《放牛班的春天》觀后感范文5篇
觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。以下是小編整理的《放牛班的春天》觀后感范文5篇精選，歡迎閱讀分享。
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《放牛班的春天》觀后感1
好的電影總會(huì)給人帶來(lái)非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會(huì)在人的心飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。
故事的開(kāi)頭是描寫著名音樂(lè)指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開(kāi)了自己小時(shí)候的音樂(lè)老師馬修教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記。并回憶當(dāng)時(shí)的故事，馬修是一個(gè)失敗的音樂(lè)家，在失職后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師，那是一個(gè)設(shè)備特別爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄一般，不光外表像，連里邊的孩子們和老師都像是囚犯和看守監(jiān)獄的人。里邊全都是一些問(wèn)題兒童，面對(duì)馬修的是悲傷難過(guò)的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這事件讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹(shù)立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趷?ài)中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺(jué)得這些孩子們不是無(wú)藥可救，而是缺少教育。
一個(gè)問(wèn)題兒童很難管，一群更是了得??單單罵馬修是禿子、王八就讓他快氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗嘈胚@個(gè)孩子會(huì)悔改。馬修剛開(kāi)始對(duì)他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三，再而三地替他們向院長(zhǎng)隱蔽錯(cuò)誤。孩子們?cè)诼母淖儯琅f搞惡作劇。他們也很擔(dān)心麥神父的性命。上課時(shí)，只上了幾節(jié)課就讓馬修累的精疲力盡，這生活馬修根本過(guò)不下去，馬修悲病欲絕寫下了第一頁(yè)日記。他在“池塘底部”的未來(lái)不敢想象。
"馬修是個(gè)王八蛋，馬修是個(gè)禿子，啦啦啦……",這令怒氣滿懵的音樂(lè)把他從寧?kù)o、安詳?shù)膲?mèng)想強(qiáng)行逼出來(lái)。沒(méi)有頭發(fā)的馬修，像頭上冒起火一樣大步走向男宿舍，那門一下子推開(kāi)時(shí)的聲音像在空中響了個(gè)霹靂，宿舍里除了沒(méi)有看見(jiàn)馬修的人，其他人都鴉雀無(wú)聲。這也許令別人很惱怒，但對(duì)馬修來(lái)言，這是上帝給他的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)班里有一大半人都是天籟之音，馬修連夜寫了一張樂(lè)譜，第二天，馬修當(dāng)即組了個(gè)樂(lè)團(tuán)，但當(dāng)時(shí)只有皮埃爾惡作劇被關(guān)禁閉，沒(méi)有被選中，他們對(duì)馬修的態(tài)度一天天變好，他們也找到了自己感興趣的事，在馬修的帶領(lǐng)下，大家漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了好感，他們體會(huì)到了大家一起唱歌時(shí)的樂(lè)趣。馬修的努力并不是毫無(wú)意義的。在他的認(rèn)真努力中，教會(huì)了孩子們懂得感恩、交流、團(tuán)結(jié)，大家一起合聲同唱，在一個(gè)像監(jiān)獄的教室里，孩子們的眼神和歌聲為放牛班增添了光彩，他們伴著馬修的音樂(lè)，唱出了與自然融合交配的樂(lè)章，唱出了他們心中的潔白，他們像藍(lán)天一樣美麗，像小鳥一樣自由的飛，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，馬修看到他們專注的眼神，如同看到他們浩瀚的未來(lái)，馬修此刻也露出了期待的微笑，但他們還是老搞惡作劇。
與此同時(shí)，在被罰做勞力的皮埃爾在門后露出了羨慕的眼神，他對(duì)唱歌也有了特殊的感情，在半夜，皮埃爾偷偷地從教室里拿了張樂(lè)譜練習(xí)唱歌，無(wú)論在做勞力還是被禁足時(shí)都在默默練習(xí)，有一次在教室練習(xí)時(shí)被馬修偶然聽(tīng)到，被馬修安排唱主唱，有了皮埃爾的加入，馬修的樂(lè)團(tuán)好像升了一個(gè)級(jí)別似的，馬修覺(jué)得皮埃爾像天使一樣在藍(lán)天的幫助下飛翔，這也不辜負(fù)他天生長(zhǎng)的天使樣，最讓他驚訝的是皮埃爾不用教，只是自覺(jué)就會(huì)唱自己從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的歌曲。馬修覺(jué)得自己非常了不起，因?yàn)樗屢恍﹩?wèn)題兒童組成了一個(gè)接近完美的樂(lè)隊(duì)，出院的麥神父對(duì)放牛班的變化而吃驚，大家每天都進(jìn)步神速，馬修每天寫日記都滿心喜悅。
這支樂(lè)團(tuán)也受到了大人物的贊賞，放牛班的成就非同小可，孩子們都在茁壯成長(zhǎng)，但好景不長(zhǎng)，一次院長(zhǎng)去遠(yuǎn)方頒獎(jiǎng)，輔育院放假，馬修和麥副院長(zhǎng)帶著孩子們私自去樹(shù)林里玩耍，但不料起了大火，多虧馬修和麥神父帶孩子們都跑出來(lái)了，但院長(zhǎng)把責(zé)任推給了馬修，還開(kāi)除了馬修，馬修覺(jué)得自己的未來(lái)再次破滅，就在那天，他一聲不吭地要離開(kāi)，走到窗口下，從屋子里不斷的飛出紙飛機(jī)，上面寫滿了對(duì)馬修感恩，感謝的話，從窗戶里不斷伸出手，不停地?fù)]，從里面?zhèn)鞒鋈绨嬴B吟唱的歌聲……
故事到這里也就結(jié)束了，也許這只是個(gè)回憶，但在我看來(lái)，這里有更深層的含義，馬修看似是個(gè)失敗的音樂(lè)家，但他卻勇敢的面對(duì)命運(yùn)，他把一群?jiǎn)栴}兒童培養(yǎng)成了一支完美的樂(lè)隊(duì)，他沒(méi)有放棄自己，而是迷茫的尋找自己的價(jià)值，他覺(jué)得自己只是教會(huì)了別人音樂(lè)，可在孩子們眼中卻是給予他們未來(lái)，世界并不狹窄，只要你敢于探索，就會(huì)有無(wú)數(shù)的道路在等你。
《放牛班的春天》觀后感2
影片采用倒敘的手法，從馬修先生的日記和一張泛黃的老照片開(kāi)始，以馬修先生的視角講述了“池塘之底”教養(yǎng)院里發(fā)生的故事。影片一開(kāi)始，采用了平行式的敘事方法，一邊是救護(hù)車的鳴笛聲，一邊是交響樂(lè)，隨著劇情的推進(jìn)，兩條敘事線匯合：死去的是馬修先生，而指揮交響樂(lè)團(tuán)的指揮家正是馬修先生曾經(jīng)的學(xué)生，也是馬修先生日記的指定保管者。
“池塘之底”教養(yǎng)院的孩子們年齡、個(gè)頭參差不齊，他們唯一的共性可能在于都是大人們眼中的問(wèn)題少年，他們的生活在崇尚懲罰教育的校長(zhǎng)管教下如同教養(yǎng)院的名字“池塘之底”一樣，充滿了灰暗與無(wú)望，他們用叛逆和惡作劇表達(dá)著自己內(nèi)心的不滿，但是換來(lái)的只有更重的懲罰。直到馬修先生的出現(xiàn)，他與其他聽(tīng)從校長(zhǎng)指令懲罰學(xué)生的老師不同，他給予了孩子們更多的寬容與耐心，通過(guò)音樂(lè)，他甚至讓孩子們有了改變，似乎連校長(zhǎng)也有了改變。但是孟丹的到來(lái)把一切美好都打破了，校長(zhǎng)又變回了崇尚體罰、急功近利的樣子，合唱團(tuán)也轉(zhuǎn)入了地下，與此同時(shí)，皮埃爾的音樂(lè)天賦卻越來(lái)越突出。
因?yàn)橐粓?chǎng)大火，校長(zhǎng)沒(méi)能得到授勛，受到事件牽連的馬修先生也被辭退，校長(zhǎng)還嚴(yán)禁孩子們?yōu)轳R修先生送行。馬修先生心灰意冷離開(kāi)“池塘之底”時(shí)，他為孩子們的“冷漠”而傷感，可當(dāng)他看到不斷飛落的紙飛機(jī)上稚嫩的字跡和聽(tīng)到窗口飄出的歌聲時(shí)，他的內(nèi)心瞬時(shí)充滿了感動(dòng)和滿足。隨著馬修先生的離開(kāi)，關(guān)于“池塘之底”教養(yǎng)院的故事也結(jié)束了。
平淡的講述加上眼神的交流，使得影片溫暖卻直擊人心。馬修先生在組建合唱團(tuán)時(shí)，他耐心的態(tài)度、專注的眼神足以讓觀眾感受到他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他對(duì)孩子們關(guān)心、慈愛(ài)的眼神讓人心生溫暖。在馬修先生故意冷落皮埃爾時(shí)，失去獨(dú)唱機(jī)會(huì)的皮埃爾并沒(méi)有使用語(yǔ)言表達(dá)自己心中的不滿，但是他眼神傳遞出的憤怒、失落和怨恨讓我們感受到了這個(gè)少年被忽略時(shí)的不甘心以及他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
伯爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱時(shí)，皮埃爾孤單的身影、黯淡的眼神也體現(xiàn)出皮埃爾當(dāng)時(shí)的落寞。當(dāng)馬修先生轉(zhuǎn)向他，示意他獨(dú)唱時(shí)，他的眼神由黯淡變?yōu)楣饬?，他的眼中出現(xiàn)了感激和珍惜的光芒，皮埃爾用心的演唱，他與馬修先生的眼神交流比任何語(yǔ)言、動(dòng)作都有感染力，給觀眾留下了深刻的印象。
影片的整體基調(diào)明亮溫暖。稚嫩的童聲合唱，柔和的色調(diào)都給觀眾帶來(lái)了心靈的溫暖，馬修先生的仁慈、善良和寬容，都為片名《放牛班的春天》中“春天”二字做出了最好的詮釋。影片中的沖突也在學(xué)校的環(huán)境中得以體現(xiàn)：厚重的大鐵門，陰雨連綿的天氣，無(wú)一不透露著壓抑的氣息，黑暗的禁閉室與明亮的會(huì)客室形成了鮮明的對(duì)比。
校長(zhǎng)的三個(gè)女兒成天無(wú)拘無(wú)束，而教養(yǎng)院的孩子們卻被管教，這又何嘗不是一種譏諷。比起僅僅教授知識(shí)的教育，愛(ài)的教育更值得提倡，對(duì)每個(gè)生命的尊重，對(duì)每個(gè)夢(mèng)想的理解，對(duì)每一顆熱愛(ài)、堅(jiān)持的心的守護(hù)尤為重要。時(shí)光會(huì)流逝，但愛(ài)不會(huì)改變。
《放牛班的春天》觀后感3
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的春天》觀后感4
讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強(qiáng)大，值得尊敬!使我又一次受到了良好的師尊教育。
“池塘之底”是一個(gè)住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因?yàn)槔锩嬗性S多都是父母離異，沒(méi)有人管孩子，所以非常調(diào)皮。馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長(zhǎng)是一個(gè)性格暴戾的人，我真不明白怎會(huì)有這樣的校長(zhǎng)，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè)家，他總拿著一個(gè)包夾，因?yàn)樗麤Q定教孩子們音樂(lè)，馬修很幽默，對(duì)孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(zhǎng)罰了，他回去求情，他十分善良!貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長(zhǎng)就騙他星期六父母就來(lái)了。
馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂(lè)的天賦，所以成了他的合唱團(tuán)的獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了，可是誰(shuí)知道呢?一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了，其實(shí)馬修救了孩子們，因?yàn)樗麕麄內(nèi)ネ孀矫圆亓耍切ｉL(zhǎng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長(zhǎng)，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸，執(zhí)著的請(qǐng)求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。
馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長(zhǎng)的殘忍而感到十分憤恨，對(duì)孩子的遭遇而感到十分心疼，對(duì)孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心，對(duì)被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂(lè)!我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來(lái)(不讓校長(zhǎng)阻止)對(duì)著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對(duì)著窗口合唱送行!馬修幸福得流下了眼淚，他曾說(shuō)過(guò)，雖然他沒(méi)有妻子，但他有六十個(gè)孩子!
這部電影真的很勵(lì)志，他告訴我，要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢(mèng)想，就去追夢(mèng)，只要真心的對(duì)待一個(gè)人，就一定有回報(bào)!
《放牛班的春天》觀后感5
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代課教師馬修。這部影片講的是一群被人們認(rèn)定為“無(wú)藥可救”的孩子在代課教師馬修的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了互相幫助，尊重師長(zhǎng)并組建了合唱隊(duì)的故事。
馬修老師與其它老師和院長(zhǎng)不一樣。他不會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，他在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)去體罰他們，他會(huì)靜下心來(lái)告訴他們什么是對(duì)的。
對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既是可憐的。因?yàn)闆](méi)有什么人愛(ài)他們，他們還這么小，就被許多教師放棄了培養(yǎng);但是他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇龅搅艘詾楹美蠋煛R修老師。馬修沒(méi)有放棄他們，他永遠(yuǎn)對(duì)他們抱有信心和耐心，馬修老師發(fā)掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊(duì)，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒(méi)想過(guò)放棄，也正是這份執(zhí)著，才會(huì)成就皮矣爾。
馬修老師對(duì)孩子們充滿了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對(duì)自己有信心，讓他們感到了生命的意義。
我想未來(lái)當(dāng)那些孩子們長(zhǎng)大以后，他們一定會(huì)非常感謝馬修老師，是馬修老師幫助他們成就了他們的明天!
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