幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文5篇
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面小編為大家?guī)?lái)幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文，希望大家喜歡!
幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文篇1
我國(guó)學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄：⒆觽兙褪窃谟螒蛑?、在玩中一天天長(zhǎng)大和提高的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲，如何在游戲中限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選擇了“今日玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們就會(huì)自我得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不一樣玩法?！苯?jīng)過(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自我的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和進(jìn)取性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的歡樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文篇2
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是溫暖的，沒(méi)過(guò)幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來(lái)：小苗苗冒出來(lái)了，快來(lái)看呀，孩子們聽(tīng)到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過(guò)去，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)的，朵朵開(kāi)始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人開(kāi)心的有說(shuō)有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來(lái)兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問(wèn)他們，你們要干什么呀?朵朵說(shuō)：“在小苗苗周?chē)耐烈呀?jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”?？吹絻蓚€(gè)孩子的舉動(dòng)，我很感動(dòng)，我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來(lái)回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來(lái)回跑了，他們兩個(gè)高興的和我說(shuō)：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說(shuō)：“對(duì)，我們一起來(lái)助力小苗苗的成長(zhǎng)，小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”，我們?nèi)齻€(gè)高興的哈哈大笑起來(lái)。
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)，雖然活動(dòng)室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專(zhuān)屬的細(xì)心。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無(wú)論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級(jí)常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期，開(kāi)始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒(méi)有耐心，有時(shí)為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會(huì)發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時(shí)孩子們犯了錯(cuò)，一批評(píng)他們就會(huì)有情緒，甚至告訴家長(zhǎng)，我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng)，我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解，說(shuō)實(shí)話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的!哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問(wèn)柱子：“如果上太行山，你會(huì)鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭策，墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評(píng)你啊1
孩子，為什么老師要批評(píng)你，是因?yàn)椋诶蠋煹难劾?，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛(ài)你們，我的寶貝!
幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文篇3
清早起來(lái)格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門(mén)上班去了。
因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o，教室里變得熱鬧起來(lái)!孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室。
琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好!”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說(shuō)：“跟別人問(wèn)好，眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒(méi)看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開(kāi)始反思自己的行為：剮開(kāi)學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好，無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好，行嗎?”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起，我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂(lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了!這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。
幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文篇4
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂(lè)吧?”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累!各種壓力，常常使我們覺(jué)得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧!當(dāng)你用盡辦法勸說(shuō)，他還是照哭不誤“我要媽媽”;當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng);當(dāng)你經(jīng)過(guò)數(shù)十次的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎?每當(dāng)這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師!”我深深地體會(huì)到，對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”，是多么的不容易!
我班有一位叫妍妍的小朋友，她長(zhǎng)的非常的可愛(ài)，剛來(lái)的時(shí)候她并不喜歡幼兒園的生活，不想吃飯也不愿睡覺(jué)，一段時(shí)間下來(lái)她瘦了很多，肚子也都沒(méi)有了。面對(duì)這樣的情況我的心里很難過(guò)，看著孩子整天哭哭啼啼的來(lái)幼兒園，我的心好痛，當(dāng)我下課的時(shí)候我總會(huì)和她一起聊聊天，陪她玩玩，也請(qǐng)另外的小朋友和她一起玩游戲，一起唱歌，吃飯的時(shí)候一口一口地喂給她吃，睡覺(jué)的時(shí)候抱著她入睡。我能做的都做了，可是想家的念頭總是在她的嘴邊說(shuō)著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，她吃飯?jiān)絹?lái)越棒，從一口兩口，到半碗，甚至大半碗。上個(gè)星期我喂給她吃飯竟然把整一碗飯都吃完，我非常的高興，對(duì)她的進(jìn)步我及時(shí)加以了表?yè)P(yáng)，也和她的家長(zhǎng)講解了孩子的表現(xiàn)越來(lái)越好了，希望家長(zhǎng)能放心的把孩子交給我們，家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步非常的高興，他感謝了我們，還好付出了也有回報(bào)了。
還有我想說(shuō)的是，我們的教育工作是辛苦的，我們每天都重復(fù)進(jìn)行著大量平凡的事，當(dāng)孩子們?yōu)殡x開(kāi)媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，你母親等下就來(lái)接你，可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲，他會(huì)蹭著你，緊緊的拉著你，生怕失去，“玩具、游戲、歌聲、故事、糖、”過(guò)一會(huì)兒小家伙終于笑了、乖了、餓了!當(dāng)孩子們剛吃完飯，滿(mǎn)嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí)，我會(huì)會(huì)心的一笑，伸出手，拍拍他的頭說(shuō)“恩!不錯(cuò)!你真捧!”看到他們一天一天的進(jìn)步，我很高興，也很欣慰。
每天我必須和孩子親密接觸好幾次。首先是在來(lái)園時(shí)，要相互問(wèn)好還要抱一抱，摸一摸。其次是午餐前，檢查每個(gè)幼兒洗手時(shí)，順便抱一抱，說(shuō)說(shuō)我和每個(gè)孩子時(shí)間的悄悄話，在這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)主動(dòng)的和我交談。其三是午睡后，我要做到檢查每一位幼兒是否都穿著整齊，同時(shí)抱一抱，夸一夸。讓每個(gè)孩子露出成功的笑臉。最后是離園前，活動(dòng)后的他們需要再次檢查每一位幼兒的衣著，特別是天冷了孩子們的褲子。在提褲子的時(shí)候是和孩子挨的特近了，孩子在這個(gè)時(shí)候會(huì)不禁摟住我的脖子，很多時(shí)候還會(huì)在我的臉上留下他們小小的唇印呢。此時(shí)的我似乎有一股股暖流涌入我的心扉。
想讓每個(gè)孩子像喜歡自己的媽媽一樣喜歡你，就要和孩子多親密接觸。只要有機(jī)會(huì)就要和他們接觸，不要擔(dān)心太過(guò)份，因?yàn)橐晃缓⒆拥男枰獝?ài)的，更需要心與心的交流。有句古話：“快樂(lè)讓人年輕”，只要我們?cè)敢飧冻鰫?ài)，收獲的便是快樂(lè)。
現(xiàn)在流行著這么一句話：因?yàn)閻?ài)，所以該付出，也因?yàn)楦冻隽?，所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。當(dāng)我在活動(dòng)室里彎腰為某一孩子系鞋帶時(shí)，其它小朋友們會(huì)情不自禁地為我捶背;當(dāng)子們會(huì)搶著為我搬張椅子不適時(shí)，他我蹲著整理圖書(shū)時(shí)，孩孩子們會(huì)搶著為我搬張椅子……
我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福，世界是美麗的，生活是美好的，然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
幼兒園教師隨筆簡(jiǎn)短范文篇5
那天，豪豪遇到全班小朋友的嘲笑。因?yàn)樗囊痪洹疤?yáng)也是綠色的……”
看著一臉認(rèn)真的豪豪，我的心里又喜又憂(yōu)。喜的是那顆稚嫩的童心竟然藏著一顆綠色的太陽(yáng)，憂(yōu)的是身邊那群孩子過(guò)早地遠(yuǎn)離了童話世界般美好的想象。憑著直覺(jué)，我認(rèn)為這是一個(gè)不可多得的教育時(shí)機(jī)。我讓孩子去體會(huì)，太陽(yáng)也可以是綠色的。
等孩子們坐定，我把豪豪叫上前來(lái)，親切地扶摸著他的頭，問(wèn)道：“豪豪，你說(shuō)說(shuō)，為什么太陽(yáng)也是綠色的?”說(shuō)完，我充滿(mǎn)期待的看著他。我想，也許他會(huì)說(shuō)春天的太陽(yáng)是綠色的，也許……
“透過(guò)我們家的玻璃看，太陽(yáng)就是綠色的!”豪豪的眼神里透露出一絲得意。我的心里卻有些失望了。“那你們家的玻璃一定是綠色的餓?”“不對(duì)，是黑色的!”臺(tái)下一陣哄笑，誰(shuí)相信一塊黑色的玻璃可以看到綠色的太陽(yáng)呢?
我有些傻眼了，繼續(xù)猜測(cè)?！澳悄闶怯媚R看的了?”
“不對(duì)，就是一塊黑色的玻璃?！?/p>
孩子們笑成一片，談話無(wú)法進(jìn)行下去了，我收起內(nèi)心的失望和不悅，告訴小朋友們嘲笑別人是不對(duì)的，然后便草草收?qǐng)觥?/p>
那天碰到豪豪的媽媽?zhuān)蚁袼赣H說(shuō)起這件事。想不到豪豪媽媽也說(shuō)：“是的，我們家是有一塊金屬玻璃，下次我給帶來(lái)看看……“
我其實(shí)還是疑惑。透過(guò)玻璃，我連眼前那張可愛(ài)的笑臉也看不到了。我曾以為自己是多么地貼近孩子們的內(nèi)心世界啊。難道，這次是我的判斷失誤嗎?“看太陽(yáng)!”我試著移動(dòng)玻璃，用視線去找黑暗里的太陽(yáng)。當(dāng)那個(gè)翠綠的太陽(yáng)映如視線時(shí)，我忍不住輕呼：“真是個(gè)綠色的太陽(yáng)啊!”身邊的孩子按奈不住好奇，興奮地伸著手嚷道：“我要看!”“我要看!”那天，孩子們和我一樣都有幸走進(jìn)了一個(gè)奇異的世界。
當(dāng)我們口口聲聲說(shuō)要尊重理解孩子時(shí)，我們是否因一味地追求教育形式上的成功而忽略了其他。就好像這次的偶發(fā)事件中的我，用自己武斷的猜測(cè)去理解孩子而不是正義上的理解。也許我們?cè)撚酶鼮閷捜莸膽B(tài)度去接納而不是猜測(cè)，對(duì)孩子多一次耐心的傾聽(tīng)就少一次教育的失誤。
我永遠(yuǎn)記得，那塊黑色的金屬玻璃叫——鈷。
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