幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用方法
幼兒期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期，而幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過(guò)程，那么幼兒園英語(yǔ)教學(xué)有哪些方法呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法，希望大家喜歡!
幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法
一、英語(yǔ)字母的教學(xué)方法：
英語(yǔ)由26個(gè)字母組成千千萬(wàn)萬(wàn)的詞匯，是記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)。通過(guò)對(duì)字母讀音辨認(rèn)和書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)字母就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，并且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教授字母時(shí)，教師應(yīng)使用以下方法：
1. 邊聽(tīng)邊看，看聽(tīng)結(jié)合。
2. 邊看邊聽(tīng)邊說(shuō)，視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合模仿。
3. 邊看邊聽(tīng)邊說(shuō)邊寫(xiě)，看形而知音，會(huì)寫(xiě)。
二、英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)方法：
人的語(yǔ)音發(fā)展過(guò)程的最早階段式"聽(tīng)"。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的開(kāi)始階段，也必須從"聽(tīng)"入手。語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ)，只有打好了語(yǔ)音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，兒童可以正確發(fā)出新學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)音，它不僅在口頭表達(dá)上重要，在閱讀理解和書(shū)面方面同樣重要。通過(guò)語(yǔ)音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。
在語(yǔ)音教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 在字母，單詞，句子，情境中聽(tīng)音，辨音，分析，理解，獲取能力。
2. 聽(tīng)音與模仿相結(jié)合。
3. 多種多樣的語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)，例如：聽(tīng)-視活動(dòng)，聽(tīng)-記活動(dòng)，聽(tīng)-做活動(dòng)，聽(tīng)-模仿活動(dòng)，聽(tīng)-說(shuō)活動(dòng)，聽(tīng)-畫(huà)、貼、唱、演等活動(dòng)。
4. 堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)。
三、英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法：
詞是語(yǔ)音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語(yǔ)句的基本單位。通過(guò)詞匯教學(xué)，使兒童掌握所學(xué)詞匯的音，形，義和語(yǔ)用環(huán)境，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)認(rèn)讀單詞的能力。
在詞匯教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 音+形+圖=單詞辨識(shí)
2. 模仿+情境=單詞識(shí)記
3. 重現(xiàn)+運(yùn)用=詞匯累計(jì)
四、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)技能：
同母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程一樣，第二語(yǔ)言的習(xí)得必須從聽(tīng)力起步。聽(tīng)力即聽(tīng)英語(yǔ)的能力。聽(tīng)的過(guò)程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過(guò)程，這一過(guò)程如果有良好的開(kāi)端，將大大促進(jìn)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
在聽(tīng)力教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，選用靈活多變，喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練方法和手段。
2. 聽(tīng)力訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，切忌情感變化反差過(guò)大，或怪腔怪調(diào)。
3. 為培養(yǎng)兒童初步的交際能力，要讓他們多聽(tīng)地道純正的英語(yǔ)，聽(tīng)原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。
4. 聽(tīng)力訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，而應(yīng)把聽(tīng)做，聽(tīng)唱，聽(tīng)畫(huà)，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)跳，聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)讀等結(jié)合起來(lái)。
5. 聽(tīng)力訓(xùn)練可與智能訓(xùn)練同步進(jìn)行。即在兒童聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，訓(xùn)練他們的識(shí)別，識(shí)記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。
五、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技能：
如果"聽(tīng)"是輸入，是人腦接收語(yǔ)言信息的過(guò)程，那么"說(shuō)"便是輸出，是人們對(duì)外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語(yǔ)言上的表達(dá)形式。"說(shuō)"即口頭表達(dá)，是最基本的言語(yǔ)交際行為之一。
在口語(yǔ)教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 激發(fā)想說(shuō)的欲望。
2. 培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的能力。
3. 熟能生巧：從模仿到即興表達(dá)。
六、英語(yǔ)游戲教學(xué)技能：
喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發(fā)展的需要，也是他們的自然活動(dòng)。兒童英語(yǔ)教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)兒童的興趣，而游戲又是培養(yǎng)兒童興趣的有效手段。
在游戲教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 角色游戲：該游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和愿望，通過(guò)模仿，想象和扮演角色，創(chuàng)造性的反應(yīng)自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，是兒童期特有的最典型的游戲。
2. 音樂(lè)游戲：該游戲是發(fā)展兒童聽(tīng)覺(jué)，掌握一定的發(fā)聲技能和增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
3. 智力游戲：該游戲是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲，它與語(yǔ)言游戲，教學(xué)游戲及其他科學(xué)常識(shí)游戲等傳統(tǒng)的教學(xué)游戲有著密切的聯(lián)系。
4. 體育游戲：該游戲是根據(jù)一定的體育任務(wù)計(jì)劃，由一定的動(dòng)作，情節(jié)，角色和規(guī)則組成的身體訓(xùn)練。
5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內(nèi)容，能充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)作才能。
七、英語(yǔ)歌曲歌謠教唱技能：
通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲歌謠，唱英語(yǔ)歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是兒童英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。悅耳的音樂(lè)對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，易于激發(fā)兒童的情緒和想象力，使兒童在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語(yǔ)。
在歌曲歌謠教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 將歌曲歌謠設(shè)置成為課堂某環(huán)節(jié)的背景音樂(lè)。
2. 教唱過(guò)程中配肢體語(yǔ)言。
3. 可用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，輔助教語(yǔ)音，字母，詞匯和句型等，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4. 可創(chuàng)造性的利用英語(yǔ)歌曲，例如，運(yùn)用兒童熟悉的曲調(diào)，配上與課文相關(guān)的歌詞。
八、英語(yǔ)故事教學(xué)技能：
故事對(duì)兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂(lè)，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是兒童自發(fā)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
在故事教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：
1. 準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備階段的活動(dòng)一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要由兩個(gè)目的：一是清除兒童理解障礙;二是讓兒童對(duì)故事的內(nèi)容有大致了解。
2. 在講故事的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1)出示相應(yīng)教學(xué)圖片，幫助其理解。
2)將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。
3)結(jié)合故事的關(guān)鍵詞，猜測(cè)故事內(nèi)容。
4)邊聽(tīng)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。
5)根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖。
6)根據(jù)動(dòng)作或描述，判斷人物。
3.在理解的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)自由表達(dá)活動(dòng)。
九、備課技能：
備課是為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，程序，錯(cuò)事和為組織安排好課堂教學(xué)所做的全部準(zhǔn)備工作。備好課絕不是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備好一節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練涉及的方法，它使一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)匯集各種教學(xué)觀念，匯集和處理各種教學(xué)信息的過(guò)程。
在備課方面，教師應(yīng)使用方法：
1. 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定。
2. 課時(shí)備課：即每一自然課時(shí)的備課，包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)等。
十、課堂教學(xué)管理技能
兒童英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門科學(xué)。兒童英語(yǔ)教師除了應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論外，還必須了解兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)和相應(yīng)的引導(dǎo)措施。
在課堂教學(xué)技能管理面，教師應(yīng)注意以下方法：
1.了解課堂教學(xué)的作用。
2.了解課堂教學(xué)的常規(guī)工作。
3.了解課堂教學(xué)中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問(wèn)技巧，分組活動(dòng)，體態(tài)語(yǔ)言，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，板書(shū)，使用教具，課堂氣氛，監(jiān)管與調(diào)控等。
4.能夠處理課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題。
少兒英語(yǔ)教育的方法
一、重興趣、少灌輸
首先家長(zhǎng)得明確，我們讓孩子接受英語(yǔ)教育的目的是什么?其實(shí)讓孩子接受英語(yǔ)教育的正確目的應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性為主。所以，不要過(guò)分追求學(xué)習(xí)的效果怎么樣，不要攀比，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)是讓孩子自主學(xué)英語(yǔ)的第一步。
二、多游戲、少書(shū)本
“寓教于樂(lè)”是少兒英語(yǔ)教育的最高境界，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心，所以，要通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。記者在山姆大叔英語(yǔ)的課堂上，孩子通過(guò)一系列游戲不僅提高了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在潛移默化中掌握了所學(xué)內(nèi)容。
三、多交流、少默背
英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用來(lái)交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。山姆大叔英語(yǔ)小班授課的方式，可以看到每一個(gè)孩子都有不少開(kāi)口與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)。許多從前害羞說(shuō)英語(yǔ)的孩子已經(jīng)敢于開(kāi)口了。
四、多鼓勵(lì)、少指責(zé)
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確。其實(shí)與任何技能的學(xué)習(xí)都一樣，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，他們沒(méi)有顧慮，口無(wú)遮攔，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒(méi)有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。
少兒英語(yǔ)教育中只有注重以上原則，才能讓孩子學(xué)習(xí)到更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，才能為孩子以后的生活和學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、借助場(chǎng)景 刻意增加儀式感
1、讓閱讀成為有趣的歷險(xiǎn)。比如，來(lái)一次“閱讀之旅”，去咖啡廳，點(diǎn)杯熱巧克力，然后一起讀。
2、在生活中學(xué)習(xí)字母，比如，汽車標(biāo)志上的字母、廣告牌上的，讓學(xué)習(xí)生活化、場(chǎng)景化。
3、在外出時(shí)，跟孩子一起玩“搜尋字母”的游戲，按照字母表挨個(gè)找，幫孩子學(xué)習(xí)字母表。
4、在飯店里、商店里都可以學(xué)習(xí)主題新詞匯，會(huì)非常有趣，現(xiàn)場(chǎng)就能看到單詞代表的實(shí)物，記憶也更牢靠。
5、把新的、有趣的詞匯寫(xiě)在掛歷上、貼在冰箱上，讓單詞隨處可見(jiàn)，讓孩子每天自然而然地復(fù)習(xí)。
六、借助節(jié)奏 朗朗上口了，就學(xué)會(huì)了
1、和孩子一起大聲朗讀時(shí)，幫孩子理解：有些單詞的前半部分發(fā)音相同，比如“rug”和“run”;有些單詞的后半部分發(fā)音相同，比如“hill”和“bill”。
2、鼓勵(lì)孩子拼讀。比如，指著單詞“dog”，教孩子把“d”、“o”、“g”三個(gè)字母的發(fā)音混在一起、讀出單詞。
3、玩名字游戲。讓孩子說(shuō)幾個(gè)幼兒園小伙伴的英文名字，讀出名字的首字母，能幫助孩子對(duì)應(yīng)發(fā)音。比如，P-at，M-eg，D-an。
4、通過(guò)拍手、敲打節(jié)奏，幫孩子掌握音節(jié)。
5、聽(tīng)歌學(xué)語(yǔ)言會(huì)非?？?，寫(xiě)下歌詞，找到韻律，讓孩子更容易跟著唱。
6、通過(guò)朗讀，幫助孩子理解押韻的詞匯或詞組。
7、可以找點(diǎn)繞口令給孩子讀。
8、對(duì)于剛開(kāi)始啟蒙的閱讀者，跟他們強(qiáng)調(diào)單音節(jié)詞匯中間一個(gè)音節(jié)的發(fā)音是很有益的。也可以向孩子指出中間音節(jié)發(fā)音相同的詞匯，比如，“pet、pen”。
七、寫(xiě)作&閱讀 互相助益
1、寫(xiě)作對(duì)孩子的閱讀有益，反之亦然。給孩子一個(gè)筆記本和彩筆，讓他們紀(jì)錄對(duì)每本書(shū)的想法，也可以讓TA試著給朋友列一個(gè)推薦書(shū)單，并說(shuō)明為什么。
2、鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾。不論孩子猜對(duì)與否，都可以討論一下為什么。
3、鼓勵(lì)孩子討論故事的其它結(jié)局，比如，如果主人公做了不同的選擇，會(huì)發(fā)生什么呢?
4、跟孩子討論一本書(shū)中TA最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?為什么?是什么造成了這兩個(gè)人物的差別?
5、讓孩子以其它角色的視角，復(fù)述你們剛閱讀的故事。
6、讓孩子為你們剛讀的書(shū)想一個(gè)別的標(biāo)題。
7、做你們自己的書(shū)——用一些紙張裝訂成書(shū)。請(qǐng)孩子在每一頁(yè)上寫(xiě)一些句子并畫(huà)上配圖，講述這個(gè)故事。注意：不要忘記加上作者的個(gè)人簡(jiǎn)介。
8、請(qǐng)孩子讀TA寫(xiě)的故事給你聽(tīng)!
幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法
一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師與家長(zhǎng)可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。“興趣是最好的老師”，教師與家長(zhǎng)可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。
三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則
在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，教師與家長(zhǎng)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。
四、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師與家長(zhǎng)不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師與家長(zhǎng)也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中
不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師與家長(zhǎng)在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。