最新幼兒教師教育筆記800字
關(guān)注幼兒在“動(dòng)物收容所”的表現(xiàn),使我更多的悟到了孩子自然的本性充滿了善和美,任何自以為完好的游戲設(shè)計(jì)首先要考慮的前提應(yīng)該是是否符合孩子內(nèi)心的需求。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒教師教育筆記,供大家參考。
幼兒教師教育筆記1
小班幼兒入園初期,焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧,有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮,促進(jìn)其社會(huì)交往能力的提升,是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個(gè)焦慮特別突出的小女孩叫格格,最突出的表現(xiàn)就是孤僻,不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面,不喜歡和別的孩子玩。無論是集體活動(dòng)的時(shí)間、戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,就連孩子們最喜歡的區(qū)角時(shí)間,她的注意力也不會(huì)被轉(zhuǎn)移,總是跟在老師的身后,抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選,什么也不玩,這該怎么辦呢?為了解決這個(gè)問題,我們班的老師合力研討,決定將關(guān)注的目光多投向她一點(diǎn),等待介入的時(shí)機(jī)。
今天上午區(qū)角時(shí)間,格格照樣跟在我的身后,我推著流動(dòng)區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋,看到佳茵正在看書,我問:“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說:“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí),發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的照片了,我感到時(shí)機(jī)到了,順勢(shì)問格格:“佳茵說她喜歡吃蘋果,你說她的照片應(yīng)該插在哪個(gè)盒子里?”格格想了想,把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進(jìn)了好幾個(gè)區(qū)域,問了幾個(gè)小朋友,她來投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時(shí),我故意等待了一會(huì)兒,格格看我沒問,竟然主動(dòng)地去問了,雖然聲音有點(diǎn)小,但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時(shí)機(jī),對(duì)格格進(jìn)行鼓勵(lì)。格格說話的聲音真好聽,小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車,帶她來到小醫(yī)院,我用鼓勵(lì)的眼神看著格格,繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口:“樂樂,你喜歡什么水果?”頭戴護(hù)士帽的樂樂抬起頭,說:“我喜歡吃香蕉?!备窀袢〕鰳窐返恼掌暹M(jìn)“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動(dòng),格格變得積極了起來,每次都會(huì)早早吃完水果去排隊(duì),提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里,她都很喜歡玩這個(gè)區(qū)角,并且和小朋友的交流越來越輕松。
幼兒園的教育更多的時(shí)候是隨機(jī)的。區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展重要平臺(tái),它以社會(huì)角色、職業(yè)體驗(yàn)等為主要形式,強(qiáng)調(diào)幼兒互動(dòng)能力的培養(yǎng)和角色的扮演,合理運(yùn)用區(qū)域活動(dòng),幫助幼兒敞開心靈,融入玩伴中,獲得更多的交往。通過格格的轉(zhuǎn)變,我更加意識(shí)到了教師不但要把握幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,還要善于把握活動(dòng)介入時(shí)機(jī),抓住有價(jià)值的切入點(diǎn)給予幼兒引導(dǎo),在遷移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的塑造與提升。
幼兒教師教育筆記2
在教室里,每一名幼師都應(yīng)該把自己最好的一面展現(xiàn)給孩子!不管是發(fā)生了什么事情,孩子畢竟還很小,要好好教育才行。我們中班,有一個(gè)小孩子,名字叫鴻鴻,又聰明又可愛。
總體來說,鴻鴻平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)很是不錯(cuò),而且發(fā)展學(xué)習(xí)狀況也很是良好,比如說:在上課的時(shí)候他一直都會(huì)積極發(fā)言,而且聚精會(huì)神,很少有思想開小差的時(shí)候。午餐時(shí)間,當(dāng)阿姨把餐車推過來,他就很積極的要來幫老師發(fā)餐具。而且,他很有“領(lǐng)導(dǎo)”能力,在小朋友看完書之后都要監(jiān)督其他小朋友是否把書放整齊,午睡時(shí)候是否把鞋子都放好!
但是,一個(gè)人即使有很多優(yōu)點(diǎn),也總會(huì)有著缺點(diǎn),鴻鴻身上閃光點(diǎn)很多,但這些也讓他的自尊心變得格外強(qiáng)烈,只能接受表揚(yáng)!
有一次,我?guī)е∨笥褌冏鰠^(qū)域游戲活動(dòng),平時(shí)第一個(gè)走到老師身邊的人,就可以得到做火車頭的機(jī)會(huì),結(jié)果這次鴻鴻來晚了,失去了這次機(jī)會(huì),只見他把那個(gè)小朋友的手直接從我手上打下來,把自己的小手直接放在我的手上!看到鴻鴻這樣,我還是輕輕的牽起原來那個(gè)小朋友的手,說:“鴻鴻,你到后面去,下次老師在牽你!”結(jié)果鴻鴻厥著小嘴巴回去了,一個(gè)上午都不是很開心。還有鴻鴻在課堂上也是很積極,每次老師的問題問下去都能看到他高高舉起的小手!但是如果老師沒叫到他的名字,他就會(huì)很召集一直在說:“老師叫我,老師叫我,我知道的!”
個(gè)案背景:
面對(duì)這種情況,我們及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,通過了解,我們得知,鴻鴻在家中也是這樣的表現(xiàn),事事都要求做到最好!有的時(shí)候他的爸爸媽媽都拿他沒辦法!而且鴻鴻是獨(dú)生子女,所有在家想做的都能做到!而且,現(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)都提高,“賞識(shí)教育”也在被他們所運(yùn)用。
采取措施:
首先,我們讓鴻鴻去幫助其他更小的小朋友,然后和他聊天,盡量改變他的心態(tài)。
對(duì)鴻鴻進(jìn)行教育,我們其實(shí)并沒有用掉太多的精力,畢竟他本身就那么聰明。但是,在幼兒園里我們的教育應(yīng)該是健全的!相信在學(xué)校這樣的小朋友也不在少數(shù),他們很討人喜歡,但是性格卻在一天一天中變得尖銳和要強(qiáng)!這時(shí)最需要我們老師的目光和柔和的教育方式,這樣才能讓每個(gè)孩子“健康、快樂、全面”的發(fā)展。
幼兒教師教育筆記3
記得第一次見到寬寬的時(shí)候,瞬間被他的“俊俏”融化了,世界上竟然有這么漂亮的小孩,他的臉蛋白白凈凈的,大眼睛撲閃撲閃的,小鼻子略有一點(diǎn)翹,小嘴巴微微一笑像一彎恬靜的月牙。再看一下穿著打扮,一身帥氣的牛仔服,手里還握著一輛小汽車。奧?!原來他是一個(gè)小男孩呀!他小心翼翼的跟在爸爸媽媽身后,不太愛說話,我覺得他是一個(gè)有些靦腆卻很乖的孩子,讓人心生憐愛。
“老師,我的眼睛癢”
一天早上,媽媽來送寬寬,我從他的眼神中看出了不想離開媽媽!可是她并沒有像其他的小朋友那樣,抱著媽媽的腿,哭著不讓媽媽走。相反他很乖的和媽媽說了再見,默默地回到自己的座位上,一直揉著自己的眼睛。于是我蹲下去問他:“寬寬,你怎么啦?”寬寬努力地抑制住眼淚說:“老師,我的眼睛癢!”我說:“寬寬,是不是想媽媽了?”寬寬卻堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)我說:“不是,我的眼睛癢!”接著用手使勁抹了抹眼睛!我抱過他,說:“老師就是你幼兒園里的媽媽呀!”
他是多么堅(jiān)強(qiáng)的寶貝啊!明明就是想媽媽想哭嘛,卻還那么的懂事,堅(jiān)強(qiáng)的想哭都不讓老師知道!其實(shí),孩子和大人一樣,有的人喜歡隨意表露自己的喜怒哀樂,有的人卻比較含蓄。我們應(yīng)該了解孩子的性格脾氣,更好的引導(dǎo)他,做到有的放矢、因材施教。
“老師,你的手鐲斷啦!”
聽寬寬的媽媽說,寬寬在家喜歡讓媽媽摟著睡覺,是斷奶的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣。其實(shí),寬寬在幼兒園也喜歡讓老師“摟”著他,上午的時(shí)候一有時(shí)間就跑來告訴老師:“老師,今天中午你摟著我!”開始的時(shí)候,我就認(rèn)真的和他點(diǎn)點(diǎn)頭,中午就坐在他的床邊。后來,我就告訴他,“寬寬,你是大孩子啦,不能老讓老師摟著睡啊!”他就微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
記得一天中午,我坐在他的床邊哄他睡覺,他抓著我的手說問:“老師,這是什么呀?”我說:“這是手鐲啊,戴著好看的。”接著他又說:“老師,你的手鐲怎么斷啦?”(我的手鐲中間有個(gè)缺口,方便戴進(jìn)去)我說:“這個(gè)不是斷了,是因?yàn)槔蠋煹氖痔罄玻C子太小了,更方便戴進(jìn)去啊!”他又很認(rèn)真的告訴我:“老師,我媽媽也有,我媽媽的沒有斷!”
他是多么認(rèn)真的寶貝啊!我想生活中最好的老師就是“興趣”吧。不需要我們刻意的去引導(dǎo)他們,讓孩子去探索,生活中簡(jiǎn)單的小事物就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)了認(rèn)真細(xì)致的觀察。
“老師,我要坐著尿尿!”
一天,寬寬跑來說:“老師,我要拉粑粑!”我笑著說:“好的,去吧!”接著我就拿著廁紙跟著他去了衛(wèi)生間。他坐在馬桶上沖著我笑。一會(huì)兒,我們班的雯雯跑來了,說:“老師,我要尿尿?!庇谑俏?guī)退讼卵澴樱阉龅今R桶上。這時(shí),寬寬就問我啦:“老師,雯雯也拉粑粑嗎?”我說:“不是啊,她尿尿!”寬寬又問:“老師,那她為什么坐在馬桶上尿尿啊?”我說:“因?yàn)樗切∨?”寬寬又問啦:“老師,那她為什么不扎辮子啊?”我說:“因?yàn)轹┑念^發(fā)還沒長(zhǎng)長(zhǎng)啊,等長(zhǎng)長(zhǎng)啦,就可以扎辮子啦!”寬寬點(diǎn)點(diǎn)頭,想了想又說:“老師,那我也要坐著尿尿!”我笑了笑對(duì)他說:“不行啊,寬寬,你是小男孩啊,小男孩要站著尿尿!”他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭,好像還有許多的疑問。
孩子們是多么的可愛啊,他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇,和孩子在一起,他們總會(huì)問出千奇百怪的問題。希望我們都保持著一顆童心,回歸童真,將更多的美好帶給孩子。
童真童趣,童言無忌。聽到孩子稚嫩的話語,看到孩子滑稽的動(dòng)作,我似乎又被拉回了孩童年代,幸福和微笑洋溢在嘴角……希望我們班的每一位寶寶都有屬于自己的美麗故事,擁抱自己的快樂童年。
幼兒教師教育筆記4
下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我請(qǐng)小朋友拿好自己的跳繩準(zhǔn)備到戶外去練習(xí),暢暢一邊穿好外套,一邊往自己的抽屜方向走。晨晨已經(jīng)拿好繩子,準(zhǔn)備排隊(duì),他的眼睛注視著暢暢。
暢暢左翻右翻沒有找到跳繩,他便朝我喊:“老師,我的繩子不見了。”這時(shí),我只看見晨晨轉(zhuǎn)過身捂著嘴嗤嗤笑。
于是,我請(qǐng)大家先坐下,把暢暢不見繩子的這件事告訴大家,并說:“暢暢的繩子不見了,他很著急,快請(qǐng)大家?guī)椭幌拢凑l能幫他找到繩子?!?/p>
晨晨坐在我的左側(cè),聽完我的話,他轉(zhuǎn)身直奔鋼琴,蹲下身,從鋼琴后面費(fèi)力的取出繩子,臉上突出笑容對(duì)我說:“老師,我?guī)蜁硶痴业嚼K子了?!?/p>
晨晨把繩子送到暢暢手里,暢暢高興的說:“謝謝你,晨晨?!背砍窟呣D(zhuǎn)身回座邊說:“不用謝?!比缓笞谝巫由希皖^蹭著兩只小腳尖。
其實(shí),我看到,就在剛剛的自由活動(dòng)時(shí)間里,暢暢帶來的汽車不肯給晨晨玩。
晨晨是一聰明好學(xué)的孩子,平時(shí)就挺愛捉弄人的,他在對(duì)和同伴發(fā)生的矛盾沒能正確的處理解決后,采取報(bào)復(fù)的行為,想讓暢暢著急,而同時(shí),在老師發(fā)動(dòng)尋找的過程中,他又在大家面前表現(xiàn)出自己的聰明能干。在這個(gè)過程中,他并沒有意識(shí)到這是一種不誠實(shí)的行為。而恰恰他認(rèn)為鋼琴后面是最隱密之處,在藏繩子成功之后,表現(xiàn)出得意之情,孩子對(duì)不服氣的事,也會(huì)做出反抗和報(bào)復(fù)。
而面對(duì)晨晨的幫助,我沒有給于表揚(yáng)。悄悄的讓他知道這種做法老師是知道的,也希望他以后不要發(fā)生類似行為。
孩子在集體的生活中,難免發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)。面對(duì)孩子之間的矛盾,老師如果加以批評(píng)和指責(zé),只會(huì)加重孩子之間的沖突和敵意。此時(shí),更耐心調(diào)查分析孩子沖突的原因,幫助他尋找解決沖突的最佳方法,和同伴建立良好的朋友關(guān)系。
幼兒教師教育筆記5
室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間,孩子們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)玩著桌面玩具積木,看著著散亂的積木在孩子們的手中變成形形色色的建筑,動(dòng)物,覺得孩子很了不起,還真不能小看這一群“小精靈”。
“老師,你看我蓋的大高樓,我們要住進(jìn)高樓里嘍。”徐偉杰說。
“老師,你看我造的火車,篤篤篤,我要開火車了?!泵擅上蛭异乓?。
“老師,你看我插的老牛,他有兩個(gè)大角,可厲害了,”徐博文說著還學(xué)著牛的叫聲。
“老師,看我的……”
我正欣賞和贊揚(yáng)著孩子們的杰作,“哇……”王一萍突然哭了起來,“老師,孫彥博打我的手,”
看著王一萍哭的一臉委屈的樣子,真想把孫彥博批評(píng)一頓,可轉(zhuǎn)念一想,不能操之過急,孫彥博平時(shí)可是個(gè)乖孩子,今天怎么會(huì)打人呢,再看孫彥博,趴在桌子上,眼圈紅紅的,淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。我來到他兩個(gè)的身邊,把他們攬?jiān)趹阎?,“老師的兩個(gè)小寶貝,告訴老師,到底是怎么回事?”孫彥博用低低的聲音說“他搶我的玩具,我就打了她”
我弄清楚了事情的原因后,對(duì)孩子們說,搶玩具,打人都是不對(duì)的,玩具是我們大家的,我們要一起玩。我們生活在幼兒園這個(gè)大家庭中,要相互的愛護(hù),謙讓,學(xué)會(huì)懂禮貌,尊重別人。聽了我的話后,孫彥博對(duì)王一萍說“對(duì)不起,我不應(yīng)該打你,我們一起玩吧”王一萍用手擦了擦眼角上的淚水,“使勁”的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小小的“戰(zhàn)爭(zhēng)”又平息了,孩子們又在快樂、和諧、溫馨的環(huán)境中開始了他們的偉大建造。
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