最新版九年級人教版語文教案

課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課文可以提高學(xué)生的語言運用能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和文學(xué)素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于最新版九年級人教版語文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

最新版九年級人教版語文教案精選篇1

【教學(xué)目的】

一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

【教學(xué)重點】

人物的語言、動作的描寫。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時：

（一）導(dǎo)入新課。

如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子——范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、《儒林外史》是一部怎樣的小說？

2、檢查字詞掌握情況。

（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。

請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

（四）討論：

1、范進為什么會發(fā)瘋？

2、范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。

主要是兩點：

①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。

②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。

3、孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？

兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。

4、通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。

第二課時：

（一）討論：

1、范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）

2、胡屠戶是怎樣一個人？

3、張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房？

4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？

作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。

（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點

1、你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）

2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？

①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。

②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？

③文中還有何處是夸張？

3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

4、本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？

兩點：

①范進中舉前后的社會地位；

②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。

5、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

范進先后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。

最新版九年級人教版語文教案精選篇2

設(shè)計思想：

古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應(yīng)，誦讀課文時要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進行誦讀訓(xùn)練時一定要把好這一關(guān)。

課時安排：

本文安排兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。

二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。

三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容。

四、齊讀或個讀文章，教師進行誦讀指導(dǎo)。

五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識。

六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。

第二課時

一、檢查背誦情況。

二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

三、從表達方式、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

四、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談?wù)勗鯓舆_到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。

五、整理文言字詞，積累文化常識。

最新版九年級人教版語文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、文體復(fù)習(xí)，了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體。

2、思想貫通：了解古代的貶官文化和隱士文化。

3、寫作技巧：景物描寫及其作用。

4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯。

教學(xué)重點

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化和隱士文化。

教學(xué)難點

疑難句子及句式的翻譯

教學(xué)方法

情景陶冶法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

習(xí)題、實物投影、錄音機、彩粉筆、筆記本

教學(xué)程序

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦

指名讀：

成就可以更大，但你必須大膽夢想。當(dāng)然實現(xiàn)夢想的過程必定艱辛萬分，因此你必須保持一種愉快的態(tài)度，用輕松的心情面對挑戰(zhàn)。這樣你才能在實現(xiàn)夢想的過程中適應(yīng)壓力，放飛心靈，才能在踏實中筑夢，才能順利走向成功。緩解緊張氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感體驗

古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫，在數(shù)不清的遭貶人員中，不乏飽讀詩書的志士。由于對認識變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認識，創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

學(xué)生舉例：

如：屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點埋下伏筆。

明確目標(biāo)

今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》，感受這些孤獨而又高貴的靈魂，體驗他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章，并指出異同。（分小組討論）

復(fù)習(xí)過程

1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識

2、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事，如：《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。

板書：敘事，描寫，議論

3、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些？

板書：說：闡述作者對某些問題的看法序：臨別贈言

4、提出問題《小石潭記》時樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度：“樂”也好，“優(yōu)”也罷，三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的，都是通過景物描寫來體現(xiàn)。

5、勾畫突出景物描寫的句子，并分析其作用。（屏幕顯示）隱士文化與貶官文化

6、練習(xí)描寫景物（屏幕顯示）一段有關(guān)秀美山川的錄像

點撥：語言內(nèi)容主旨

A文體都是“記”。

B柳宗元、范仲淹、歐陽修三作者同為貶官，但對貶官的態(tài)度不同。

C都有景物描寫，作用不同。（屏幕顯示）讓一名學(xué)生讀：記是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱記。

學(xué)生舉例：

依據(jù)問題，分行思考，選代表作答：

1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”，后面又寫悄傖幽邃，如何理解這一樂一憂。

2、《醉翁亭記》中“四時之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

學(xué)生動筆：

小結(jié)：

同是寫景抒情，但主旨不同，文筆也不同，愿與作者的經(jīng)歷和對待生活的態(tài)度。

學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過的古代文體完成目標(biāo)。

寫作技巧的點撥完成目標(biāo)。了解中國古代的貶官文化和隱士文化，完成目標(biāo)2。

練習(xí)

布置習(xí)題：

練習(xí)疑難句子及句式的翻譯，突破難點。

課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中，成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芬芳誘人，那工成的犁轅帶著信念走向春的田野，劃出美麗的詩文！

最新版九年級人教版語文教案精選篇4

一、教學(xué)目的

1、引起同學(xué)對新詩的興趣

2、增加對新詩的了解

3、體會本詩

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：教學(xué)目的1、3

2、難點：教學(xué)目的1

三、教學(xué)設(shè)想

由同學(xué)分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個學(xué)習(xí)小組）

四、教學(xué)過程（以下內(nèi)容為授課同學(xué)的.教案）

（一）、導(dǎo)入

中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊育了豐富的中華文化。唐詩、宋詞、元曲，這些都是我國古代文明的精華。宋詞是唐詩的進化，他們的不同在于宋詞的每個句子長短不一，而且不那么講究押韻。而元曲是宋詞的進化，為了適應(yīng)老百姓的需要，變成了唱的，為普通百姓所接受，那么新詩是怎樣誕生的呢？今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。

（二）、新詩

1、提問：同學(xué)們都有備課，你們能說說嗎？（由同學(xué)各顯身手）

.總結(jié)：關(guān)于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點：

（1）、“五四運動”的“白話文運動”使規(guī)律的古詩變成了文學(xué)圣地的LKK，放進了“博物館”；

（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；

（3）“五四運動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。

2、提問：那么請同學(xué)們說說：什么是新詩呢？

明確：現(xiàn)代詩有幾個特點：

（1）自由，不押韻，不必對仗，不論平仄；

（2）抒情，“以我手寫我口”，著重個人的直覺；

（3）新的手法----要顛覆，要新穎，要不俗，不膚淺；

（4）要能向人的心靈進軍----感動人心。來讓我們看看這首詩：

心弦

丟失了陽光海浪的沙灘

殘留著的是蝕人的黑暗

就好像是

丟失了的心靈

殘留著迷茫的無知

終于

在那一天

發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出

像落了一地的透明的玻璃珠

碎了

卻留下了動人的旋律

它說：“我是不是早該走了”？

無語 沉默 靜寂

那旋律終被微風(fēng)遏止

它是真的走了

同學(xué)們，知道這首詩的作者是誰嗎？她就是我們班的葉燕雪。下面我們再來看一首胡適先生《嘗試集》中的一首詩：

蝴蝶

兩只黃蝴蝶

雙雙飛上天

不知為什么

一只忽飛還

剩下那一個

孤單怪可憐

也無心上天

天上怪孤單

同學(xué)們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的

3、講授新課（以下內(nèi)容隨處可見，恕不煩敘）

背景介紹

作者介紹

重點內(nèi)容分析

最新版九年級人教版語文教案精選篇5

學(xué)習(xí)《我愛這土地》，識記有關(guān)艾青的文學(xué)常識，了解本詩的寫作背景。以下是為大家分享的人教版九年級下冊我愛這土地教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

課題：

《我愛這土地》

課型：

講讀2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。

2.識記有關(guān)艾青的文學(xué)常識，了解本詩的寫作背景。

教學(xué)重點、難點

1.關(guān)鍵詩句的理解

2.識記有關(guān)艾青的文學(xué)常識，了解本詩的寫作背景。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點、練”相結(jié)合。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在我國的歷史長河中有許多愛國持人寫下了流傳千古的愛國詩篇，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。（板書：我愛這土地）艾青

二、作者簡介

艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

三、解題，背景介紹

詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。

本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

四、朗讀指導(dǎo)

自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀，注意個別字詞讀音；

第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；

第三步：小組自由朗讀，探討本詩的感情基調(diào)：悲愴而深沉；

第四步：小組分別齊讀，注意重音劃分

五、課堂練習(xí)

一、給下邊加點字注音。

艾（ ）青 嘶（ ）啞（ ） 姹（ ）紫嫣( )紅 薔（ ）薇

二、下列詞語沒錯別字的一項是（ ）。

A．嘶啞 喉嚨 急怒 腐爛

B．黎明 溫柔 深沉 敦厚

C．激流 契機 洶擁 神奇

D．復(fù)新 悲憤 象征 摯愛

三、結(jié)合語境解釋加點詞的意義。

①．我也應(yīng)該用嘶啞（ ）的喉嚨歌唱

②．這永遠洶涌（ ）著我們的悲憤的河流

③．這無止息地吹刮著的激怒（ ）的風(fēng)

④．因為我對土地愛得深沉（ ）

四、填空

①．艾青（1910—1996）， 原名蔣海澄，浙江金華人， 。主要詩集有：《大堰河》、《曠野》、《火把》、《歡呼集》、《春天》、《歸來的歌》、《艾青詩選》、《艾青短詩選》等等。

②．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫 。

③．寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心的詩句是 。

五、選出對下列詩句的節(jié)奏．重音劃分錯誤的一項是 （ ）

A．假如/我是一只小鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱。

B．這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠洶涌著/我們的/悲憤的/河流。

C．然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。

D．為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地愛的/深沉。

六、教學(xué)反思：