淺談如何上好英語作文課
淺談如何上好英語作文課
上好英語寫作也就是作文課，很重要的一點是，教學(xué)的設(shè)計。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的淺談如何上好英語作文課，供大家參閱!
淺談如何上好英語作文課
1. 精煉導(dǎo)入，開門見山
一節(jié)好課的導(dǎo)入是門科學(xué)也是門藝術(shù)，教師設(shè)計好的導(dǎo)入目的是引起學(xué)生的注意和興趣，從而帶來新課內(nèi)容教授的水到渠成。我們知道的導(dǎo)入方法很多，比如情景導(dǎo)入法、Free Talk等，但是無論使用哪種方法，切不可喧賓奪主，尤其是寫作教學(xué)課。
筆者認(rèn)為，英語寫作教學(xué)課的導(dǎo)入應(yīng)是很快的設(shè)計，最好是在一分鐘之內(nèi)，不然會影響到后面的教學(xué)內(nèi)容，切不可在導(dǎo)入上大花篇章，華而不實，應(yīng)當(dāng)直奔主題，自然簡潔，帶有教者自己的思想和目的，引出本節(jié)課即將寫作的內(nèi)容。
2. 精簡設(shè)計，精確指導(dǎo)
2.1步驟切勿繁冗重復(fù)
筆者之前講過一節(jié)有關(guān)中考英語寫作復(fù)習(xí)的公開課，初稿是將課堂教學(xué)內(nèi)容分為六大步，審題——提綱——列短語——連句——寫作——檢查，每一大步里又分為幾小點注意點，上課后不僅自己感覺累，連學(xué)生也覺得索然無味，甚至是當(dāng)課件上一呈現(xiàn)出寫作六大步時，學(xué)生就被嚇住了。這一部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要精簡，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且縮短這一部分內(nèi)容的教學(xué)時間，將主要的時間放在學(xué)生寫作和點評上。因此之后我又將教學(xué)設(shè)計分為兩大步：審題以及羅列要點，以學(xué)生之間的交流和展示為主。這樣一來，效果較前者好很多。
2.2范文切勿上成閱讀課
教師應(yīng)當(dāng)基于Task里的范文，教會學(xué)生自己總結(jié)introduction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平時的英語教學(xué)課堂上，我們經(jīng)?？吹接行┙處煂ask里的文章當(dāng)做reading課文來上，fast reading、detail reading，answer questions，再講解語言知識點，活脫脫是reading課文教學(xué)模式。
筆者認(rèn)為，Task是每個單元的最后一個課時，一般不會再出現(xiàn)比較難的句型或短語，它主要是對整個單元的整合和總結(jié)，因此，絕大部分學(xué)生是可以獨立理解其大意的。課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，配以課上給學(xué)生大聲朗讀，如此便可以達到理清文章意思的效果了。
如何上好英語課
為了構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程體系，使基礎(chǔ)英語教育能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，教育部于2001年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為我國英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。新課標(biāo)的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么?怎樣做?新課程是開放的，開放后的課堂我們又應(yīng)該如何駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語呢?上好一堂課，除了好的教學(xué)設(shè)計，還需要我們做些什么?
一、關(guān)于教師的理念
教師的理念是對教師教學(xué)行為的一個指導(dǎo)，對教學(xué)設(shè)計的理解。一份好的教學(xué)設(shè)計是個基礎(chǔ)，但是如果教師不理解為什么這么設(shè)計， 這堂課也是上不出來的。怎樣融入一堂課，怎樣把別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化成自己的并且真正適合自己的特點，都需要老師在理念上有所突破。這層突破首先要求老師加強理論學(xué)習(xí)，這就不說了，其次老師可以向他人學(xué)習(xí)，這可能是我們前線老師提升理念的主要途徑。
二、關(guān)于學(xué)生的興趣
我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的。”好奇、好動、好強、好學(xué)是兒童的普遍特征，因此我們應(yīng)抓住小學(xué)生這一心理特點，在教學(xué)過程中有意識地穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種教學(xué)活動，有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在玩中學(xué)，學(xué)中樂，使課堂充滿生機活力，有效提高課堂效率。
“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進行適當(dāng)?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記 單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有 的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如： “以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮monkey....”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等
淺談英語作文教學(xué)
【摘要】自評就是教師說出評分要點，讓學(xué)生自己打分，然后說說自己的作文的優(yōu)缺點，這比較適用于層次較高的學(xué)生，一般的學(xué)生恐怕也不清楚自己寫的到底有什么優(yōu)點或缺點?；ピu就是同學(xué)之間，一般是同桌之間進行評判。這樣做的好處可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。師評也就是教師對作文給予評價。
【關(guān)鍵詞】寫作興趣循序漸進題型訓(xùn)練
對于很多學(xué)生來說，英語是讓他們頭疼的科目，尤其是作文，很多學(xué)生更是視之如洪水猛獸。老師一布置寫作文，首先就想著“我不會”，然后就要么抄襲別人的，要么亂寫兩句應(yīng)付差事。這樣，一個班里就只有少部分同學(xué)會寫作文，這就給作文教學(xué)帶來很大的困難。而作文又是英語必須有的技能(我們都知道英語的四大技能是：聽、說、讀、寫)，因而我們教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，這叫明知山有虎，偏向虎山行。那么我們應(yīng)該如何進行我們的英語作文教學(xué)，才能提高學(xué)生的寫作水平呢?在此，我想就我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗提點個人的看法。
首先，應(yīng)給予學(xué)生成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，對于這句話我們并不陌生，可是要讓學(xué)生對寫作感興趣并不容易。我記得在教七年級時，我布置的第一篇作文是(我們這兒用的是人教版的Go for it)。在寫作文之前，我先是讓學(xué)生做本單元(My name is Gina)的對話，詢問姓名、電話號碼。然后讓他們做自我介紹。然后就開始布置第一篇作文。要求最少寫兩句，不準(zhǔn)抄襲。由于課堂上已練過，全班同學(xué)都能按要求做。只要是寫對兩句，我都給打了90分。結(jié)果學(xué)生都說，原來英語作文也很簡單嘛。這樣，學(xué)生的寫作興趣就有了，就不會一提起作文就怕了。
其次，要循序漸進，不能操之過急。我是先從訓(xùn)練學(xué)生造句開始的，先教學(xué)生造短句，至初三才開始教他們造長句。學(xué)生會造句后，自然就會組成文章了。在初一和初二階段，我要求他們只要能把主要的意思表達清楚就行了，盡量用已學(xué)過的知識，如果有的詞表達不來，就試著換種說法。到初三，才讓他們注意文章的修飾和整體美感。
第三，注意知識的積累，備好寫作的素材。對于寫作，詞匯是很重要的，因此，我讓學(xué)生每天至少要背10個單詞，對于常用的短語、句子，也讓學(xué)生背誦。比如，寫作經(jīng)驗會遇到舉例子，這就要用到for example或such as，我先解釋這兩個短語的區(qū)別，然后讓他們用于作文中。還有我們也會用到“等等”，這時我用同樣的方法讓他們記住and so on和etc，另外，初中英語作文處于模仿階段，因此，背誦課文也是必不可少的知識的積累。
第四，結(jié)合生活實際，精心設(shè)計題目。比如，有次我所教的班級和別的班進行藍球比賽，同學(xué)們訓(xùn)練得很辛苦，可最后還是輸了。大家都很傷心。我就讓他們以My Sad Day為題寫一篇文章，和他們說不會的單詞可以查詞典或者問老師、同學(xué)。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都寫得不錯，并且寫出了自己的真情實感。
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