初中英語(yǔ)相關(guān)的輔導(dǎo)方法

　　初中想要把英語(yǔ)學(xué)好，離不開(kāi)老師的輔導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)相關(guān)的輔導(dǎo)方法，供大家參閱!

　　初中英語(yǔ)相關(guān)的輔導(dǎo)方法篇1

　　接受新理念，熟悉新教材編排，精心設(shè)計(jì)教案。

　　教師作為課堂的調(diào)控者，首先要從心靈上接受新的教學(xué)理念，并大膽地放開(kāi)手腳去實(shí)踐新的教學(xué)理念。因?yàn)槿魏涡碌氖挛锏恼Q生，總是會(huì)遇到挫折的，甚至于失敗。如果怕挫折，不努力去實(shí)踐，新的事物永遠(yuǎn)也不會(huì)誕生，社會(huì)也永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。因此，教師只能努力去實(shí)踐，大膽放手于學(xué)生，以學(xué)生為主體，才能適應(yīng)于新一輪的教育教學(xué)改革。教師作為求知者的指路人，要有較深的專業(yè)知識(shí)并熟悉教材的編排，才能有的放矢地解決學(xué)生可能提出的疑團(tuán)。這就需要教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。

　　初中英語(yǔ)相關(guān)的輔導(dǎo)方法篇2

　　初三學(xué)生經(jīng)過(guò)八年的辛勤勞作，能否旱澇保收，最終獲得滿意歸，還要看新學(xué)期是否有一個(gè)良好的開(kāi)端。為此，筆者結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，為同學(xué)們提供四條建議。

　　一、梳理知識(shí)構(gòu)建框架

　　知識(shí)具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，就像一棵大樹(shù)枝繁葉茂，全靠縱橫交錯(cuò)的根，吸收各方的營(yíng)養(yǎng)，提供生長(zhǎng)的源泉，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，知識(shí)要建立在牢固的基礎(chǔ)之上，才能溫故而知新、融會(huì)而貫的基礎(chǔ)之上，才能溫故而知新、融會(huì)而貫通。梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架是較好的學(xué)習(xí)方法之一。初三階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)事倍而功半，達(dá)不到好的效果。如何構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)框架?

　　1、巧妙識(shí)記單詞。理解每一課的重點(diǎn)詞匯、詞組，用專門(mén)的小本子按詞性、詞意分門(mén)別類，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時(shí)間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中;

　　2、及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)。把每課中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型;

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　　在二十一世紀(jì)新時(shí)代中，國(guó)際交流活動(dòng)越來(lái)越廣泛，要求中學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)知識(shí)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，大家都感到困難重重，這是當(dāng)前許多中學(xué)生困惑的問(wèn)題。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是掌握好的學(xué)習(xí)方法。首先是要打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握好讀音規(guī)律，加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要恒心和毅力，才能把英語(yǔ)學(xué)好。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的問(wèn)題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)是：

　　1打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵

　　音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好音標(biāo)，才能幫助學(xué)生更好地記讀單詞一，更好地掌握發(fā)音方法，有了單詞才能記詞組和句子。無(wú)論什么語(yǔ)音，最初開(kāi)始都是學(xué)音標(biāo)的，如漢語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等，所以學(xué)好音標(biāo)極為重要。

　　1.1首先學(xué)好字母音標(biāo)。通過(guò)唱字母歌，熟悉字母的發(fā)音，把這些字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范;另一方面，對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有了感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，也有一套給它們的開(kāi)注的音 ，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語(yǔ)的音標(biāo)有哪些與漢語(yǔ)拼音相似，順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步的國(guó)際音標(biāo)教學(xué)。

　　1.2學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。目的使學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，達(dá)到能讀、能默寫(xiě)。為今后學(xué)記單詞隨時(shí)使用。

　　1.3筆者在教學(xué)國(guó)際音標(biāo)時(shí)，結(jié)合漢語(yǔ)拼音一起教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握音標(biāo)方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀音方法，注意口型、發(fā)音器官技巧。例如：

　　(1)雙元音：/ai/ /ei/ /ou/ 與漢語(yǔ)拼音ai、ei、ou相似。

　　(2)輔音：/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ 與漢語(yǔ)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h基本一致。

　　1.3掌握單個(gè)元音字母和元音字母組合的讀音規(guī)律。

　　1.4掌握單個(gè)輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則。

　　1.5掌握一些重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的讀音規(guī)律。如：凡是以-tion結(jié)尾的英語(yǔ)單詞，重讀音節(jié)都是在倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)上。例：liberation/ lib?’rei∫?n/ operation/ ?pe’ei∫?n等。 2科學(xué)地記憶詞匯，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果

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　　農(nóng)村中小學(xué)大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，感到束手無(wú)策，都說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，有的干脆放棄不學(xué)，考試時(shí)就靠碰運(yùn)氣。針對(duì)這些情況，下面我來(lái)談?wù)勔恍W(xué)好英語(yǔ)的方法。

　　一、多聽(tīng)

　　語(yǔ)言是人們?cè)谌粘Ｉ钪杏脕?lái)交流思想、傳遞信息的工具。首先要從“聽(tīng)”入手。上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，注意老師的口型;課堂內(nèi)外認(rèn)真聽(tīng)磁帶，特別是聽(tīng)與課本配套的磁帶，因?yàn)檫@些配套的磁帶發(fā)音純正，無(wú)方言，比較標(biāo)準(zhǔn);聽(tīng)英語(yǔ)廣播和收看電視上的教學(xué)英語(yǔ)的特別節(jié)目(cctv-9)，培養(yǎng)聽(tīng)力能力。

　　二、多模仿

　　要想與人交流，就要大膽地說(shuō)出來(lái)。學(xué)好英語(yǔ)要靠反復(fù)說(shuō)。特別對(duì)初學(xué)者，先看自己的口型對(duì)不對(duì)，再讓別人聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)。例如讀“horse”和“house”、“month”“mouse”和“mouth”等。學(xué)習(xí)過(guò)程中要克服母語(yǔ)的障礙，注意英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。例如：i think so.和 is that so?yes.和 yes?它們的語(yǔ)調(diào)就不一樣。

　　三、多讀多背

　　為什么我們覺(jué)得語(yǔ)文不難學(xué)呢?因?yàn)槲覀儚牟粫?huì)走路就聽(tīng)父母和別人講話，到上學(xué)時(shí)已經(jīng)在大腦中聚集了許多詞匯、語(yǔ)句。而我們以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)，大腦中沒(méi)有英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)句。這就要求我們多聽(tīng)、多讀、多背，一天背十個(gè)單詞、兩個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子。把一些有用的詞匯和語(yǔ)句記在大腦中，到要表達(dá)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得難了。

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　　對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)學(xué)生差距越來(lái)越大。而如今，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已是勢(shì)在必行，縮短城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)水平的差距也越來(lái)越緊迫。那么怎樣才能改變這種狀況，解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難這一問(wèn)題呢?以下是一些看法：

　　(一)首先，究其原因，出現(xiàn)這種城鄉(xiāng)的差距，并不是農(nóng)村學(xué)生智力上的問(wèn)題，而是有著復(fù)雜的原因。

　　1.環(huán)境熏陶對(duì)學(xué)生的影響。

　　城市學(xué)生有很多在幼兒時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，很多小學(xué)生就已經(jīng)學(xué)完了《新概念》(初級(jí)版)。而農(nóng)村學(xué)生絕大部分受家庭環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件的限制，接受外界信息少，自幼所見(jiàn)識(shí)及所閱讀的東西都較城市少，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只局限在課堂上，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，基礎(chǔ)水平參差不齊，隨著知識(shí)的逐漸深入，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，以至掉隊(duì)，所以他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

　　2. 學(xué)校因素

　　與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校占有很大的劣勢(shì)。多媒體教學(xué)能從聲音，形象等各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的興趣，而農(nóng)村學(xué)校教育投資的經(jīng)費(fèi)不足，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給英語(yǔ)教師組織新穎的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，因此出現(xiàn)了”新教材、老教法”、”教師講、學(xué)生聽(tīng)”“一支粉筆一本書(shū)”的舊局面，影響學(xué)習(xí)效果。