2019無(wú)手老師教育電影觀后感500字 無(wú)手老師影評(píng)有哪些
2019無(wú)手老師教育電影觀后感500字 無(wú)手老師影評(píng)有哪些
《無(wú)手老師》電影中的每一幕畫面都讓我們深深觸動(dòng)，我們?yōu)橹楣?jié)內(nèi)心在牽動(dòng)著，內(nèi)心對(duì)于夢(mèng)想與堅(jiān)持又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，被主人公馬復(fù)興的積極所激勵(lì)著。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)2019無(wú)手老師教育電影觀后感500字，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!
2019無(wú)手老師教育電影觀后感500字
當(dāng)我看到電影的第一個(gè)畫面，我覺(jué)得它的內(nèi)容很樸實(shí)，沒(méi)有大片的華麗來(lái)吸引眼球，但恰恰是這樣真實(shí)的畫面，好像更能讓我們走進(jìn)這部電影，去感受它。
馬復(fù)興是一個(gè)失去雙手的孩子，他從小被嘲笑，同齡的孩子們嘲笑他沒(méi)法讀書，于是他發(fā)奮練習(xí)，用腳在地上寫字，用殘缺的雙臂艱難的拿起筆，一筆一劃，異常堅(jiān)定。正是因?yàn)樗@種想要證明給別人看的毅力，使得他成為村里唯一一個(gè)上高中的孩子。他的夢(mèng)想是北大，可是現(xiàn)實(shí)對(duì)他是殘酷的，老師告知他不能考大學(xué)后他幾乎崩潰，但是母親的挽留使得他繼續(xù)生活下去，這樣無(wú)能的自己讓他無(wú)法接受。直到有一天他得到了成為代課老師的機(jī)會(huì)，他異常珍惜，在他的崗位上，他對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，他盡自己的所能幫助他們，苦了自己也不能苦了這些可造之材。他為了能讓每一個(gè)學(xué)生上課，可謂傾盡了所有，包括自己的尊嚴(yán)。
他的大公無(wú)私，他的真誠(chéng)，以及用自己生命去守護(hù)自己的學(xué)生，讓我深刻的體會(huì)到，他把自己的不得志化為了動(dòng)力，讓他傾盡一切去幫助自己的學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)文化，成為一個(gè)有用之人。
他用他的實(shí)際行動(dòng)證明了沒(méi)有手并不可怕。而我們，擁有健康的身體，擁有優(yōu)越的環(huán)境，我們更應(yīng)該懂得珍惜，更應(yīng)該把握好這樣的機(jī)會(huì)。我們每個(gè)人都應(yīng)該反思，我們是否有這種為了理想奮斗的毅力，我們當(dāng)下所付出的是否對(duì)的起我們所擁有的。(吳佳艷)
無(wú)手老師觀后感悟
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價(jià)值;他，在家庭的排斥反對(duì)中，毅然決然地堅(jiān)持做好一位重視教育無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個(gè)出生在青海山區(qū)的普通人，一個(gè)從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥(niǎo)，它在黎明黑暗之際，感覺(jué)到了光明，唱出了歌。”看了他的經(jīng)歷，如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我會(huì)抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹(shù)立著堅(jiān)定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運(yùn)，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?，苦難的命運(yùn)，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛(ài)的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無(wú)為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無(wú)情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時(shí)，也淋漓盡致地反映著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化知識(shí)的重要依賴，反映了國(guó)家提倡建設(shè)和諧社會(huì)以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們?cè)诟谢笠獣r(shí)刻明確好目標(biāo)，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的新青年，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)
無(wú)手老師影評(píng)有哪些
作者：曉荷
三尺講臺(tái)，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
看完這部電影時(shí)，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個(gè)接著一個(gè)涌進(jìn)我的腦海，頓時(shí)，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠(yuǎn)也揮之不去。
我知道這是一個(gè)屬于你的真實(shí)故事，因?yàn)閷?dǎo)演并沒(méi)有多用華麗而炫目的手法來(lái)修飾。樸實(shí)而沉穩(wěn)的"角色"也略顯生澀，甚至可以說(shuō)無(wú)任何"表演的天分".是啊，誰(shuí)又是人生舞臺(tái)上天生的"演說(shuō)家"呢?我沒(méi)有離開(kāi)，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅(jiān)強(qiáng)不屈，保全身心?是信仰!是你那堅(jiān)守的信仰——"做祖國(guó)有用的人",讓你成為強(qiáng)者，讓你戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結(jié)，仍能在夢(mèng)想的路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你沒(méi)有雙手，卻寫得一手工整好字;你沒(méi)有雙手，卻畫得一手精湛好畫;你沒(méi)有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍(lán)圖;你沒(méi)有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識(shí)的可貴、學(xué)會(huì)展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國(guó)有用的人。
你常常會(huì)將那一句："無(wú)手的人一定比有手的人做得更好"掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動(dòng)力，更是一種強(qiáng)烈地奉獻(xiàn)意識(shí)與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強(qiáng)大的力量，感染與激勵(lì)著更多有手之人要敢于承擔(dān)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任，敢于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，同事、親友的信任與尊重。
而今，在實(shí)現(xiàn)民族偉大的復(fù)興夢(mèng)------中國(guó)夢(mèng)的征程中，我們時(shí)常會(huì)將愛(ài)崗敬業(yè)掛在嘴邊。愛(ài)崗敬業(yè)不是夸夸其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢(mèng)想不是那一瞬間的智慧與激情，它需要日復(fù)一日，年復(fù)一年、不懈與執(zhí)著的行動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
這時(shí)候，我想起了音樂(lè)大師貝多芬、想起著名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，遭厄運(yùn)時(shí)比交好運(yùn)時(shí)更容易全身心。是的，命運(yùn)之神沒(méi)有特別的眷顧某些人，卻教會(huì)某些人面對(duì)撲面而來(lái)的困難，決不低頭屈服。解救自己的機(jī)會(huì)，就是自強(qiáng)不息，就是奮斗不止。
突然間，我覺(jué)得自己做得真的不夠，因?yàn)橛惺值奈冶究梢员葻o(wú)手的你做得更多，更好。
無(wú)手老師，感謝你，是你讓我重拾斗志，懂得行源于心、力源于志。堅(jiān)守讓信仰閃光，奉獻(xiàn)讓生命綻放。
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