小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅
小學(xué)時(shí)候，英語(yǔ)基礎(chǔ)打的好的話，英語(yǔ)成績(jī)一般不會(huì)查到哪兒去。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅，供大家參閱!
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅：走出小學(xué)英語(yǔ)偏重聽(tīng)說(shuō)的誤區(qū)
隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)在政治、經(jīng)濟(jì)、日常生活中的地位和作用日益突出 。為了適應(yīng)這一發(fā)展的需要，我校1992年在學(xué)前班開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。在這六年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們對(duì)小學(xué)英 語(yǔ)是應(yīng)該側(cè)重聽(tīng)說(shuō)還是四素同步多層面發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，以英語(yǔ)學(xué)前實(shí)驗(yàn)班與小學(xué)四年普通班英語(yǔ)水平 進(jìn)行比較為例，見(jiàn)下表： 年齡 學(xué)年 教材 學(xué)習(xí) 單詞 句型 讀書(shū)能力 交際能力
年限 7歲 學(xué)前 上海章兼中編小 一年 149個(gè) 18個(gè) 100% 98%能夠進(jìn)
學(xué)英語(yǔ)直拼教材 行簡(jiǎn)單交際 11歲 四年 九年義務(wù)小學(xué)英 一年 84個(gè) 12個(gè) 80% 90%能進(jìn)行
語(yǔ)統(tǒng)編教材 會(huì)讀 簡(jiǎn)單交際
從此表可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前的孩子在一年內(nèi)因?yàn)閱卧~、句型的量上要多于四年普通班。所以直接影響了二者的讀 書(shū)能力和英語(yǔ)交際能力，另外，由于學(xué)前班掌握的單詞量及句型較多，一年時(shí)間他們可以寫出一篇較完整的介 紹家庭、學(xué)校及班級(jí)的小文章，而四年級(jí)學(xué)生由于所掌握的單詞量與句型有限，又少于動(dòng)筆，能夠?qū)懗錾鲜霾?料的學(xué)生僅占10%。通過(guò)上述事實(shí)證明了小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該走出以聽(tīng)、說(shuō)為重的誤區(qū)，走入英語(yǔ)教學(xué)四素同步、多 層面發(fā)展的軌道。那么是什么原因使我們?cè)谀撤N程度上陷入了這誤區(qū)呢?
一、忽視了外語(yǔ)教學(xué)的特殊性
同一語(yǔ)言，作為母語(yǔ)來(lái)教和作為外語(yǔ)來(lái)教是根本不同的，這個(gè)不同表現(xiàn)在：(1)環(huán)境不同。在母語(yǔ)的環(huán)境 下， 人們總是通過(guò)不斷的“刺激”——“反應(yīng)”來(lái)“習(xí)得”語(yǔ)言，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則不然。無(wú)論我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)語(yǔ) 境，也和實(shí)際有一定的距離。而課堂上創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境，又是演練性質(zhì)的，缺少真實(shí)話境的復(fù)雜性和多變性。 正是母語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)具有不同的環(huán)境，才使外語(yǔ)教學(xué)具有不可否認(rèn)的特殊性。(2 )學(xué)習(xí)主體不同。在語(yǔ)言學(xué) 習(xí)的起始階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是嬰幼兒，他們只能靠機(jī)械的重復(fù)和模仿去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在以后，他們也主要靠 反復(fù)刺激和潛移默化來(lái)發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，雖然也會(huì)借助一些語(yǔ)法分析，但比重極小。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是少 年兒童，他們具備了一定的母語(yǔ)能力和一定的思維能力。他們是在這樣的“前結(jié)構(gòu)”的條件下去學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言 的，要求他們用母語(yǔ)的方式去學(xué)習(xí)既無(wú)必要也不可能。
二、忽視外語(yǔ)教學(xué)目的的多元化
外語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生為交際而使用外語(yǔ)的能力，這無(wú)疑是正確的。然而，就能力而言，有各種不同的層次 和各個(gè)不同的方面。就交際而言，有書(shū)面的和口頭的。而我們?cè)谘芯客庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往只注意掌握語(yǔ)言這一單 一目的，而忽視了如意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和智力開(kāi)展等多元因素。
三、忽視了外語(yǔ)教學(xué)的階段性
外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，不同學(xué)習(xí)階段和年齡段均有其特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的初級(jí) 階段，“聽(tīng)說(shuō)法”能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是年齡小的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能最大限度地調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)前英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生第一月主要是學(xué)習(xí)字母及開(kāi)口說(shuō)話，不需要記憶單詞和句 型。但如果把聽(tīng)、說(shuō)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的始末，則未必恰當(dāng)。因此隨著學(xué)習(xí)過(guò)程向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)者必須實(shí)現(xiàn)在感知 上由以聽(tīng)覺(jué)為主到以視覺(jué)為主的轉(zhuǎn)變，在記憶上由機(jī)械記憶為主到以理解記憶為主的轉(zhuǎn)變。況且，隨著年齡的 增長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力逐漸提高，他們就會(huì)在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上能動(dòng)地掌握一門新的語(yǔ)言，這就要求學(xué) 生掌握一定的語(yǔ)文結(jié)構(gòu)和規(guī)律。忽視外語(yǔ)學(xué)習(xí)階段性的結(jié)果，使得本來(lái)在一定階段或某一范圍內(nèi)行之有效的方 法，在其它學(xué)習(xí)階段變成了深入學(xué)習(xí)的障礙。
要走出誤區(qū)，應(yīng)該處理好以下三種關(guān)系：
(一)本族語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)具備了一定的母語(yǔ)能力。他的母語(yǔ)不僅是在日常生活中進(jìn)行交往和學(xué)習(xí)的工具，也 是掌握一門語(yǔ)言的工具。教學(xué)實(shí)踐表明：在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，任何正遷移的利用或負(fù)遷移的防止都是建立在對(duì)母語(yǔ) 深刻理解的基礎(chǔ)之上的。完全排斥或完全依賴母語(yǔ)都會(huì)妨礙外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
(二)語(yǔ)言和語(yǔ)法的關(guān)系
語(yǔ)法揭示語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，一定語(yǔ)法知識(shí)有助于更準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的使用語(yǔ)言，而對(duì)于外語(yǔ)學(xué) 習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法也是掌握語(yǔ)言的“捷徑”。實(shí)際上，我們?cè)谛W(xué)階段不必要談?wù)Z法而“色變”。關(guān)鍵是如何分解 語(yǔ)法，化難為易，深入淺出的把它總結(jié)出來(lái)。
(三)聽(tīng)說(shuō)讀寫的關(guān)系
在語(yǔ)言教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫既是目的，又是方法和手段。這四種語(yǔ)言能力各自具有相對(duì)獨(dú)立性。聽(tīng)、讀屬于 理解，說(shuō)、寫屬于表達(dá)，聽(tīng)說(shuō)是口頭交際能力，讀寫是書(shū)面實(shí)際能力。有的人根據(jù)我國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較弱的特 點(diǎn)，主張加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這無(wú)可非議，但不可忽視讀寫的重要性。從培養(yǎng)對(duì)象而向未來(lái)的需要出發(fā)，應(yīng)該把讀 寫訓(xùn)練放在一個(gè)重要的位置上，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“階段側(cè)重”，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段有目的的側(cè)重某一方面 的能力。
總之，在處理以上關(guān)系時(shí)應(yīng)把握好一個(gè)“度”字，過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面，而否定另一方面，對(duì)教學(xué)是不利的 。只有堅(jiān)持唯物辯證法研究和實(shí)踐，外語(yǔ)教學(xué)法才能夠在走出誤區(qū)的同時(shí)，求得新的發(fā)展。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 簡(jiǎn)單原則
1.上課時(shí)間一定要充分把握
2.堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,在課余時(shí)間翻譯課文
4.對(duì)于每課的語(yǔ)法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析
5.需要背誦的課文一定要能默寫
6.可選購(gòu)一本符合自己能力的輔導(dǎo)書(shū),每天適當(dāng)練習(xí)
我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是十分幸運(yùn)的。在下過(guò)硬工夫的過(guò)程中，我從未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單調(diào)和苦悶，也未感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么艱難。我讀過(guò)一些英語(yǔ)名家談體會(huì)的書(shū)，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書(shū)給了我很多啟發(fā)，使我能夠在結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合常識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并上升到符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的原則。如果你能按照這些原則一步一個(gè)腳印地去做，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)和體味，那么你就定能學(xué)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識(shí)"性的。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言、邏輯和"簡(jiǎn)單的常識(shí)"來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的"努力"。
這一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!
(一)簡(jiǎn)單原則
學(xué)習(xí)英語(yǔ)：從簡(jiǎn)單的開(kāi)始
運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好
上大學(xué)的時(shí)侯，英語(yǔ)老師讓我們大量閱讀英語(yǔ)。有些同學(xué)就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，第二頁(yè)還有20幾個(gè)……到了第五頁(yè)已不知道第一頁(yè)所云;到了第十頁(yè)已不知道前九頁(yè)講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在?我想它違背了"循序漸進(jìn)"的常理。
所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡(jiǎn)單"開(kāi)始。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始的?，F(xiàn)在，書(shū)店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的"簡(jiǎn)易讀物"。我先讀那些用500～800詞簡(jiǎn)寫成的讀物，后來(lái)又讀用800～1500詞簡(jiǎn)寫成的讀物，再后來(lái)就讀用1500～2500詞簡(jiǎn)寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了;讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀!
只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)單原則"，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語(yǔ)言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字--"難"。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)"用"。而事實(shí)上，簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。
Plain English(簡(jiǎn)潔英語(yǔ))在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì)：即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到;有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的"小詞"，"簡(jiǎn)單表達(dá)方式"時(shí)，才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。
當(dāng)然這并不是說(shuō)"難的單詞"和"復(fù)雜句型"一點(diǎn)兒也不能用，或者說(shuō)沒(méi)有用，我只是說(shuō)應(yīng)該少用或盡量不用。但目前"簡(jiǎn)單英語(yǔ)"即是"最好英語(yǔ)"的潮流是千真萬(wàn)確的。其實(shí)你同外國(guó)人面對(duì)面交流，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們講的英語(yǔ)是那么的簡(jiǎn)單，你甚至?xí)磫?wèn)自己學(xué)了多年的復(fù)雜英語(yǔ)用處何在?
學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅：小學(xué)英語(yǔ) 如何考入重點(diǎn)中學(xué)
一年一度的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的備考又來(lái)臨了，很多家長(zhǎng)都為不能及時(shí)得到重點(diǎn)中學(xué)的信息、不知道如何考取、也不知道到底考什么，如何準(zhǔn)備而感到十分著急。我們就以往的的經(jīng)驗(yàn)，給大家分析一下如何考取重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班。
第一，及時(shí)準(zhǔn)確地了解各重點(diǎn)中學(xué)的招生時(shí)間、方法。這是一切的前提，道理十分明顯，如果你連中學(xué)的考試信息都不知道的話，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)再好，能力再?gòu)?qiáng)，也是枉然。因此一定要了解各個(gè)中學(xué)是如何招生的。
第二，知道重點(diǎn)中學(xué)到底考什么，以什么樣的方式考。每個(gè)中學(xué)的考試內(nèi)容都有所不同，從考試的科目到考試的難易程度甚至所用的參考書(shū)都是不同的。因此家長(zhǎng)一定要對(duì)這些東西有個(gè)透徹的了解，只有這樣，復(fù)習(xí)才能有的放矢，孩子才能真正的把功夫用到刀刃上。
第三，為自己的孩子定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)中學(xué)。一些家長(zhǎng)讓孩子每個(gè)考試都去參加，都花同等的力氣來(lái)復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一個(gè)很不明智的選擇，因?yàn)橹袑W(xué)實(shí)在太多了，你不可能都去參加考試。關(guān)鍵是選擇一個(gè)或者幾個(gè)中學(xué)作為目標(biāo)，做一個(gè)較長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能夠考上。而另外一些中學(xué)的考試也可以參加，因?yàn)榭梢源龠M(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，積累考試的經(jīng)驗(yàn)。因此要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)、中學(xué)的風(fēng)格、能否寄宿(學(xué)校離家的遠(yuǎn)近程度)來(lái)選擇中學(xué)。
第四、督促孩子學(xué)習(xí)。這也許是一切的保證，不管你對(duì)中學(xué)多么了解，如果孩子的學(xué)習(xí)抓不上去的話，也是毫無(wú)意義的，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心的太少，這樣的做法是很讓人擔(dān)心的，依據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)好的同學(xué)，大部分都是因?yàn)榧议L(zhǎng)抓得緊，孩子能否考上一個(gè)比較理想的重點(diǎn)中學(xué)關(guān)鍵就在下面幾個(gè)月的努力了。
第五，孩子不在杯賽中獲獎(jiǎng)也能夠考上重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不在杯賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生也照樣可以進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們小升初實(shí)驗(yàn)班將在近期對(duì)去年考入重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生(有一部分是未獲獎(jiǎng)的)進(jìn)行采訪，各位家長(zhǎng)可以借鑒這些同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
第六，保持良好的心態(tài)。如果花這半年的時(shí)間為孩子選擇一個(gè)非常理想的學(xué)校，這將是一個(gè)非常了不起的成就，因?yàn)榻逃遣荒苊帮L(fēng)險(xiǎn)的，一定要盡最大的努力為孩子選擇一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是也應(yīng)該看到，哪怕是一個(gè)中等的學(xué)校，但是只要進(jìn)入較好的班級(jí)，孩子的機(jī)會(huì)還是比較大的。