

冬白雪皚皚色彩斑斕

四年級語文上冊教案模板（篇5）

教學目標：

1、理解課文內容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，有整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。

教學重、難點：

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

2、背誦課文。

3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學們，你對長城有哪些了解？（學生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20__多年前的春秋戰(zhàn)國時期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全?，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實——名聲或名義和實際相符。

氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關——又被稱為天下第一雄關，是長城最西邊的關口。

八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結 智慧 供

3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠觀長城

1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學們請注意，在現(xiàn)實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？

生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當中，看到了長城的什么？（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？

預設（1）、

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？

——高大堅固。（板書）你還能從文字當中，看到長城的什么？（引入預設2）

預設（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺。（點擊）

師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預設1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？

（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預設（1）

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預設3、4）

預設（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預設3、4）

預設（3）

生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預設（4）

生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠）對??！六百多年前，那時候應該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務卻—重！（引入預設3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命啊！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了！所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應該是讀出來的，應該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

2、師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——