Lions and tigers英語教案及反思
Lions and tigers英語教案及反思
無用置疑，設(shè)計好一個好教案，對于小學(xué)英語教學(xué)是有很大作用,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞮ions and tigers英語教案及反思，歡迎各位教師參考!
Lions and tigers英語教案：
教學(xué)內(nèi)容：
Lesson25:Lions and Tigers
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：本課要求學(xué)生能掌握單詞：lion, tiger, elephant, kangaroo, 句型：Does a have a ? What has a ? What else has a ? 能把所學(xué)單詞、句型運用到日?？谡Z交流當(dāng)中。
2、 情感態(tài)度價值觀：通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不斷體驗成功的快樂的同時，增強英語學(xué)習(xí)的信心。
重點難點：
本課重點單詞、句型。
教具準(zhǔn)備：
磁帶、單詞卡片
板書設(shè)計：
Lesson25:Lions and Tigers
lion
tiger
elephant
kangaroo
Does a have a ?
What has a ?
What else has a ?
教學(xué)過程：
一、Class Opening and Review
1. GREETING
2. SING “OLD MACDONALD HAD A FARM”
3. PLAY A SENTENCE GAME
Write Can a ? on the blackboard.
Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English. Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five.
Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second blank.
Ask the class to answer each question it makes up.
二、New Concepts
1. SUTDENT BOOK: L25 N1
In Chinese, discuss the photograph at the beginning of this unit.
a. What does the photograph show?
b. Who has visited a zoo? 教學(xué)側(cè)記
c. What animals did you see there?
Write zoo on the blackboard and say it a few times with the students.
Explain that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this lesson.
Point to each picture in Number1 as teacher and the students say lion, tiger, elephant and kangaroo a few times.
Point to each picture and say A has . Say each sentence with the students a few times.
Play the audiotape as the students follow in their books.
2. STUDENT BOOK: L25 N2
Introduce the sentences: Does a have a ? What has a ?
What else has a ? Show the students how to substitute different words in the structure.
Tell the students there is something wrong with the picture.
Play the audiotape as the students follow in their books.
3. DRILL
T: Does a tiger have fur?
C: Yes, it does.
T: Does a tiger have a trunk?
C: No, it does not.
T: What has a truck?
C: An elephant has a trunk.
Lions and tigers教學(xué)反思：
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。今天聆聽李老師對我執(zhí)教的英語課進行指導(dǎo)，使我感到無比榮幸。我學(xué)會了很多，也思考了很多，這在我的教學(xué)生涯中是一個很重要的生命旅程，下面是我對本堂課的教學(xué)反思
一、 教學(xué)重、難點的反思
在本課的教學(xué)中，教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會四會單詞，lion tiger elephant kangaroo讓學(xué)生認讀單詞，mane stripes trunk pouch。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會句式 A/An_____ has (a)_______.讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用句式 Does a/an_____ have (a) _____? Yes/No!能用所學(xué)句型描述動物、討論動物的特征。在執(zhí)教本節(jié)課時，考慮到學(xué)生的認知水平，我將重點放在了四會單詞的操練上。采用不同形式引起學(xué)生的學(xué)生的興趣，提高單詞教學(xué)的實效性。同時我將三會單詞與四會單詞放在了同等的地位進行操練，忽略了學(xué)生的認知水平，加大了學(xué)習(xí)本課的難度，給學(xué)生制造了認知上的困難。在處理第一部分與第二部分的時，第一部分耗費了大量的時間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在此，已加強學(xué)生已有知識向未知知識的升華。做到詞不離句，句不離篇，在句子中呈現(xiàn)詞，在句子中習(xí)得句子。
二、 單詞教學(xué)的反思
四年級的學(xué)生，正是語言習(xí)得的黃金時期，同時也是困難期。在單詞學(xué)習(xí)中，不僅要注意單詞教授的形象性、趣味性，還要注意音、形、意的講授。“授之以魚，不如授之以漁。”注意單詞記憶方法的講解和相近拼讀單詞、相近讀音單詞的區(qū)分，如本課中truck、trunk的區(qū)別以及elephant等單詞的記憶方法的講授。在講授單詞時，我注重了音、形、意教學(xué)，從拼讀到發(fā)音再到單詞的鞏固與內(nèi)化，加大了學(xué)生對單詞的操練程度，設(shè)置梯度，由淺入深。
三、重視教學(xué)過程的評價，及時獎勵學(xué)生。
我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生的層次為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎勵的機會。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小動物,一個笑臉。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式：熱身-復(fù)習(xí)-呈現(xiàn)-操練-鞏固-小結(jié)。
第一步是熱身活動。熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的活動，我采用圖片的形式首先創(chuàng)造了濃厚的氛圍,所以學(xué)生英語的興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知。由于每周才三節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好的教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知。我創(chuàng)設(shè)了逛動物園這一恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，讓學(xué)生在說說做做、分角色朗讀、小組合作等形式對所學(xué)知識進行了練習(xí)。第五步是鞏固知識，我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中做游戲，討論等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。第六步是評價小結(jié)。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。
改進策略：
1、從自身做起，提高英語教學(xué)能力
通讀教材，做到心中有數(shù)，做到新知與舊知的銜接。刻苦鉆研教材，扎扎實實地練好基本功，上好每一節(jié)輔導(dǎo)課和新授課。
2、切忌閉門造車，虛心求教
要積極地向有經(jīng)驗的老師求教，鉆研教學(xué)理論，觀看教學(xué)課例，學(xué)會反思。
3、關(guān)注學(xué)生
要關(guān)注每一個學(xué)生，傾聽孩子的發(fā)言，在課上要注意學(xué)生的發(fā)言并學(xué)會加以修正。
不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。通過這次指導(dǎo)，我感到需要改進還很多，需要學(xué)習(xí)的還很多，相信經(jīng)過不懈的努力與各位老師的教誨，我一定會在教學(xué)的道路愈走愈遠!
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