左公柳課文讀后感

有關(guān)左公柳課文讀后感7篇

讀過的文章千千萬萬，所得的心得體會(huì)也各不相同，深觸我心弦的這篇文章便是《左公柳》，《左公柳》是S版五下的一篇課文，講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)的是他滿腔的愛國熱忱。下面是左公柳課文主要內(nèi)容，歡迎閱讀。

左公柳課文讀后感精選篇1

《左公柳》是五年級(jí)下冊第五單元的一篇精讀課文。課文記敘了“我們”在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國故事。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的詞句，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。圍繞這一中心，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國的忠義之舉，體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義；有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。

這節(jié)課我安排的內(nèi)容過多，以至于整堂課緊繃繃的，最后教學(xué)第一和第三部分時(shí)匆匆而過，沒有很好地品讀。其次，老師牽引和主導(dǎo)的比重較大。左宗棠時(shí)代離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，而學(xué)生可利用的資源有限，學(xué)生對(duì)左宗棠及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景了解甚少，這就造成學(xué)生課文理解上的難度，為了完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)代背景我只作簡單的介紹，因此學(xué)生的感受也是很膚淺的，學(xué)生又怎能讀出左宗棠當(dāng)時(shí)的慷慨激昂、堅(jiān)毅呢？另外，由于整堂課的容量大。我最后忽略了一個(gè)問題：左公柳與左宗棠什么聯(lián)系？一方面，柳是本文的一條線索，看到左公柳才會(huì)引出左宗棠的故事；另一方面，借物喻人是本文的一個(gè)寫作特色；還有柳是紀(jì)念左宗棠巨大貢獻(xiàn)的標(biāo)志。這些我都未來得及引導(dǎo)學(xué)生去思考，使得我這堂課有了廣度缺乏了深度。這節(jié)課，雖然體現(xiàn)了以讀代講的特點(diǎn)，但讀的面還不夠廣，練讀還不夠到位，以至于讀的質(zhì)量不夠高。這些都是我值得去深思的。課后我一直在想，如果課前我能好好地讓學(xué)生交流當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，那么學(xué)生的感悟就會(huì)深一些；如果這節(jié)課，我主攻第二部分，學(xué)生的品讀就會(huì)更到位一些，也許我的課將會(huì)是另一番風(fēng)采。

教學(xué)總是在不斷反思中進(jìn)步的。沒有最好，只有更好，這就需要我們在實(shí)踐中不斷地探索和追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，使我的課堂充滿生機(jī)與活力。

左公柳課文讀后感精選篇2

整體設(shè)計(jì)意圖：《左公柳》是一篇精讀課文，設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生對(duì)話上，讓課堂在學(xué)生的多角度，多元化的角色轉(zhuǎn)換中，變得開放而具有活力。以讀促講，以讀促思，讓學(xué)生在自主、合作、交流的過程中得到獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

1、在教學(xué)中緊緊扣住“通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情”這一重點(diǎn)進(jìn)行，體現(xiàn)了本單元教學(xué)的重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)第一個(gè)愛國故事時(shí)，學(xué)生就抓住“力排眾議”體會(huì)左宗棠決心保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的豪情；第二個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住抬棺出征的場面描寫體會(huì)左宗棠誓死保衛(wèi)新疆的決心；在體會(huì)左公柳的形美時(shí)，抓住了“高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄”這些詞語來感悟；體會(huì)左公柳的神美時(shí)，抓住了“剛強(qiáng)、英勇無畏、壓倒一切困苦”這些詞語來領(lǐng)悟；體會(huì)左公柳的精神之美，抓住了“普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、精神之樹”這些詞語來體味。

2、朗讀方式靈活多樣，讓學(xué)生有目的地讀是這一堂課的又一亮點(diǎn)。有目的地讀，有任務(wù)地讀就避免了讀的盲目性和流于形式。

3、在教學(xué)中我還做到了詳略得當(dāng)，第二部分精講，第一、三部分略講。

4、課件的適當(dāng)運(yùn)用渲染了情境，創(chuàng)造出氛圍。

左公柳課文讀后感精選篇3

《左公柳》是一篇借物喻人的文章，課文記敘了“我們”在游覽參觀玉門關(guān)途中聽到導(dǎo)游所講述的左宗棠的愛國事跡。教學(xué)上存在一定的難度。為此，我將課文分為兩部分進(jìn)行教學(xué)。首先從故事部分入手。這一部分結(jié)構(gòu)分明，以導(dǎo)游講故事過程中的停頓可將故事劃分為三個(gè)部分：主動(dòng)請纓——身先士卒——建設(shè)新疆；接著，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事。在學(xué)習(xí)第一個(gè)愛國故事時(shí)，抓住“力排眾議”“主動(dòng)請纓”體會(huì)左宗棠決心保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的豪情。通過有感情的朗讀，體會(huì)左宗棠的慷慨激昂；第二個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住抬棺出征的場面描寫，通過詞語“視死如歸”“置之度外”體會(huì)左宗棠誓死保衛(wèi)新疆的決心；第三個(gè)故事則抓住邊指揮打仗邊讓士兵栽樹的行為通過“不僅……而且……”“不但……而且……”感悟。

那么，明明是寫樹的文章，作者為什么要花那么多的筆墨來寫人呢？學(xué)生由此明白，原來作者是在借物喻人。既然是借物喻人，那么人與樹之間就一定有共同之處。那么，人與樹之間到底有哪些相似之處呢？左公柳外形美：抓住“高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄”這些詞語來感悟；左公柳的'神態(tài)美：抓住“剛強(qiáng)、英勇無畏、壓倒一切困苦”這些詞語來領(lǐng)悟；左公柳的精神美：抓住“普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、精神之樹”這些詞語來體味。引導(dǎo)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生將人與樹的描寫一一對(duì)應(yīng)比較，從中，學(xué)生不僅感受到左公柳是剛強(qiáng)之樹，更是象征著愛國將士的精神之樹。

“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！”這是本文的升華。課文用了四個(gè)“那……”組成排比句再次寫到了左公柳的形象，描述之中飽含贊美之情。接著作者用反問及設(shè)問的修辭方法，進(jìn)一步提升了貫穿全文的“大柳樹”形象：他不是普普通通的剛強(qiáng)之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像左宗棠那樣的愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的滿腔愛國熱忱。

左公柳課文讀后感精選篇4

“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！”我們師生以激情朗讀結(jié)束了《左公柳》的教學(xué)。

我走出教室，眺望遠(yuǎn)方，定睛河畔，把目光定格在河畔的柳樹上。瞧，那一排柳樹，亭亭玉立，婀娜多姿，微風(fēng)吹來，柳條隨風(fēng)翩翩起舞。多少游人從她身旁走過，多少游人和她一起拍照留念。柳樹啊，你可曾知道，數(shù)千里關(guān)山路上的柳樹又是怎樣的風(fēng)姿呢？

課堂上，我激情朗讀：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！蔽乙酝踔疁o的《涼州詞》作為開場白，把學(xué)生帶進(jìn)塞外邊疆既雄偉壯觀又荒涼蕭條的景象之中，與文中的“我們”一行人一起從甘肅武夷到玉門關(guān)，在這“沒有春風(fēng)，沒有綠色”“映入眼簾的是一片黃沙”的地方，意外地發(fā)現(xiàn)了“一棵大柳樹？”此時(shí)此刻，大家是怎么的心情？又有怎樣的舉動(dòng)呢？學(xué)生們完全融入了文本之中了，情不自禁地朗讀：“我們頓時(shí)興奮起來，趕快下車，飛也似的向前沖去。到了樹陰下，啊，好粗的樹哇！兩個(gè)人合抱都抱不攏?！?/p>

我在黑板上板書：飛、沖。

問同學(xué)們：“這說明什么？”“大家迫不及待。”“急切的心情。”同學(xué)們七嘴八舌地回答?！昂?，我們趕快去認(rèn)識(shí)‘左公柳’吧?！?/p>

師：這棵塞外的柳樹，與內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳大不相同。內(nèi)地的柳樹枝條纖巧柔弱，楚楚動(dòng)人。

生：這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛毅之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢！

就這樣，我們師生走進(jìn)了文本，走近了左宗棠，感受這位忠義之士不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美好品質(zhì)。

左公柳課文讀后感精選篇5

有關(guān)左宗棠植柳的事，在民間還有一個(gè)傳說：有一天，左宗棠在肅州城里巡視，發(fā)現(xiàn)有個(gè)農(nóng)民騎驢進(jìn)城后，將毛驢隨手拴在了柳樹上，而毛驢則悠悠然地啃起了樹皮。左宗棠很惱火，當(dāng)即下令軍士把毛驢牽到鼓樓前斬首示眾，并張貼了告示告誡民眾：“今后若有毛驢毀壞樹木者，驢和驢主同罪，一律斬首!”據(jù)說此告示一出，再無犯者。左宗棠斬驢護(hù)樹的義舉，一時(shí)傳為美談。

如今在西漢酒泉?jiǎng)氽E景區(qū)內(nèi)，還有一棵三人才能夠合抱的左公柳。這棵粗大的垂楊柳雖然皮爆體裂，瘡痍昭昭，然而卻蒼勁虬韌，鐵骨錚錚，每到夏秋時(shí)節(jié)，綠蔭匝地，顯示了固守綠洲的頑強(qiáng)生命力。這樣的左公柳今天已經(jīng)不多了，但在嘉峪關(guān)、玉門鎮(zhèn)和瓜州縣，還是可以尋到的。左公柳龐大的身架上，那些密密的細(xì)長如刀刃的葉片，年年都在傳遞著新春的信息，傳遞著左宗棠和瀟湘子弟“綠滿天山”的期待。垂楊柳是河西地區(qū)春天返青吐綠最早、秋天落葉最晚的樹種。今天酒泉所能夠見到的樹木中，除了胡楊樹，垂楊柳不僅樹齡很高，而且容易存活，今年春天，我居住的神舟路上，園林工人在修剪人行道旁的垂楊柳，拇指粗細(xì)的枝條鋪了一地，我撿了兩根拿回家，做了三角梅的支架。結(jié)果1個(gè)月后，原本干枯的柳枝竟抽出了新葉，而三角梅依舊是病懨懨的。這正應(yīng)了酒泉的一句俗語“有心栽花花不活，無意插柳柳成蔭”。

左公柳課文讀后感精選篇6

讀過的文章千千萬萬，所得的心得體會(huì)也各不相同，深觸我心弦的這篇文章便是《左公柳》。

湘軍著名將領(lǐng)，文章中的主人公左宗棠一生一世經(jīng)歷了種種危機(jī)四伏、暗藏殺機(jī)的歷史事件，自幼就聰明機(jī)智、志向高遠(yuǎn)的他多次率兵前往硝煙四起的邊疆戰(zhàn)場作戰(zhàn)，動(dòng)人肺腑。自己年經(jīng)大了，邊塞路遙遠(yuǎn)，崇山峻嶺，戰(zhàn)火紛飛，面對(duì)的強(qiáng)敵兇狠狡詐，氣勢洶洶，而他仍不顧一切頑強(qiáng)阻敵，英勇奮戰(zhàn)，最終成功。

當(dāng)我讀到左宗棠力排眾議，奮不顧身請纓時(shí)不禁流下了激動(dòng)的淚水，當(dāng)時(shí)朝廷軍官貪生怕死，眼看就要放棄新疆，左宗棠全然不顧個(gè)人安危，堅(jiān)持己見，自告奮勇堅(jiān)決認(rèn)為不能放棄，他是那樣勇敢，那樣堅(jiān)定，那樣堅(jiān)強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)們，當(dāng)老師提出問題時(shí)，沒人敢說出答案，一聲不響的坐著，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)聲音冒了出來，同學(xué)們便紛紛放棄了自己的答案而人云亦云，卻不知自己的答案才是對(duì)的，有的甚至害怕說錯(cuò)干脆什么都不說。

最使我感動(dòng)涕零的便是左宗棠出征的片段，他拋開了一切雜念，不顧自己年事已高和征戰(zhàn)的重重困難，懷著報(bào)效祖國的一腔熱血，毅然決然地率兵出征了，浩浩蕩蕩的車隊(duì)走著。突然，我目瞪口呆了，這行軍就行軍，干嘛抬上一口大棺材？這是干什么？原來這是左宗棠自己為自己準(zhǔn)備的，我更疑惑了，接下來仔細(xì)一看，才知道左宗棠深知征戰(zhàn)的艱難困苦，早已把個(gè)人的生死置至度外，一心想著以身報(bào)國，才做出這番驚人之舉。相反，生活中的我們大都碰到困難就畏縮不前，學(xué)習(xí)中不求甚解，只求完成任務(wù)。真是相差太遠(yuǎn)了。

讀罷《左公柳》，感受到一種鐵骨錚錚、剛毅睿智的人格，它將永存我心中，成為我學(xué)習(xí)的榜樣

左公柳課文讀后感精選篇7

古往今來，文人墨客對(duì)于垂楊柳的吟詠可謂是絮絮喋喋，自然杰作也是不少。尤其是詩人情懷，或詠柳喻人，或借柳繾情，或緣柳幽思，使“柳”成了風(fēng)情風(fēng)物詩歌作品中的一大靚點(diǎn)。唐代詩人賀知章的《詠柳》，就是老少皆知的一首：左公柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。這首詩形象地描繪了柳樹嫩綠輕柔的綽約風(fēng)姿，贊美了春風(fēng)神奇的力量。唐代詩人唐彥謙的《垂柳》中有“絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈?”的詩句。詩句雖然沒有細(xì)致的外貌描寫，也沒有渲染濃重的色彩，但卻寫出了垂柳的婀娜多姿，無限柔情。

“柳”不僅形態(tài)輕盈，色彩新奇，構(gòu)織了詩情畫意，而且豪邁、凝重，彰現(xiàn)了仁人志士的干云豪情。清朝大將楊昌浚到新疆籌辦軍務(wù)時(shí)，在河西走廊和新疆沿途看到楊柳成蔭，得知這一浩大的功績是左宗棠作為后，遂寫下了一首膾炙人口的詩篇：大將籌邊尚未還，瀟湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。在守土衛(wèi)國中立下赫赫戰(zhàn)功的左宗棠，留給大西北的不僅是英雄戰(zhàn)績和完整疆土，還有沿著古絲綢之路茂密的左公柳。河西地區(qū)“赤地如剝，禿山千里，黃沙飛揚(yáng)”的嚴(yán)酷自然景象，令左宗棠憂心如焚，他要求凡大軍過處必植樹，軍士人人隨身帶著樹苗，一路走一路栽。左公與軍士一樣，親自攜鎬植柳。自古河西種樹最為難事，可是在左公倡導(dǎo)督促下，竟然形成道柳"連綿數(shù)千里綠如帷幄"的塞外奇觀。前人植樹，后人乘涼。為紀(jì)念左宗棠為民造福的不朽功績，后來人們便將左宗棠和部屬所植柳樹，稱為“左公柳”。