2019電影《老師·好》觀后感影評大全
2019電影《老師·好》觀后感影評大全
故事帶我們回到那個曾經(jīng)的年代，在人生至關重要的三年里，一場老師與學生、傳統(tǒng)與新潮、保守與革新的正面碰撞。下面是學習啦小編為大家收集關于2019《老師·好》觀后感影評大全，歡迎借鑒參考。
《老師·好》觀后感
今天，學校組織觀看了電影《老師好》，這是一個非常有教育意義的影片。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。
不過當八十年代我們的物質(zhì)條件還沒有那么豐富的時候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學生做一個對社會有用的人為第一要義。”
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進去，不枉我丟棄實驗來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
看完電影，我深深體會到當一個好老師的不易，他們的離別，讓我也仿佛看到了我實習結束后和學生的離別，我的淚便不知不覺落了下來。我會珍惜在這里的日子，努力做一個更好的老師!
《老師·好》觀后感
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數(shù)人應該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄业慕處煻疾粫戎袊母咧薪處煵傩母?。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發(fā)自內(nèi)心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質(zhì)之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內(nèi)心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
《老師·好》觀后感影評
一、《老師·好》影片的賣點：由表及里的講，表層：由于謙老師固化印象與角色反差、懷舊情結，以及“于謙老師的朋友圈”構成;核心：由新敘事視角和典型人物構成。
二、于謙老師：“于謙是相聲屆不可多得的捧哏奇才”這是郭德綱老師對于謙老師的評價。于謙老師畢業(yè)于北京電影學院影視導演系，是北京搖滾協(xié)會副會長，北京馬術文化節(jié)兒童馬術推廣大使。于謙老師出過一本書叫《玩兒》，是他利用下舞臺短暫的休息時間，在手機上寫的一本書，成書15萬字。于謙老師是相聲界第一玩主，他最愛玩兒的是活物：天上飛的，地上跑的，水里游的，他都愛，還在京郊弄了個60畝的動物園/馬場，養(yǎng)著大大小小數(shù)千只動物。
三、于謙老師固化印象與角色反差：“抽煙、喝酒、燙頭”是多少年來于謙老師給受眾的固化印象，這幾個詞完全成為觀眾對于謙老師喜愛的暗語，就像上課前我們習慣用《老師好》來開場一樣，那樣親切和心照不宣。這種固化印象與影片中于謙老師飾演的班主任形成鮮明的反差，成為影片一大看點。喜歡于謙老師的觀眾們可能知道，在現(xiàn)實生活中他是一名搖滾老炮兒。然而，那個“抽煙、喝酒、燙頭”的于謙老師，在影片中一摸臉兒，就變成了整治“抽煙、燙頭、看武俠、投機倒把” 的“苗霸天”，這種固化印象與角色反差，給受眾眼前一亮的感覺，原來于謙老師“嚴肅”起來比“活潑”更可愛。
四、懷舊情結： 1985年讀高中的人，應該是70年左右生人，所以，《老師好》其實是70后的高中時代的集體回憶，消費的是這一代人的懷舊情結。懷舊情結是一種心理現(xiàn)象和審美行為。是一種特殊的心理現(xiàn)象，一種情緒或心結。是因出于對自己經(jīng)歷過的某個時代、某件事情、某個地方、某些物品的思念或回憶，所產(chǎn)生出來的較長時間的眷戀和懷念。懷舊情結為什么一再被消費，觀眾還肯買單呢?1、懷舊與經(jīng)典常常是不相分離的雙胞胎;2、人是一種思維的動物，時常需要心靈的洗滌、撫慰。而懷舊是一種安全感，是一支鎮(zhèn)痛劑，是用來達到內(nèi)心平和、寧靜、詩意的，是人性化的表現(xiàn)，撫慰喜新厭舊的本性帶給人類的煎熬;3、“舊”對處于新時代的都市人是另一層意義上的“新”。
五、圈子：一群人、一輩子、一起做事。有人說《老師好》就是于謙老師的朋友圈，導演張欒，是郭德綱老師的徒弟;故事素材提供者之一王海，是郭德剛、于謙老師的經(jīng)紀人;以及那些只有一句臺詞和甚至連臺詞都沒有的老戲骨，悉數(shù)閃亮登場在影片中甘當綠葉，為于謙老師配戲。一所小鎮(zhèn)中學，居然擁有了中國影史上，最雄厚的師資力量。體育老師吳京，和苗老師一起辦公的老師有馬未都、何冰，苗老師宿舍隔壁住著喬杉，學校里的老師還有張國立、胡軍、韓童生、王志飛、丁海峰、史可、艾倫、孫越、常戎、關凌、蔣小涵等。什么叫好人緣，您說呢?
六、老師角度與典型人物：《老師好》用了與以往國產(chǎn)青春片不同的敘述視角，“老師視角”，電影里的“老師”成為一個回憶青春的載體。青春片不只著墨于刻畫學生群體成長史冊，而是通過青春見證人的視角來還原更全面的青春《芳華》。然而，苗老師又與《死亡詩社》《放牛班的春天》里的老師截然不同。他并不是反體制的斗士，相反，他恰恰是這個體制的急先鋒。這樣的老師，更符合中國傳統(tǒng)文化的需求、更本土。苗宛秋完全是很大一部分中國式家長和中國式教師的縮影。國內(nèi)與國外師生電影之間存在的差別實際是文化上的差異。像《死亡詩社》這一類影片中的老師，往往是反封閉教育和應試教育的，他教給學生的是浪漫主義的思維和想象，他想讓學生知道的是自由思考的價值和魅力，是啟發(fā)式、引導式的教育理念。
七、自行車：苗宛秋的自行車是影片中最重要的敘事道具。于公：自行車其實就代表著體制對個體的褒獎與綁架。從影片開始就交代了，苗宛秋這輛自行車可不是自己買的，是區(qū)教委獎勵的，是一種榮譽，可榮譽背后形成的惡性循環(huán)卻是，你要不斷為體制賣命。哪怕你從前是受害者，只要你此刻進入了體制，就要為體制所用，甚至無意中成為施害者。于私：自行車從師生之間的抗衡工具逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦屑~帶，經(jīng)歷了被破壞、被掛起、丟失、找尋、失而復得、以及傳承的過程。
八、缸子與房子：“很多人其實并不怕付出，怕的是付出了房子的血汗換來了杠子的獎勵”。影片中“生活在平靜的絕望中的人”，不僅有苗老師，更重要的是他的家人。螺絲釘和工匠精神將怎么用杠子傳承呢?都知道離職1個好員工，帶來的損失不亞于流失10個固定客戶，但加薪何嘗不是，員工不提、領導不問、提了也要暫緩或酌情考慮呢?都說錢不是問題，缺人才啊。那么“財散人聚”是何道理呢?沒有人才和人才流失哪個問題更重要呢?一個人如果在工作崗位上工作10年以上，成就感、歸屬感、榮譽感將是非常重要的，如果一個人在一個工作崗位上工作了一輩子，到退休的時候，豪邁的感慨到：“看我這輩子，得了50個杠子，一年一個。”將是多么經(jīng)典的喜劇。
九、老師：回歸影片本身，“傳道、授業(yè)、解惑”是對教師這個職業(yè)極為淺層的理解，“啟發(fā)”、“引導”、“為人師表”才是核心。俗話說：“教會徒弟，餓死師父。”師父不能全教，老師怕你不會。老師是在沒有血緣關系的情況下，愿意將他的學識與人生智慧教導于另一個人，并在這個過程中傾注心血與情感的人，這種師生關系超越了尋常的人際關系，一個敬業(yè)的老師操的心不比父母少，所以教師這份職業(yè)，燃的是深深的、滿滿的情懷，所以在大家心中才備受尊重敬仰。魯迅先生說：“教育植根于愛。”那么教育的精髓和高尚之處在于愛的傳遞。愛能觸動師生之間的心靈。離開了愛，一切教育都無從談起。“唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事”。
十、為人父母：這個世界上終身為師的職業(yè)是父母。教育分為家庭和學校兩個部分，家庭是私人部分，學校是公共部分。再好的學校和老師都做不到真正的因材施教。而且，孩子在上學之前習慣和性格的形成，才是影響他一生的關鍵，而這個階段，大多數(shù)孩子是在家庭與父母或隔代長輩渡過的。恩愛的父母、和諧的家庭是孩子一生的所有(包括但不限于)：快樂、健康、各種商等等。“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自立。”當孩子走上社會在遇到形形色色的人和各種各樣的問題時，原生家庭給了孩子營養(yǎng)還是傷害，清晰可見。特別是在人際關系方面，領導、同事、下屬、朋友、戀人等等社交問題，統(tǒng)統(tǒng)暴露的是原生家庭的問題。筆者在此特別強調(diào)，不要斷章取義，發(fā)現(xiàn)原生家庭的傷害，絕不是為了譴責父母;相反，是為了更加愛護父母。因為，很多父母是施虐者，但同時他/她們曾經(jīng)也是受害者。當我們發(fā)現(xiàn)自己是原生家庭的受害者時，要用正確的方法療愈自己、甚至療愈父母，用愛寬容、慈悲、原諒、和解。只有愛能打破傷害惡性循環(huán)的魔咒，讓世界充滿愛。
十一、關于劇作：在劇作方面敘事角度和典型人物是影片取勝之處，幾個學生角色也各具代表性，一系列特色道具一秒閃回80年代，都做的幾近完美。有人說，影片敘事像流水賬，個人認為，這種敘事手法讓影片更像一首驀然回首的散文詩，讓我想起蔡琴老師演唱、陳韋廷作詞的一首歌《那些人那些事》，“推開記憶的門，我在心里看見了看見了，遠去的人。是他和她，曾陪我走過，生命里的淡淡早晨。推開記憶的門，身后往事一幕幕一幕幕，似幻似真。有悲有喜，有愛有恨，酸酸甜甜消磨了青春。感謝那些事，感謝那些人，感謝那一段段奇妙的緣分。啊!人生原來就是，和那些事那些人，相遇的過程。”
十二、音樂：影片推廣曲《誰》是小柯老師與2000年左右創(chuàng)作的歌曲，時至今日這首歌的歌齡時值青春。此次由小柯、老狼再次創(chuàng)作別有一番韻味，回味無窮。當音樂響起，仿佛苗霸天和學生們再次相聚甚歡……
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