2022小學(xué)教師隨筆感悟10篇
教師角色是通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在教育實(shí)踐活動(dòng)中,教師通過(guò)與其他角色--主要與學(xué)生--互動(dòng),建立起一定的關(guān)系,以下是小編準(zhǔn)備的2022小學(xué)教師隨筆感悟范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇1
關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性,我似乎已經(jīng)不用多說(shuō)了。越來(lái)越多的老師意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性,絕大多數(shù)幼兒園都會(huì)有閱讀區(qū),供小朋友們閱讀。然而,在幼兒園小班的閱讀區(qū)中,存在著許多問(wèn)題,許多幼兒園特別是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師因?yàn)閼峙潞⒆影褧?shū)撕壞,所以干脆不發(fā)給孩子書(shū),除了幼兒的教材以外,不讓孩子接觸圖畫(huà)書(shū)。有的幼兒園雖然為孩子配了書(shū),可是僅限于讓老師拿著,給孩子講,孩子沒(méi)有操作的機(jī)會(huì)。筆者調(diào)查了幾家幼兒園,不同程度地存在這樣的問(wèn)題。
其實(shí),我園也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題,一個(gè)學(xué)期下來(lái),小班發(fā)下去的圖書(shū)要么像新書(shū)一樣,沒(méi)有發(fā)揮它的作用,要么就被小朋友撕成一頁(yè)一頁(yè),不能看了。以至于圖書(shū)在小班變成了一種擺設(shè)。
對(duì)于小班來(lái)講,圖書(shū)區(qū)的管理是個(gè)非常重要的工作,作為老師,我們要從哪幾方面入手,培養(yǎng)孩子的閱讀能力,讓我們的圖書(shū)最大程度地發(fā)揮它的作用?這是目前最需要解決的問(wèn)題。
首先,我認(rèn)為圖書(shū)區(qū)的建立要遵循幾個(gè)原則,如便于孩子取放,購(gòu)買圖書(shū)時(shí)選擇孩子感興趣并對(duì)孩子有教育意義的圖書(shū),如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境,讓孩子從喜歡環(huán)境開(kāi)始喜歡閱讀區(qū),另外,如果有條件,可以放一些輕音樂(lè),孩子會(huì)喜歡的。
我們首先要明確的一點(diǎn),是必須讓孩子接觸圖書(shū)。如果孩子沒(méi)有接觸圖書(shū)的機(jī)會(huì),那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵,無(wú)從談起。那種把圖書(shū)束之高閣的作法無(wú)疑是不可取的。
也許有的老師會(huì)說(shuō):圖書(shū)買來(lái)是看的,幼兒書(shū)的價(jià)格不菲,小班孩子還不懂事,讓他們撕掉了多可惜啊!還不如等他們大了,懂事了再讓他們看。是啊,等他們長(zhǎng)大了,撕書(shū)的機(jī)率是少一些了,可是,小班時(shí)期接觸圖書(shū)的機(jī)會(huì)也失掉了,書(shū)與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)比,哪個(gè)更重要?相信老師們的心中都有答案。
接下來(lái),重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理,老師在其中扮演關(guān)鍵的角色。教師示范孩子們?nèi)?shū)方法,翻頁(yè)的方法時(shí),動(dòng)作要規(guī)范,要輕,讓孩子在感官上感受到對(duì)圖書(shū)要愛(ài)護(hù)。
當(dāng)然,小班孩子的自控能力比較弱,撕書(shū)在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì)撕書(shū)呢?原因有幾下幾點(diǎn):
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子,手的肌肉正在慢慢發(fā)展,孩子會(huì)喜歡做一些手工,撕紙是孩子們喜歡做的工作。老師可以在美工區(qū)準(zhǔn)備紙讓幼兒撕。這樣可以降低孩子撕書(shū)的概率。
二是圖書(shū)資源不夠。在圖書(shū)資源比較少的情況下,孩子因爭(zhēng)搶而導(dǎo)致圖書(shū)損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再次,不會(huì)保護(hù)圖書(shū),如翻頁(yè)不注意,扔書(shū)等不良習(xí)慣。最后,模仿別的小朋友。孩子的模仿能力很強(qiáng),看到有的孩子撕書(shū),他們就會(huì)跟著學(xué)。
因此,作為老師,我們可以從以下幾方面入手,防止孩子撕書(shū):
首先,教給孩子正確閱讀的方法,從取書(shū)、翻書(shū)、閱讀、收書(shū),都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這能有效防止孩子撕書(shū)。
其次,滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要,在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。但是要盡量避免把舊書(shū)撕掉讓孩子撕著玩。
再次,發(fā)現(xiàn)有損壞書(shū)的現(xiàn)象要及時(shí)做出反映,不能視而不見(jiàn)。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論:破窗理論。即,當(dāng)一個(gè)孩子違規(guī)而沒(méi)有被制止,孩子違規(guī)的行為會(huì)越來(lái)越多,相反,如果馬上制止,就會(huì)有效扼制不利的影響。因此,老師看到孩子撕書(shū)時(shí),首先要制止。并和撕書(shū)的孩子一起把圖書(shū)復(fù)原。這樣做聽(tīng)起來(lái)很麻煩,但對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的責(zé)任,小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。因此,我們不可忽視小班的閱讀區(qū),創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀提供機(jī)會(huì),理智地管理,使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇2
當(dāng)了十多年班主任的我,從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此,一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
一天,上課鈴聲響了,我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說(shuō):“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),看看誰(shuí)把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè),各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái),但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí),多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái),他能背下來(lái)嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了,這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲,我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時(shí),我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來(lái)的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位,田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。(保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬(wàn)的,這些錢(qián)也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話鋒不對(duì),立即勸她說(shuō),你知道嗎,對(duì)于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō),你是無(wú)價(jià)的,什么也換不回來(lái)的。她很疑惑的說(shuō)是嗎,我說(shuō)當(dāng)然是。
我開(kāi)始和她講述了自己讀書(shū)時(shí)的事。從小學(xué)讀書(shū)時(shí)剛進(jìn)城里讀書(shū)時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說(shuō),被逮住。從北方到南方讀書(shū)的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過(guò)的小故事。慢慢的,一個(gè)晚上下來(lái),我們更了解對(duì)方,也更信任了對(duì)方。
其實(shí),我知道,所謂的差生,或者是屬于后知后覺(jué)的人,或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn),但并不是說(shuō)差生就是笨蛋傻瓜低能,沒(méi)有希望,而是充滿絕望的人。
但是,如果看其他方面,比如發(fā)型設(shè)計(jì),有的同學(xué)只要看一眼,比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育,很多學(xué)生初中就開(kāi)始給班上拿獎(jiǎng)牌了,平常難得得到老師和同學(xué)的青睞,可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì),她就是班上的驕傲。
可是,遺憾的是,我們不拿體育來(lái)評(píng)判學(xué)生,我們也不考美發(fā)知識(shí)??墒堑弥蠋熒r(shí),唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看,有些人并沒(méi)有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。
班級(jí)如同交響樂(lè)團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇簦驗(yàn)闃?lè)隊(duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂(lè)手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂(lè),我們不但需要其他樂(lè)手的存在,更需要欣賞其他樂(lè)手,才能更好的配合,不然,如果只認(rèn)可第一小提琴手,如果個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈?,可以想象這樣的樂(lè)隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來(lái)。樂(lè)隊(duì)如此,教育也是如此。
我一直謹(jǐn)記著:上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的碎片,而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神,以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇3
我喜歡孩子,我喜歡和孩子們?nèi)谠谝黄鸬哪欠菘鞓?lè)、那份幸福。當(dāng)村官轉(zhuǎn)崗為一名人民教師的時(shí)候,我樂(lè)得可謂是“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。懷揣著“做一名優(yōu)秀的人民教師”的夢(mèng)想,我邁進(jìn)了校園。
基于以前在私立學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我很快和孩子們打成了一片。跟孩子們的朝夕相處之中,我看到了53朵花的53種顏色,他們絢爛奪目。同時(shí),我也看到了“學(xué)習(xí)”在孩子們的心中處于多么“卑微”的地位。成績(jī)要想有所提高,必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度。于是,周末一種特殊的作業(yè)誕生了——為你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶洗一次手,并認(rèn)真觀察一下這是一雙什么樣的手。周一返校,作業(yè)落實(shí),班內(nèi)53個(gè)同學(xué),真正做了這項(xiàng)作業(yè)的還不足三分之一,盡管這樣但是我已經(jīng)心滿意足了,最起碼我的下一步計(jì)劃有可下手之處。當(dāng)我把觀察過(guò)手的孩子一個(gè)一個(gè)叫起來(lái),讓他們說(shuō)手的特征的時(shí)候,他們卻只能說(shuō)出手掌的大小、軟硬,只有一個(gè)孩子,她說(shuō):“我觀察的是我姥姥的手,她的手很大,很硬,手心里有很厚的皮(她不知道那是繭子),姥姥的手上還有一些小孔,那是姥姥為我作棉衣留下的痕跡”。孩子的發(fā)言完畢,我為她送上熱烈的掌聲。然后告訴孩子們“那硬硬的皮”叫做繭子,引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)繭子的來(lái)歷,讓他們感受到父母親人真真切切的愛(ài),讓他們懂得感恩與回報(bào),讓他們知道作為學(xué)生對(duì)父母最好的回報(bào)是認(rèn)真學(xué)習(xí)……一節(jié)情感課結(jié)束了,但是它給孩子們帶來(lái)的影響是巨大的,看到孩子們一天比一天懂事,看著他們一天一天好轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我是幸福的!
因?yàn)橛袗?ài),生命與平常的日子里也有它的光輝。
和孩子們相處的每一個(gè)日子,我把我的愛(ài)融入到生活的每一點(diǎn)每一滴:天氣轉(zhuǎn)冷,我提醒他們及時(shí)增加衣服;天氣炎熱,我勸告孩子們不喝生水、少吃冷飲;天氣干燥,我把消息發(fā)到微信群里,提醒家長(zhǎng)朋友讓孩子多喝熱水……愛(ài),讓我和孩子們相處的日子,猶如一首舒緩快樂(lè)的歌,緩緩流淌……然而,期末測(cè)試中斷了我的快樂(lè)——測(cè)試中,孩子們的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握的非常好,但是閱讀理解及習(xí)作部分失分慘重……怎么辦?要怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面?我百思不得其解,我坐立難安。一場(chǎng)及時(shí)雨澆開(kāi)了我的心頭之花。今年三月份,半坡店鄉(xiāng)中心校舉辦的“青年教師培訓(xùn)會(huì)”上,李艷老師與肖慶娜老師分享的成功經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)醒了我:閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀,可以使頭腦變得井井有條;閱讀,可以促進(jìn)口頭表達(dá)的完整性、規(guī)范性。有了努力的方向,我便滿血復(fù)活了!
“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育?!蔽野衙恐芪逑挛缍ㄎ晃野嗟幕顒?dòng)課堂,每周一個(gè)主題:故事會(huì)、詩(shī)朗誦、背誦大比拼、我要做演員……每一次活動(dòng)都以讀書(shū)為軸,每一次活動(dòng)都由學(xué)生策劃、組織,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之后,我就是他們堅(jiān)實(shí)有力的后勤兼攝影師。他們?cè)跁?shū)中找到了樂(lè)趣,他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了成功,一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,現(xiàn)在班里將近一半的學(xué)生喜歡上了讀書(shū)。看著他們沉浸在書(shū)香中的模樣,我是幸福的!
書(shū)中有光明,可以燭照我們的內(nèi)心;書(shū)中有天籟之音,可以滌蕩我們的心靈。孩子們有書(shū)為伴,更加快樂(lè)向上。而我步入學(xué)校的這一年,有了孩子們的陪伴,幸福滿懷!我相信,我教育生活中接下來(lái)的每一個(gè)365,都將以書(shū)為舟,與孩子們一起駛向更幸福的海洋!
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇4
20__年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的;師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。
愛(ài)就是了解
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的.前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?,課間和他們一起做游戲,放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話,在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。教給孩子們知識(shí)固然重要,可關(guān)注孩子們的性格成長(zhǎng)也很重要,性格決定命運(yùn)。試想一下:一個(gè)性格膽小怯懦的人,縱然有滿腹經(jīng)綸,不敢表現(xiàn)與人,又能有什么成績(jī)呢!一個(gè)孩子在學(xué)校里,最希望得到的就是一聲來(lái)自老師的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),安慰,而這些,我們恰是取之不盡用之不竭啊!對(duì)學(xué)生的教育工作,不能夠鉆批評(píng)的牛角尖,而要在需要的時(shí)候不吝鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生不能最大限度地發(fā)揮自己的時(shí)候,我們的訓(xùn)斥或許會(huì)讓他有所改變,但是真正能從心底里改變他們的,恰是來(lái)自我們教師的那一句不起眼的鼓勵(lì),甚至是一個(gè)小小的動(dòng)作。正式這一句不起眼的鼓勵(lì),點(diǎn)燃了孩子心中的明燈,讓他們有信心繼續(xù)下去。
愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
入夏以后,孩子感冒的比較多,有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時(shí)治療,按時(shí)吃藥。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服……
“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí),正是對(duì)人成績(jī)的肯定。每一個(gè)人對(duì)身邊人評(píng)價(jià)都是十分敏感的,作為孩子更會(huì)在意老師的評(píng)價(jià)。老師的一句溫馨的話,一句中肯的表?yè)P(yáng)就如同春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,甚至包含著肯定意味的體態(tài)語(yǔ),如微微一笑或點(diǎn)點(diǎn)頭也都能起到很好的效果,即所謂“深情盡在不言中”。老師的贊許和表?yè)P(yáng)正是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的催化劑,它將會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)干勁的提高,創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。而老師的一句不恰當(dāng)?shù)臍庠挘粋€(gè)不屑一顧的眼神,一個(gè)令人厭惡的手勢(shì)都可能會(huì)毀滅孩子的一個(gè)希望,造成學(xué)習(xí)的被動(dòng),對(duì)這位老師的厭惡,甚至給孩子終身帶來(lái)難以愈合的創(chuàng)傷。
在我們的班級(jí)中有各種各樣的孩子,他們來(lái)自于不一樣的家庭,他們的性格不同,接受的家庭教育不同,學(xué)習(xí)能力不同,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,不管老師有沒(méi)有提問(wèn),總是有許多學(xué)生發(fā)表者自己的看法,“老師,這個(gè)我會(huì)。”“老師,我已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題解決了?!薄袄蠋?,我跟他的方法不一樣啊!”再看到那一只只舉起的小手和一雙雙渴望的眼神,我不得不把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給他們。可是,他從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題。
我開(kāi)始注意他時(shí),已經(jīng)是他轉(zhuǎn)學(xué)到我班一個(gè)多月以后了,他坐在教室第一排的最里面。上課時(shí),在你爭(zhēng)我搶、熱熱鬧鬧的氛圍中,他總是一個(gè)樣子:眼睛好像在向老師看,卻又不敢完全抬起頭;好像有一些話要說(shuō),可是半舉著的手經(jīng)常藏在耳朵的后面。課上,我讓同學(xué)們做練習(xí),自己便在教室里來(lái)回巡視,他在那里做的很認(rèn)真,我走到跟前是,它卻停下了,手還在顫抖,我看到他已經(jīng)完成的題目,做的很好呢!我撫摸著他的頭說(shuō):“你做的真棒!”說(shuō)完趕緊離開(kāi)了,回頭看時(shí),他又開(kāi)始認(rèn)真地做起來(lái)了。從那之后,我總注意這個(gè)孩子,看到他半舉著的手就給他說(shuō)話的機(jī)會(huì),盡管一開(kāi)始站起來(lái)半天一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),我也不會(huì)批評(píng)他,責(zé)怪他浪費(fèi)課堂上的時(shí)間,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn):他有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,不用老師去開(kāi)導(dǎo);他總是能夠很好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,不用老師再多做指導(dǎo);他也總是能夠做好值日,完成自己該做的事。他所缺少的是勇氣,是一個(gè)孩子應(yīng)有的調(diào)皮。作為他的老師,我知道應(yīng)該給予他什么:鼓勵(lì),加油,機(jī)會(huì)!
愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
我們班的孩子,竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái),在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)……”“媽媽(我們班好多女生把我叫媽媽)生日快樂(lè)……”那一天,他們格外聽(tīng)話,格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛(ài)”這份特殊的禮物。
這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,用"愛(ài)"字改變他們,理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,人人都是小主人。不用老師指定,不用編排值日表,每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體,對(duì)他人的愛(ài),一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。
愛(ài)就是責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
作為一個(gè)班主任,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生,不知天高地厚,只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,不僅使他們了解了一日常規(guī),而且,對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,低年級(jí)時(shí),他們的自覺(jué)性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),我先走到教室門(mén)口,站在那兒,然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,還要不時(shí)地提醒,某某站排里,某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去,和他們一起玩,或看著他們玩,指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣,現(xiàn)在下課我不再用去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日,我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,教他們干活,手把手,一次次地教,一次次地示范?,F(xiàn)在一切都做得井井有條。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇5
前一段時(shí)間,我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū),受益頗深,我對(duì)其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié),談一下自己的感受。
教學(xué)媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用教學(xué)媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性,在日常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件,最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,數(shù)學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點(diǎn),不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)青年教師,我覺(jué)得自己特別有發(fā)言權(quán),記得中師的時(shí)候上立體幾何,每每講到一個(gè)概念、定理,數(shù)學(xué)老師總會(huì)提到木匠師傅……從某些同學(xué)困惑的表情中,更從他們課后的埋怨中我能體會(huì)到,無(wú)論老師說(shuō)得如何生動(dòng),總不如把現(xiàn)實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來(lái)得具體。那時(shí)我就在想,要是以后我做了一名數(shù)學(xué)教師,我會(huì)把木匠工具搬進(jìn)課堂,讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下,靜與動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中豁然開(kāi)朗。今天當(dāng)我踏上數(shù)學(xué)教師崗位的時(shí)候,在課堂上對(duì)曾經(jīng)我們視之為神話的木匠卻只字不提,更不用說(shuō)搬工具了,這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對(duì)性。通過(guò)制作各種模型和多媒體課件,使抽象的概念形象化、具體化,便成了我的目標(biāo)。
板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),通過(guò)板書(shū)和投影,把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì)。老師講授的東西,剛開(kāi)始最容易忘,而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡,有些邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理是需要時(shí)間細(xì)細(xì)品味的,尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們思考,在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書(shū)提出了很高的要求,老師要事先設(shè)計(jì)好板書(shū),不但簡(jiǎn)明扼要,更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分,做到合理利用。且不說(shuō)老師的板書(shū)需要藝術(shù)的美感,但至少要清晰自然,給學(xué)生們好的視覺(jué)享受。老師在板書(shū)的時(shí)候也可以適當(dāng)修飾,增添色彩,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書(shū)的形式可以多樣,提綱式使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,表格中的分類和比較使教學(xué)對(duì)象嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密,圖式的特點(diǎn)是清晰、直觀形象,線索式往往特別吸引學(xué)生的注意力,而流程式使學(xué)生的思路更好的展開(kāi),簡(jiǎn)圖式有鍛煉學(xué)生的思維,使學(xué)生生動(dòng)活潑。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生,在不同的階段采用不同的板書(shū)形式,定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇6
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于加強(qiáng)全縣小學(xué)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)”,使我對(duì)當(dāng)前教育形式有了更清楚的了解,也更加認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)教師自身存在的不足和面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題以及亟待解決的問(wèn)題,更加深刻地體會(huì)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注,以及做好農(nóng)村小學(xué)教育工作的重要性。
在報(bào)告中,給我印象最深刻的、觸動(dòng)最大的有以下幾點(diǎn):
一、強(qiáng)化常規(guī)管理。
報(bào)告中強(qiáng)調(diào)認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,以育人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),在制定教學(xué)工作計(jì)劃、研讀教材、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié),做到腦中有“綱”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)、胸中有“標(biāo)”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)、目中有“人”(學(xué)生)、心中有“法”(方法)、手中有“技”(現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)),達(dá)到以學(xué)論教、少教多學(xué)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
通過(guò)學(xué)習(xí)此報(bào)告,我領(lǐng)會(huì)到,教師在課堂上要充分發(fā)揮組織、引領(lǐng)、激發(fā)、點(diǎn)撥、合作、提升的作用,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
三、加強(qiáng)教育科研
報(bào)告中提出,要加強(qiáng)教育科研。加強(qiáng)教育科研、教育發(fā)展,要以科研為先導(dǎo),實(shí)施科研興教、科研興校策略,深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教育科研要堅(jiān)持以課堂為主要陣地,以常規(guī)教研為載體,把教育科研的課題研究融入教師的日常教學(xué)工作中,使課題研究得到良性發(fā)展。開(kāi)展課題研究,堅(jiān)持“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果”的研究思路,提高科研促教的時(shí)效性。
雖然我的縣級(jí)課題已結(jié)題,又剛剛把研究的低年級(jí)識(shí)字的小課題順利結(jié)題,但是,“問(wèn)題即課題”,在今后的教育教學(xué)工作中,我還會(huì)遇到各種問(wèn)題,所以作為農(nóng)村小學(xué)的一線教師,我決定從自身做起,積極參與科研課改,把教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研究分析,以便更好的促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作,使自己盡快成長(zhǎng)為一個(gè)具有較高素質(zhì)的專業(yè)性教師。
四、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
報(bào)告中指出:“提高學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”是的,我深深體會(huì)到,為學(xué)生提供寬松愉悅的生活學(xué)習(xí)空間是多么重要。通過(guò)對(duì)比報(bào)告中的內(nèi)容,身為人師,我感到肩上的膽子更重了,今后引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的道路更明朗了。我決定按照此報(bào)告中精神的指引,重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,一邊促成學(xué)生更快更好的發(fā)展。
雖然擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前的工作還有很多,要走的路還很遠(yuǎn),但是此次報(bào)告讓我們感到很溫暖,感到很欣喜。我們將充滿信心和勇氣,為教育的美好明天努力奮發(fā)!
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇7
從事教育工作已12載,伴隨著教育教學(xué)的過(guò)程,自己也在慢慢成長(zhǎng),特別是來(lái)到美的小學(xué)之后,學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),拓寬了自己的教育視野,有了明確的工作展望。說(shuō)到教育感悟,我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。
一、教育管理
班級(jí)的管理,是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是nba籃球隊(duì)員,能加入nba的球員,一定是擁有世界頂尖的技術(shù),而在nba賽場(chǎng)上,只有技術(shù)沒(méi)有力量是絕對(duì)很難施展的。必須先有力量,再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,而班級(jí)管理跟不上,又何談教學(xué)?所以要想使一個(gè)班級(jí)各方面上得去,就必須先管理好班級(jí)。
如何管理好班級(jí)呢?最近一直在反思自己的班級(jí)管理,偶聽(tīng)朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力,我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當(dāng)“人”看,這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小,但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思考和行為的個(gè)體,要管理好他們,就要先建立好平等的關(guān)系,了解他們的思維,了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。
小璇是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生,因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色,卻缺少正確引導(dǎo),所以雖然一直都是班干部,但也使她養(yǎng)成了目無(wú)法紀(jì)的個(gè)性。四年級(jí)一次眼保健操,為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(zhǎng)的威信,居然趁老師不在,要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報(bào)了情況,我深入地了解了學(xué)生的看法,原來(lái)小璇做了幾年的班長(zhǎng),為人又比較強(qiáng)勢(shì),所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她,又不敢違背她的管理。找小璇談心,她卻很不在意。為了班級(jí)的和諧,于是,我提議全班同學(xué)集體選舉,推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了,得票非常低。從這以后,小學(xué)開(kāi)始對(duì)我有了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過(guò)多方努力,但始終沒(méi)有很好地改善我們之間的關(guān)系,她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。
為了照顧到小璇的情緒,四年級(jí)下學(xué)期,我又重新啟用她做為班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。工作雖然也能較好地完成,卻缺少了以往的激情。
本學(xué)期剛開(kāi)學(xué),小璇依然擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。一天早晨小璇遲到,我要她抓緊時(shí)間帶早讀,她卻突然趴在桌子上說(shuō)不愿當(dāng)早讀班長(zhǎng),紀(jì)律班長(zhǎng)也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時(shí)就猜到,小璇可能是因?yàn)樵缟习职謰寢尳?jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到,而不好意思帶晨讀了,因?yàn)閼M愧,連帶著也不愿擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)了。多么有責(zé)任心的學(xué)生!我不愿意輕易放棄,課間找她來(lái)辦公室談話,可能是因?yàn)閷?duì)我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長(zhǎng)職務(wù)的班主任不信任,以為我要批評(píng)她,說(shuō)什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái),她也不肯,反而趴在桌子上哭泣著說(shuō):“我就是不當(dāng)班長(zhǎng)了,我就是不愿出去,你給我家長(zhǎng)打電話吧?!边@一幕讓我想起上次因?yàn)樗`反紀(jì)律,我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心無(wú)比沉痛。
回到辦公室,靜下心來(lái)想一想,曾經(jīng)把她這個(gè)班長(zhǎng)換掉的確沒(méi)有關(guān)注到她的感受,嚴(yán)重?fù)p害了小璇的自尊心,實(shí)在是不應(yīng)該。想到這里,我決定要以這次事件為契機(jī),放下架子,還給小璇以自尊,找回小璇對(duì)我的信任。我馬上寫(xiě)了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。在信里我肯定了她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),表達(dá)了老師對(duì)她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長(zhǎng)來(lái)傷害她。并對(duì)過(guò)去的誤會(huì)真誠(chéng)向她道歉。第二節(jié)是我的課,進(jìn)到班級(jí),看到小璇紅紅的眼睛,我心里很不是滋味。但值得欣慰的是,小璇課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后,我有進(jìn)一步做工作,在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言,以表現(xiàn)出我對(duì)她的關(guān)注,終于,她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開(kāi)始懂得真正地平視她,與她交流。
把學(xué)生當(dāng)“人”看,就是要平等地對(duì)待學(xué)生,雖然課堂上,老師依然是主導(dǎo)地位,但課余、生活中,就要少一些大聲苛責(zé),多一些心平氣和地溝通交流。
二、教育教學(xué)
教無(wú)定法,教學(xué)的方式方法有很多種,關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對(duì)于教學(xué)方法,我始終在堅(jiān)持小組合作探究式教學(xué),邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽(tīng)課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué),老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內(nèi),解決了文本中可挖掘的點(diǎn)太多,依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費(fèi)時(shí)間的難題,真正實(shí)踐了高效課堂。
教學(xué)內(nèi)容,我們依托文本展開(kāi)教學(xué)。就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,還是要依據(jù)新《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定義——語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)生什么明確了要求。那么,語(yǔ)文課堂上,我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解并加以運(yùn)用上下功夫。
幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律,才是我們語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己的見(jiàn)解,幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。
最后談一談對(duì)于閱讀和寫(xiě)作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書(shū)籍。本學(xué)期我們五年級(jí)必讀書(shū)目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作,曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼,整個(gè)十月份,我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品,并寫(xiě)感受或仿寫(xiě)。
一個(gè)月過(guò)去,我驚喜地發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的描寫(xiě)。這讓我體會(huì)到,閱讀和寫(xiě)作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié),而忽視了作者的文筆和構(gòu)思,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生只對(duì)讀過(guò)的故事情節(jié)印象深刻,而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢,這就需要老師對(duì)學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。
教育教學(xué)這條路也是沒(méi)有止境的,但我們只要確立了明確的方向,并不斷學(xué)習(xí),提升自己的教育素養(yǎng),敢于實(shí)踐創(chuàng)新,一路走來(lái),必定會(huì)是風(fēng)光無(wú)限!
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇8
不知不覺(jué)間,在教育這片沃土上已走過(guò)了13年的歷程,回首這些年,從懵懂到清醒,從青澀到成熟,一路留下了深深淺淺的腳印,有彷徨,有迷惑,有失意也有埋怨,但當(dāng)一名老師最大的感受卻是另外兩個(gè)字----幸福!
有人說(shuō),世界上有兩種職業(yè)角色最重要,一種是醫(yī)生,他的工作掌握著個(gè)人的生死;另一種是教師,他的工作關(guān)乎著一群人的命運(yùn)。當(dāng)我踏上工作崗位的那一天開(kāi)始,我便深知自己肩上的重?fù)?dān)。面對(duì)那一雙雙真誠(chéng),渴望求知的眼睛,我暗下決心,一定盡自己所能,傾心付出,我照此做了,并無(wú)怨無(wú)悔。
教學(xué)工作繁瑣而清苦的,想想吧,教師一天的工作怎能用八小時(shí)來(lái)衡量?從備課到上課,到批改作業(yè),從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng),從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心,哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心,哪一處不讓你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我不遺余力的堅(jiān)守在這三尺講臺(tái),笑著說(shuō):每天,我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)心靈純凈的孩子,駕馭的是變化多端的課堂,孩子們一次精彩的發(fā)言,一段感情真摯的朗讀,一份娟美工整的作業(yè),一篇充滿童趣的作文,都會(huì)使我怦然心動(dòng),樂(lè)從中來(lái)。所有的苦,所有的不快,在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消云散了,剩下的只有幸福和感動(dòng)!當(dāng)教過(guò)的學(xué)生下課跑來(lái)我的班級(jí),幫我干這干那;當(dāng)我走在大街上被熱情的家長(zhǎng)大聲叫住“王老師”,然后旁若無(wú)人的熱絡(luò)幾句,想著這些,心中是滿滿的幸福。大慶幸福謠唱道:“對(duì)事業(yè)敬業(yè)是?!保鳛橐幻蠋?,我愛(ài)我的教育事業(yè),并為之努力奮斗,所以我是幸福的!
我們可以不完美,但我們努力;我們可以不富有,但我們幸福。在茫茫的教育星河中,我算不上最亮的一顆,但我愿以螢火之光,終身為孩子閃爍!
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇9
初人為師,有什么感受?從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成教師的角色,真頗為感解良多。初為人師的我,起步雖然很艱難,但在這個(gè)過(guò)程中,我享受著快樂(lè)。
如果現(xiàn)在用初人為師來(lái)形容我,可能有點(diǎn)不恰當(dāng)了。之前的我已經(jīng)代課了一年,所以在教師這個(gè)舞臺(tái)上,我不再陌生。這輾轉(zhuǎn)的一年,對(duì)我來(lái)說(shuō),真得是很大的挑戰(zhàn)。以前我是讀生物專業(yè)的,代課的那年也是教生物。可惜這年,我轉(zhuǎn)教小學(xué),而且教二年級(jí)。這可是一百八十度的大轉(zhuǎn)變,感覺(jué)太不一樣了。面對(duì)這樣的轉(zhuǎn)變,我更加要毅力,更加要堅(jiān)持,更加要努力。
剛接二年級(jí)這個(gè)班時(shí),我真得是不知所措。第一次面對(duì)這班天真、活潑、可愛(ài)的二年級(jí)學(xué)生,我也感覺(jué)自己年輕很多??上б阉麄兘虒?dǎo)好,又是一個(gè)難題。二年級(jí)的學(xué)生,他們注意力又不夠集中,又不懂事。特別在課堂上,如果他能堅(jiān)持到一節(jié)課都很認(rèn)真去聽(tīng)講,這個(gè)學(xué)生真得很厲害了。所以,在課堂上,對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)大挑戰(zhàn)。本身,對(duì)教材又不熟,專業(yè)水平也是有限的。所以,平時(shí),我備課就要花更多的時(shí)間,就好像和學(xué)生同一個(gè)起跑線,重新學(xué)很多東西。小學(xué)二年級(jí)的課堂跟初中太不一樣了,在課堂,你總會(huì)看到高高舉起的手,一雙雙期待被表?yè)P(yáng)的眼晴,一個(gè)個(gè)掙著回答問(wèn)題的小嘴……這些都會(huì)讓你的課堂充滿著激情。但是,由于低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散,時(shí)時(shí)刻刻都要老師去提醒。所以,有時(shí)在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講臺(tái)的機(jī)會(huì),帶著微笑走進(jìn)課堂,給學(xué)生一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。而經(jīng)過(guò)多半年來(lái)的歷練與學(xué)習(xí),積極參與聽(tīng)、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水,但收獲的卻是一份充實(shí)而又沉甸甸的情感。如今,我滿心歡喜地意識(shí)到自己有了不小的進(jìn)步。
我明白作為一位教師不但懂得教書(shū),還要懂得如何育人。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,我知道培養(yǎng)他們行為習(xí)慣是很重要的,而且老師在低年級(jí)的心目中是很高的地位。所以,要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,你就必須各方面都要做好,以身作則。每天走進(jìn)教室,我都會(huì)幫助學(xué)生擺好歪斜的桌椅,見(jiàn)到有垃圾,我都會(huì)把它撿起來(lái)扔到垃圾桶里;講臺(tái)上的灰塵,我也會(huì)親自擦抹……學(xué)生雖然小,但他們的感受力不比成人差。千言萬(wàn)語(yǔ)的教導(dǎo)遠(yuǎn)不及教師的身體力行,只有用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生,要求學(xué)生做到的,自己先做到,給學(xué)生樹(shù)立榜樣,才能成為學(xué)生的良師益友。老師的一言一行,直接影響著孩子的行為,我以自己的言行舉止,在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作為一位老師,你真得要具備幾個(gè)心:有責(zé)任心、耐心、愛(ài)心、細(xì)心。特別作為低年級(jí)的老師,你更應(yīng)該這樣。低年級(jí)的學(xué)生充滿著童真,天真可愛(ài),有時(shí)他們根本分不清是非,有時(shí)都不知道做對(duì)還是做錯(cuò),所以,你就要時(shí)時(shí)刻刻去提醒他。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該有耐心,特別是在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,有時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候,不可能一步到位,所以,就需要有耐心,一步一步地去教導(dǎo)你的學(xué)生。上學(xué)期,我試過(guò)教育一位品行比較差的學(xué)生,今天跟他說(shuō)了,他真得沒(méi)堅(jiān)持幾分鐘,又忘記了。所以要時(shí)時(shí)提醒他。這個(gè)過(guò)程重重復(fù)復(fù),如果沒(méi)有一點(diǎn)耐心怎么行呢?愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生,不要因?yàn)樗煽?jī)差或者品行差,而對(duì)他缺乏愛(ài),尤其是低年級(jí)的學(xué)生,他們特別喜歡老師,特別想得到老師的喜歡。我相信,作為一位老師,都希望他的學(xué)生能得到進(jìn)步。所以對(duì)待差點(diǎn)的學(xué)生,我們更有愛(ài)心。用心去愛(ài)你的學(xué)生,學(xué)生是能感受的,相信你的愛(ài)是不會(huì)浪費(fèi)的。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn);教師怎樣對(duì)待學(xué)生,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。不是好學(xué)生需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞學(xué)生需要抱怨,而是報(bào)怨使他們變得越來(lái)越壞。”賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗,賞識(shí)是成功的驅(qū)動(dòng)力。每一個(gè)人都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng),小孩子也不例外。在課堂上,就算是一句表?yè)P(yáng)的話,或者在課后一句鼓勵(lì)的話,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是有很大幫助。所以,在我們班里,我設(shè)立很多獎(jiǎng)勵(lì)的方案。每個(gè)月評(píng)出進(jìn)步之星、作業(yè)誰(shuí)最棒、課堂表現(xiàn)誰(shuí)最好、表?yè)P(yáng)之最等。這樣子,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高。當(dāng)然,有獎(jiǎng)也有罰。適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)也是很好的。我覺(jué)得班里品行差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的同學(xué),更需要老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。其實(shí),就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的一面,特別是低年級(jí)的學(xué)生。上學(xué)期,我們班有個(gè)學(xué)生真得很難搞,品行差和學(xué)習(xí)態(tài)度又差,總之,各方面表現(xiàn)都不好。開(kāi)始,他做得不好,我就批評(píng)他,說(shuō)他這說(shuō)他那,我發(fā)覺(jué)他一點(diǎn)都沒(méi)改。但是,這個(gè)學(xué)期,我改變對(duì)他的態(tài)度。我試著發(fā)挖他的優(yōu)點(diǎn),他一有小小進(jìn)步,我就表?yè)P(yáng)他。還跟他說(shuō):“其實(shí),你很聰明又可愛(ài),老師很喜歡你。如果你表現(xiàn)好點(diǎn),老師就更喜歡啦!”結(jié)果,這個(gè)學(xué)期,他明顯的改變了很多啊!原來(lái)欣賞和表?yè)P(yáng)真得很重要。所以,作為老師,多欣賞和表?yè)P(yáng)你的學(xué)生。這樣的話,你的學(xué)生進(jìn)步會(huì)更大。
對(duì)我而言,初為人師雖然有點(diǎn)艱難,但我還感覺(jué)很幸福。在這段日子里,我用自己的生命去體驗(yàn)什么是幸福,我深深地喜愛(ài)上了教師這一神圣的職業(yè)。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。在今后的日子里,讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。
2022小學(xué)教師隨筆感悟篇10
參加了小學(xué)組織的教育講座和家長(zhǎng)座談會(huì),感觸頗多。
常教授是知名的教育專家,他在講座中主要和家長(zhǎng)談了一下有關(guān)教育的基本原則。這些方面主要著眼于大的方向。他同時(shí)還結(jié)合自己的教育實(shí)踐略談了一些教育學(xué)生的技巧。他的講座深入淺出,生動(dòng)感人。我聽(tīng)了以后,一方面被常教授教育孩子的良苦用心所感動(dòng),另一方面也給了我一些如何更好地教育孩子成長(zhǎng)的啟示。
教育孩子是一門(mén)科學(xué),同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)。家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中,一定要把握住幾個(gè)重要的原則。這些原則包括:注意孩子良好的生活。學(xué)習(xí)習(xí)性的養(yǎng)成教育,不得無(wú)原則地遷就孩子。家長(zhǎng)還要看到孩子的長(zhǎng)處和內(nèi)心需求。多以增大贊揚(yáng)的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)孩子。不得經(jīng)常貶低孩子。粗暴地對(duì)待孩子。家長(zhǎng)還必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。給孩子樹(shù)立一個(gè)好的生活、學(xué)習(xí)的榜樣,這樣可以在孩子心靈深處有一個(gè)效仿的對(duì)象。家長(zhǎng)還得區(qū)別對(duì)待男孩子和女孩子。對(duì)沒(méi)性別的孩子施之不同的教育方法,以塑造男性與女性不同的人格。另外家長(zhǎng)必須抽出時(shí)間與孩子一起探討問(wèn)題,一切交流生活之感受。
對(duì)比常教授的教育孩子的方式,我在以下方面存在著一些問(wèn)題。一是批評(píng)孩子過(guò)多,以至于孩子時(shí)常產(chǎn)生抵觸心理。二是在養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣問(wèn)題上態(tài)度不堅(jiān)決,原則性不強(qiáng)。三是與孩子一起交流學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)的時(shí)間還不夠多。四是有時(shí)對(duì)待孩子有些粗暴,有時(shí)夾雜著些打罵。
總之,我要以這次講座為契機(jī)。學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教育方法。與學(xué)校老師一起,為孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)鋪設(shè)一條光明燦爛的大道。
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