語(yǔ)文教師教育隨筆：教語(yǔ)文，就要教“真語(yǔ)文”

　　學(xué)習(xí)啦：教好一堂語(yǔ)文課讓語(yǔ)文的思維融入到每個(gè)學(xué)生的腦海當(dāng)中，盡自己作為教師的責(zé)任，下面我們一起看看這篇《教語(yǔ)文，就要教“真語(yǔ)文”》。

　　外面熱浪翻滾，辦公室內(nèi)空調(diào)的冷氣非常怡人，能夠安靜地坐于電腦前，寫(xiě)寫(xiě)自己的思考，是一件多么幸福的事啊，而這一切，都源于我正在從事的職業(yè)——語(yǔ)文老師。

　　看肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》，如沐春風(fēng)般清新舒適、亦如徜徉夏日濃陰下靜聽(tīng)心聲、又如觀賞秋葉時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)燦爛、還如站立凜冽寒風(fēng)中涅槃思想。

　　已看完兩個(gè)部分《教學(xué)，是彼此都要珍惜的緣分》和《語(yǔ)文的表情和眼光》，可是還沒(méi)有寫(xiě)一篇正兒八經(jīng)的讀后感，只是在字里行間寫(xiě)一點(diǎn)批注，現(xiàn)在想來(lái)，已經(jīng)忘卻那一偏偏在當(dāng)時(shí)給我的深刻感受，只能清晰記住一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“真實(shí)”。還好，我記住了這個(gè)詞。

　　他說(shuō)“你是怎樣的，你的課堂就是怎樣的。你的品質(zhì)，就是課堂的品質(zhì)。不埋怨，不拋棄，教育就是耐心加智慧。”太喜歡這一句話，課如其人，真實(shí)的人，會(huì)真實(shí)地面對(duì)自己的課堂，不強(qiáng)求，會(huì)給春天一點(diǎn)時(shí)間。我面對(duì)過(guò)很多個(gè)基礎(chǔ)差的班級(jí)，我也曾迷茫、我也曾抱怨、我也曾失落，我迷茫我該給這樣的班級(jí)怎樣的語(yǔ)文課，我抱怨我怎么會(huì)碰到這樣的班級(jí)，我失落于課堂上的亂糟糟和成績(jī)的不可直視。但是，時(shí)間是一雙魔術(shù)手，將我的這些疑惑一一抹去在了時(shí)間的長(zhǎng)河里。其實(shí)，每個(gè)孩子都有屬于自己的春天，只不過(guò)到來(lái)的時(shí)間有早晚罷了。教育的尊嚴(yán)不在強(qiáng)勢(shì)震撼，而在于點(diǎn)滴改變。所以呀，面對(duì)這樣的孩子、這樣的班級(jí)，尊重他們本來(lái)的面目，給予適合他們的春風(fēng)春雨，幫助他們?cè)缫稽c(diǎn)呈現(xiàn)出屬于自己的春天。我讀出了，這里的“真實(shí)”是一種尊重。

　　現(xiàn)如今的評(píng)課，總離不開(kāi)“符合新課改理念”這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果，我們時(shí)不時(shí)打著“學(xué)生活動(dòng)的豐富程度決定著這一堂課的好壞”的幌子來(lái)冠冕堂皇地評(píng)價(jià)老師們的課，殊不知，我們忘卻了語(yǔ)文教育的本真。想當(dāng)初，我也自得于自己能還課堂與學(xué)生，學(xué)生將自己的十八般武藝展現(xiàn)出來(lái)，這樣的課是多么的精彩啊。那時(shí)的我內(nèi)心是躁動(dòng)的，學(xué)生的心也是躁動(dòng)的。而我們語(yǔ)文的根本是那一個(gè)個(gè)安安靜靜的文字啊，讀文是根本，忘卻了這樣的本，又奈何得了語(yǔ)文知識(shí)大樹(shù)的構(gòu)建呢?肖老師說(shuō)“絢爛之極歸于平淡”的境界就是語(yǔ)文最美的境界，我也非常贊同，并且心心向往之。帶領(lǐng)孩子們讀起來(lái)，只有孩子們自己真真切切地徜徉在文字的世界里，才能促發(fā)他們最真實(shí)的思考，而智慧的起點(diǎn)就是思考啊。

　　語(yǔ)文，北京大學(xué)陳平原教授給出了最具分量的贊美之詞：一輩子的道路取決于語(yǔ)文。曹文軒先生也曾說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此!”而作為語(yǔ)文教師的我們，有理由享受這一職業(yè)，更應(yīng)該滿懷敬畏之心，真實(shí)地上好每一堂語(yǔ)文課。用錢夢(mèng)龍老先生的話說(shuō)就是“老老實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。”

　　公眾號(hào)：一朵小花的秘密

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