六年級(jí)語文教案模板

六年級(jí)語文教案模板（5篇）

語文教案有助于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用和整合。教案中可以明確所需的教材、教具、多媒體資源等，幫助教師提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資源，以支持教學(xué)活動(dòng)的展開。以下是小編帶來的六年級(jí)語文教案模板，歡迎大家一起來收看！

六年級(jí)語文教案模板（精選篇1）

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見微知著領(lǐng)域

2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。

3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的科學(xué)故事。

教學(xué)方法：

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

這一些科學(xué)精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，齊讀課題，問：說說你對(duì)課題的理解。

二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)

1、讀通讀準(zhǔn)課文。

2、自學(xué)生字詞語。

3、了解課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

提問

課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))

你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)

2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、檢查詞語。教師出示詞語。

先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點(diǎn)理解一些詞語;齊讀詞語。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：誕生司空見慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無獨(dú)有偶玫瑰見微知著領(lǐng)域

司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)

追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的.根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)

機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。

逆時(shí)針：給逆組詞。

無獨(dú)有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒)，舉例。

見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

領(lǐng)域：用域組詞。

四、快速默讀課文。

1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

2、課文舉了哪幾個(gè)事例?

檢查

1、指名說課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。

2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說明這個(gè)道理。)

3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)

指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?

給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。

檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)該分到第二段，

教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文

七、小結(jié)。

六年級(jí)語文教案模板（精選篇2）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

２、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【課前準(zhǔn)備】

１、讀不同作家寫雨的作品。

２、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

２、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞：

啼（tí）囀（zhūàn）

３、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

４、考慮：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

１、作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色）

２、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì)作者的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛）

③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）

④飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

３、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象）

４、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

５、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

１、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

２、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

六年級(jí)語文教案模板（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2.理解兩首詩的內(nèi)容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容。

突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。

突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的.動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事）

2.看來你們對(duì)狐貍的看法有些片面，今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩，你的看法一定會(huì)有變化的。

3.出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1.自讀《詩二首》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。

2.小組交流。

3.班內(nèi)匯報(bào)。

（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。

（2）感知詩的內(nèi)容。

《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1.學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐貍》中，你從哪此詩句中感知到狐貍的可愛？

2.學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。

3.小組討論。

4.班內(nèi)匯報(bào)。

（1）《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)?，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛?！边@是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。

“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐貍的聰明。

“你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。

“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

6.學(xué)生再讀兩首詩，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個(gè)贊美，一個(gè)批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

（1）自讀、感悟。

（2）交流探討。

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí)，因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí)，這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

六年級(jí)語文教案模板（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請(qǐng)大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請(qǐng)讀出有關(guān)句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請(qǐng)默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請(qǐng)看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

__：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。

b、“這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

體會(huì)溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請(qǐng)看，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、學(xué)法：

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。

b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美啊！

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的.，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎？用問號(hào)有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞。”

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請(qǐng)自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽。

2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼Ｏ旅?，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——?。　?/p>

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

六年級(jí)語文教案模板（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識(shí)他吧!

二、初讀課文，自主疏通

1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示

(1)讀準(zhǔn)字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫：褪)

(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)糾正字音與停頓。

三、默讀課文，

1、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。

(2)思考：你對(duì)天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)如果讓你用一個(gè)字來形容天游峰，你會(huì)用哪一個(gè)字?(交流，板書。)

(3)請(qǐng)用一句話說說你對(duì)天游峰掃路人的印象。

出示句式：這是一位 的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。

五、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

15、天游峰的掃路人

險(xiǎn) 自在悠閑

高 豁達(dá)開朗