《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪五篇
《第56號教室的奇跡》這本書給我們帶來的不僅僅是一個(gè)個(gè)生動鮮活的案例，還給我們帶來了一個(gè)教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。下面是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪一
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書!
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法啊!我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇械臅r(shí)候教師可能是“愛生心切”，一個(gè)知識點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會，這時(shí)教師就免不了語氣會重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表揚(yáng)。”
第三，要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四，要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。“人無完人，孰能無過”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能一味的批評，而是應(yīng)該幫助他找到錯(cuò)誤的原因，避免類似的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生。
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪二
近兩個(gè)月我認(rèn)真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進(jìn)作用。
雷夫，這位美國最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為那里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認(rèn)為透過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽鳚摿詈⒆咏K身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會象霍夫老師學(xué)習(xí)，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪三
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認(rèn)識，有對教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！币磺胁贿^因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢?雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基!相信我們也能創(chuàng)造奇跡!
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪四
我讀了《第五十六號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫所著。雷夫老師是一個(gè)即使無人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學(xué)生懷有愛心，為信仰不懈努力的人?？粗麜兴枋龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，同樣身為一名幼兒教師的我對他的許多觀念深表認(rèn)同。
借雷夫老師的觀點(diǎn)，我來說說自己的想法與收獲。
1、以信任代替恐懼。
“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！庇浀梦覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有些孩子手工做不好，數(shù)學(xué)作業(yè)怎么也教不會，我會生氣，總會和做得好的比較，那些做不好的孩子總會失落。后來我改變了方法，在數(shù)學(xué)活動或美術(shù)活動時(shí)，對那些不能達(dá)到我期許的效果的孩子我總以鼓勵(lì)的方式，效果果然不一樣。曾經(jīng)，我生氣帶給他們的恐懼?現(xiàn)在，我能這樣趨于平和，是因?yàn)槲乙步K于明白，與其火冒三丈地學(xué)生發(fā)火，不如給與他們鼓勵(lì)和信任。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”
2、用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。
“絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！币苍S對于那些總是對孩子說“你看人家某某某，可比你好多了”，實(shí)際卻在無形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價(jià)值。
3、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。
“我讓他們知道，對掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會爬不知道怎么打球才好。第56號教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。”善待隊(duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的?？墒牵艺J(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎?，即使犯錯(cuò)，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因?yàn)槲矣X得，不僅隊(duì)友需要善待，孩子、父母、朋友，都需要我們這樣善待!這樣，信任、溫馨才會在我們之間蔓延。
4、學(xué)生要學(xué)會為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。”
有一部分孩子，在幼兒園表現(xiàn)非常好，自己吃法自己穿衣自己的事情自己做，在家里卻是東西亂丟，吃飯還要喂。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)、做事嗎?我們老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)、做事。
5、延遲享樂。
“第56號教室教孩子一個(gè)道理：會存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人?！薄白詈玫臇|西會留給懂得等待的人?！崩追蚶蠋熢诮淌依锶谌虢?jīng)濟(jì)教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲蓄，并參加模擬的拍賣會。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間保持平衡，因?yàn)樗麄兠靼捉裉斓呐樗麄冮_啟另一扇門，通往更美好的明天。我們的孩子明白這些嗎?當(dāng)然很少有人明白。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮羌皶r(shí)享樂的，并且是不達(dá)目的不罷休的。他們沒有機(jī)會從這一套模擬社會經(jīng)濟(jì)法則的系統(tǒng)中體會延遲享樂的真諦。
6、每天浪費(fèi)2—3分鐘意味著什么?
“每天浪費(fèi)2—3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會浪費(fèi)200—300分鐘，是五、六個(gè)小時(shí)!”這是對于我最有警戒作用的一句話!我比較拖沓，進(jìn)了教室總會為些瑣事浪費(fèi)一、兩分鐘，自認(rèn)為沒有什么?？墒?，現(xiàn)在課后的時(shí)間全面歸還給學(xué)生了，這就要求課堂效率必須得到提高!決不能再每天浪費(fèi)2分鐘啦!積少成多啊!多謝雷夫老師給我的“當(dāng)頭棒喝”!
讀完這本書;收獲很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
《第56號教室的奇跡》讀后感和啟迪五
這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的事情，和我們老師現(xiàn)實(shí)生活中遇到過的差不多;那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會困擾著多數(shù)教師。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題他們不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。
讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動的過程。這是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。
雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。
他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發(fā)人深?。旱谝唬菏裁磿r(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二：什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?也正因?yàn)橛猩厦娴囊话呀淌依锏幕鹱尷追驈囊粋€(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
以信任取代恐懼。這應(yīng)該是每一個(gè)教師應(yīng)該明確的，破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他事情都可以補(bǔ)救。 “以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但這要花很長的時(shí)間。”我們平時(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，學(xué)生要信任老師，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的，但信任應(yīng)該是相互的，很多時(shí)候老師對于學(xué)生卻一直不太信任……
今年班里轉(zhuǎn)來一位新學(xué)生，這個(gè)學(xué)生可以說是一個(gè)問題學(xué)生，紀(jì)律差，上課說話聲音大，不寫作業(yè)，撒謊，破壞紀(jì)律……每天來的班里，學(xué)生和任課老師都會向我投訴于航今天的表現(xiàn)簡直差急了，可以說他是一個(gè)名副其實(shí)的差生。開學(xué)第一個(gè)月對我和于航來說都是艱難的，我要好好教育他，讓他盡快把紀(jì)律搞好;而他要試著調(diào)整自己，盡快的適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)槲抑浪刻煲采钤诨炭种?，害怕管不了自己又破壞紀(jì)律，同學(xué)們又向我告他的狀，在我苦口婆心的引導(dǎo)和他的努力下，他的進(jìn)步很快，但是還是會說有謊不寫作業(yè)的情況，我對他也漸漸失去了耐心。有一次，中午午寫時(shí)，我在班里看班同學(xué)們都在低頭寫字，我轉(zhuǎn)身去了洗刷間拿拖把，當(dāng)我回教室時(shí)發(fā)現(xiàn)教室亂哄哄的，于航跑到了教室的最南邊在和同學(xué)說話，我氣不打一處來，走到他身邊就是一頓狠批，中間于航眼神懇切一直說什么，但我沒給他機(jī)會，我知道他肯定又在編一些理由搪塞我，當(dāng)我平靜下來，這時(shí)班長對我說，是剛才數(shù)學(xué)老師來班里讓離著后門近的于航把卷子捎給某個(gè)同學(xué)，當(dāng)時(shí)，我心里一陣有些尷尬，是我誤會了于航，我連忙向于航道歉，這時(shí)于航已經(jīng)默默低下了頭眼淚在眼里打轉(zhuǎn)?？此难凵裎曳浅ｋy過，但同時(shí)也很高興，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ?。在這之后的時(shí)間里，如我所預(yù)想的，于航每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步……
老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機(jī)制，讓同學(xué)們都體會到說實(shí)話光榮，說慌可恥，并且也給平時(shí)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機(jī)會，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。