三年級語文優(yōu)秀教案

三年級語文優(yōu)秀教案【5篇】

教案中可以設(shè)置趣味性的學習任務(wù)和游戲化的教學方法，以吸引學生的注意力，提高他們的參與度和主動性。以下是小編帶來的三年級語文優(yōu)秀教案，歡迎大家一起來收看！

三年級語文優(yōu)秀教案（精選篇1）

教學要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學時間

3課時。

教學準備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

líng jí dài páo ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養(yǎng) 逮住 希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處（ ）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結(jié)：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計

第三課時

一、指導朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學生回答，教師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學生自己練習朗讀，并結(jié)合板書練習背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學生回答，教師板書要點：

第2自然段：共2句話。

(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學生朗讀，并結(jié)合板書練習背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學生回答，教師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當?shù)脑~語

又鮮明又美麗——（ ）

飛得很快——（ ）

眼睛感覺靈敏——（ ）

三、指導學生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

“?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點。

練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。

第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。

第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。

聽寫內(nèi)容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

板書設(shè)計

三年級語文優(yōu)秀教案（精選篇2）

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。

2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學難點：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

課時：2課時

第一課時(重點課時)

體現(xiàn)新課程的理念：

自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學時本課時采用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調(diào)動學生的學習積極性。

教學目標：

初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學難點：

能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

教學過程：

一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

三、精讀課文：

1、課文中“意外的成功”指的是什么?

2、聽到同學的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學說一說。

3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)

A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

B、從媽媽的話中，你明白了什么?

四、拓展延伸：

在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。)

五、課堂小結(jié)：

今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。

六、作業(yè)：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

七、板書：

3、墨漬

意外成功——

繼續(xù)——

課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內(nèi)容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

第二課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。

教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。

教學難點：用“繼續(xù)”造句。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：繼續(xù)學習第3課。

二、朗讀課文：

指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)

三、學習生字：

1、出示生字，讀準字音。(帶音節(jié))并組詞。

注意讀準：置、棄、漬的音。

2、記字形(由小老師組織)

獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。

合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法

重點指導：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

3、指導書寫。

4、學生寫字：

要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)

四、讀詞、造句：

1、讀讀詞語：

2、用“繼續(xù)”造句：

A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。

B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

D、試著寫句。

五、作業(yè)：抄寫課后三題

板書：

3、墨漬

突像

課后反思：學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。

三年級語文優(yōu)秀教案（精選篇3）

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

讓學生結(jié)合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

散步 欣賞 榮華 視線 收藏

高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進行填寫。

金色的陽光 彩色的濃霧

明亮的教室 清涼的微風

歡快的笑聲 蒼翠的松柏

盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。

蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ

又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ

綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

第二課時

１、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。

４、初顯身手

讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

三年級語文優(yōu)秀教案（精選篇4）

教學目標：

1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設(shè)計的優(yōu)點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學重點：

研讀理解“為什么說這種設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學難點：

體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計未來的橋。

教學方法：

直觀感受、引導發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。

教學準備：

布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。

教學過程：

一、圖象引入，談話揭題。

1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）

4、再讀課文，學生質(zhì)疑。

5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉？

三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據(jù)老師給出的學習建議自主、合作、探究。）

四、匯報、交流學習成果。

1、有聲有色的朗讀匯報。

2、說說趙州橋的設(shè)計特點。

3、趙州橋設(shè)計圖展示，并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉？針對此問，學生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會。

5、為什么趙州橋設(shè)計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設(shè)計的科學依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計特點給你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會。

3、請學生當一回橋設(shè)計師，動筆設(shè)計“未來的大橋”。

三年級語文優(yōu)秀教案（精選篇5）

教學目標：

1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學重難點：

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

課前準備：

教師日記本。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)

5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1、引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。

(2)注意表達真情實感。

(3)注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記。

3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達了自己的感情。)

4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

5、從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8、學生作文，教師巡回指導。