音樂教師教學(xué)反思周記范文：尤克里里與“小魔王”們
學(xué)習(xí)啦： 教學(xué)反思周記是為了更好的學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育方式,找到最適合自己的教學(xué)方法。下面讓我們一起來(lái)閱讀《尤克里里與“小魔王”們》這篇教學(xué)反思周記吧!
自從上次被天使班氣哭之后，連續(xù)兩周學(xué)生都安分了許多。雖然還會(huì)偶爾地吵鬧，但是最吵鬧的那一部分人已不再像之前那樣無(wú)所顧忌地走動(dòng)、聚在一起高談闊論了，而是都自覺坐回自己原本的座位。雖然還是會(huì)趁我不注意的時(shí)候，偷拿講臺(tái)上的沙錘還有尤克里里亂敲打(兩個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生坐在離講臺(tái)最近的位子)，但只要他們不發(fā)出太大的聲響，我對(duì)此基本都是睜一只眼閉一只眼。
這周上課的時(shí)候，小展同學(xué)又拿著尤克里里自顧自亂彈，聲響也越來(lái)越大，我不得已瞪了他一眼，他也瞪著大眼睛看著我，仿佛不覺得自己做錯(cuò)了什么似的。
我對(duì)他說：“你可以把琴放回去嗎?”
他一臉不情愿地把琴放回講臺(tái)?？墒欠呕厝]多久，趁我不注意，他又把琴取下來(lái)胡亂撥弄。
算了，只要他不說話，不影響其他人，愛怎么弄怎么弄吧。我心里這么想著，嘆了一口氣。
下課的時(shí)候，他沒有走，依然在一個(gè)人撥弄著琴，還有好幾個(gè)學(xué)生留下來(lái)七嘴八舌地說話，擺動(dòng)其他樂器，我忙著應(yīng)付其他學(xué)生，沒有管他。
“老師，你教我彈吧。” 他突然開口說道。
這一句聲音不大的話，在當(dāng)時(shí)嘈雜的環(huán)境中卻尤為清晰，好似一記清脆的響鐘，余音不絕地繚繞耳邊，甚至到今日回想起來(lái)，依舊清晰。
然而當(dāng)時(shí)的我是有些發(fā)懵的。首先他基本上從來(lái)沒有主動(dòng)跟我說話過，而每次我找他談話他都是一副愛理不理的樣子。甚至是班主任、級(jí)長(zhǎng)去家訪的時(shí)候，他都是一副不耐煩的混世態(tài)度。所以當(dāng)他主動(dòng)跟我說話的時(shí)候，我太過于驚訝了以至于不知道怎么去回應(yīng)他。不過他好像也沒有期待要得到我的回應(yīng)，在我發(fā)懵的片刻，他便又和其他同學(xué)嬉笑打鬧起來(lái)。
回到辦公室后，他這句話一直在我腦海中回響。我總覺得我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做點(diǎn)什么，可是我要怎么做呢?這個(gè)孩子在老師眼中一直是一名刀槍不入油鹽不進(jìn)的孩子，軟硬都對(duì)他沒用，從來(lái)不聽課不交作業(yè)，如今卻說想要學(xué)琴?真的還只是說說而已?突然，一個(gè)想法閃現(xiàn)——既然他想學(xué)，那我何不就花一些放學(xué)時(shí)間教他呢?而且尤克里里簡(jiǎn)單易學(xué)，很容易就會(huì)樹立起學(xué)生的自信，讓他們知道自己并不是什么都學(xué)不好的。當(dāng)然，我的私心是，把這個(gè)班級(jí)的“搗蛋頭頭”給抓住了，其他學(xué)生也好辦了。
于是，等到下一周的課后，我把他留了下來(lái)：
“你想學(xué)尤克里里是嗎?”我問道。
“是啊。”他搖晃著身子，用一副不好惹的語(yǔ)氣回答。
“我可以教你，但是有一個(gè)要求，就是你每天放學(xué)都要來(lái)，一天都不能缺席。你可以做到嗎?” 定這個(gè)要求是為了最大限度地保證教學(xué)效果。因?yàn)榭紤]到樂器是一門持久練習(xí)的技術(shù)，三天打魚兩天曬網(wǎng)是肯定學(xué)不好的。
“可以啊。” 他沒有絲毫猶豫就同意了，速度之快讓我懷疑他到底有沒有聽清楚我的話。
“每天哦，從今天開始!” 我再次跟他確定。
“可以啊。” 他還是那種痞痞的語(yǔ)氣。
事實(shí)證明，他并不是說著玩的。當(dāng)天下午放學(xué)后，他就來(lái)到了音樂教室。只不過他并不是一個(gè)人來(lái)的， 整個(gè)天使班的混世魔王們都一起來(lái)了。于是我們的整個(gè)教學(xué)過程都是在各種嘈雜聲中進(jìn)行的。不斷地有學(xué)生時(shí)不時(shí)過來(lái)抓弄一下他，那邊又有學(xué)生把音樂教室的柜子給翻了個(gè)遍，把展示柜里的樂器取出來(lái)玩弄，好一派鬼子進(jìn)村的情境。幸好，小展一直很專心在學(xué)琴上，基本上沒有受到其他同學(xué)的影響。不同于往常張牙舞爪的樣子，此刻的他，就是一個(gè)專心致志并且積極向上普通小男孩。
他學(xué)的很快，以至于十分鐘就學(xué)完了我準(zhǔn)備的所有內(nèi)容。我跟他說讓他自己練習(xí)一下后，就去教天使班另一個(gè)說要學(xué)鋼琴的小魔頭。沒想到我一轉(zhuǎn)身，小展就立刻放下了尤克里里，換回了他那一副痞痞的笑容，加入到那一群玩耍的人中。我克制住了喊他練琴的沖動(dòng)，擔(dān)心這樣反而會(huì)激發(fā)他逆反心里。沒想到過一會(huì)兒，沒等我說什么，他自己又主動(dòng)重新抱起尤克里里練了起來(lái)。我裝作沒看到，雖然內(nèi)心早已欣喜不已。
“今天我們就上到這里吧，明天再繼續(xù)……” 我的話音還未落下，這些學(xué)生就開始往外跑了。
“等等!動(dòng)了東西的請(qǐng)把物品擺回原位。還有把凳子也擺一下。” 把教室弄得這么亂七八糟就想走，果然是天使班的孩子，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有。我心里忿忿地想。
他們倒是沒有像往常一樣擺出不情愿的樣子，很爽快地就擺起了凳子。只不過三兩搗鼓一下就跟我說擺好了，我一看，這跟沒擺一點(diǎn)區(qū)別都沒有。依然是歪歪扭扭的。
“你們橫著看，凳子都沒有對(duì)齊。” 我對(duì)他們說。
于是他們又啃哧啃哧一頓搗鼓，沒一分鐘又說擺好了。我一看，雖然還是歪歪扭扭的，但至少比第一次強(qiáng)了。
慢慢來(lái)吧。我心里想，便放他們走了。
第二天，他們將近五點(diǎn)四十才過來(lái)的。(正常情況四點(diǎn)四十五就放學(xué)了)不過讓我欣喜的是，與昨天一整個(gè)小魔王分隊(duì)浩浩蕩蕩地過來(lái)不同，今天只有兩個(gè)人來(lái)了。
“還以為你們今天不來(lái)了。”我打趣道。
“李老頭留我們堂了。” 他笑著說。李老頭是他們對(duì)班主任的戲稱。
“你說誰(shuí)?!”雖然知道天使班的學(xué)生一直都在背地里說班主任的壞話，當(dāng)時(shí)這么當(dāng)著其他老師的面這么說自己的班主任還是有點(diǎn)過分了。
“哦，是李老師。” 他改正道。
今天的課程依然進(jìn)行得很順利。感覺一拿上樂器，他就立刻變了個(gè)人，從混世魔頭變成了乖巧的小綿羊，并且全程集中精神，認(rèn)真聽指令，基本上是絕對(duì)地服從，沒有提出任何的疑問和異議。在我們上課的時(shí)候，另外一個(gè)小小魔頭最開始也像昨天一樣，東碰碰西動(dòng)動(dòng)，但是與昨天不同的是，今天他的動(dòng)作顯然比昨天收斂了很多，拿東西都是輕拿輕放的。過不久他甚至還拿起我放在教室里的掃把，開始幫我掃地。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心用欣喜若狂來(lái)形容毫不過分。我對(duì)他們的要求從來(lái)都是搞破壞不要太過分就可以了，沒想到今天他們不僅沒有搞破壞，而且還主動(dòng)幫我收拾教室。那一刻，我覺得我犧牲一些休息時(shí)間，給這些所謂的混世魔王義務(wù)教學(xué)太值得了。原來(lái)他們不僅僅只是玩世不恭的一面，這些天使班的孩子，真的有像天使的一面。
當(dāng)天晚些時(shí)候，我把這件事跟另一名同事分享：
“天使班的學(xué)生最近好像乖了很多哦!”我開心地說。
“乖什么乖，今天他們還在教室里打架，把凳子的座板都打破了， 下午李老師還找他們訓(xùn)話了，要他們賠呢。”
原來(lái)他們今天被留堂的原因就是這個(gè)，我的心里頓時(shí)百味雜陳。既為他們依然每天都在闖禍而失望，又因?yàn)樗麄儧]有在我面前表現(xiàn)出那負(fù)面的一面而僥幸。這時(shí)候，我想起來(lái)上次聽講座的時(shí)候，讓我印象深刻的一句話：教育是慢的過程。或許我這個(gè)義務(wù)教學(xué)短期內(nèi)并不會(huì)什么明顯的成效，但希望等他長(zhǎng)大了離開學(xué)校之時(shí)，能夠想起，每天放學(xué)后的那個(gè)音樂教室，曾經(jīng)讓他們?cè)谝魳分懈惺苓^美好，并有那么一點(diǎn)點(diǎn)可能，知道自己還有可能成為，并且嘗試成為更好的那個(gè)自己。如果真的有那一天，那我現(xiàn)在所做的這些花時(shí)間精力又不討好的事情，就有意義。
嗯，我知道一定會(huì)有那一天的。
作者：黃心瑜
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