小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：統(tǒng)編語文七上六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：統(tǒng)編語文七上六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2. 主講人準(zhǔn)備不是太充分，比如課件設(shè)計(jì)有點(diǎn)滯后，YY語音使用不熟練、海報設(shè)計(jì)、發(fā)布不及時。

　　這次網(wǎng)絡(luò)教研，其實(shí)我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個時間進(jìn)行一次“演習(xí)”;如果我自己做海報，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

　　主講：幾多精彩在其中

　　單元分析：

　　本單元通過童話，詩歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構(gòu)的故事(神話和其他幾篇在這點(diǎn)上有區(qū)別，神話在先人看來是真實(shí)的)和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)而已，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對記敘文的深入和鞏固，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想以及擬人和夸張?jiān)谖膶W(xué)作品中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個本冊知識體系中有著總結(jié)和深化的地位。

　　單元目標(biāo)：

　　依據(jù)課標(biāo)要求和本單元的課文特點(diǎn)，從語文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標(biāo)：本單元我的整體思路：

　　我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進(jìn)文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學(xué)習(xí)想象方法(寫作)一一走出文本，練習(xí)想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓(xùn)練，固化想象能力。

　　準(zhǔn)備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風(fēng)俗通》內(nèi)容的對比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會想象在文學(xué)作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運(yùn)用，練習(xí)仿寫想象片段;點(diǎn)撥《寓言四則》，走出想象的例子，進(jìn)行想象寫作。至于立德樹人等其它目標(biāo)可在其間滲透。

　　本單元我要這樣落實(shí)：

　　走進(jìn)例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實(shí)一課一得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　具體方法：

　　一、.默讀感悟法:Ⅰ引導(dǎo)學(xué)生讀書時要進(jìn)下心來，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，爭取看完幾句或一段眨一次眼睛。Ⅱ抓住關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。重點(diǎn)以《皇帝的新裝》《女媧造人》來訓(xùn)練Ⅲ快速閱讀能力的提高依賴大量的閱讀訓(xùn)練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

　　二、朗讀分析法:對于文中的精彩片段，老師范讀，學(xué)生默讀，感受人物說話的語氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進(jìn)。

　　三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，搭建討論研學(xué)平臺，體會共同解決問題的快樂。

　　四、演示法:準(zhǔn)備一些圖片或電影動畫片，以調(diào)動學(xué)生復(fù)述時的積極性和練習(xí)想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

　　五、講故事法:用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復(fù)述情節(jié)，結(jié)束時編寫故事。

　　總之，就是讓學(xué)生在教學(xué)的每個階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢利導(dǎo)，抓住他們的興趣點(diǎn)，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實(shí)現(xiàn)。

　　學(xué)情分析：

　　大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學(xué)生。他們雖然活潑好動，形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，對新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。再者，學(xué)生在中學(xué)課本中初次接觸童話，有必要讓學(xué)生了解童話的有關(guān)知識，同時給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

　　學(xué)生怎么學(xué)

　　在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，歸納表達(dá)，合作探究等學(xué)習(xí)方法。通過讓學(xué)生用心體會，動口表達(dá)，動腦思考，合作探究等活動參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學(xué)生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(見各課教學(xué)設(shè)計(jì))

　　《皇帝的新裝》

　　第一課時 解決生字新詞，訓(xùn)練默讀，復(fù)述故事。識記生字新詞，仍是初中語文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)記憶，認(rèn)認(rèn)真真書寫，自覺積累。這是現(xiàn)在教學(xué)中往往被忽視的，我沒有減弱對這一塊的教學(xué)。

　　默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個副標(biāo)題⒉這是一個怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測學(xué)生默讀的完整性和篩選信息的準(zhǔn)確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

　　第二課時 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語言，訓(xùn)練想象能力

　　第三課時 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是假丑惡，追求真善美。

　　拓展(二選一)：

　　A 續(xù)寫本文結(jié)尾。

　　B 根據(jù)社會上的不良現(xiàn)象獨(dú)立創(chuàng)作短篇童話。

　　《天上的街市》

　　我對這一課的設(shè)計(jì)是:首先適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來組織教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的意境美，在朗讀中品析詩歌的情感美。接著啟發(fā)學(xué)生詩人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。