教師培訓(xùn)感悟：眼界決定境界

　　心有多大，舞臺(tái)就有多大，眼界決定境界。見(jiàn)多才能識(shí)廣，井底之蛙無(wú)法理解蒼鷹的世界。我們只有學(xué)習(xí)和讀書(shū)才能有蒼鷹那樣的視野，飛越高山、跨越大海，厚積才能薄發(fā)，心動(dòng)不如行動(dòng)，成長(zhǎng)——我們就在路上。——題記

　　十分有幸參加了2017年國(guó)培計(jì)劃河南省鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目培訓(xùn)，這真是一場(chǎng)教育教研的盛宴。精心的課程安排，暖心體貼的生活安排，使我們來(lái)自四個(gè)地市的50名小學(xué)語(yǔ)文教師在聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩報(bào)告、走進(jìn)大學(xué)課堂、考察優(yōu)秀學(xué)校更各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)倍感貼心。作為鄉(xiāng)村教師的我們?cè)谀ぷ鞯耐瑫r(shí)，有了這如此美好的抬頭看天的機(jī)會(huì)。

　　山西省教科院崔云宏老師的《有效教學(xué)》講座，讓我們對(duì)有效教學(xué)的理論內(nèi)涵有了深度的解讀，有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的三重意蘊(yùn)，即：有效果、有效率、有效益。懂得教育必須基于三個(gè)原則：重用、可能和適可。讓孩子享受幸福和完整的教育是我們肩上的責(zé)任，我們必須有個(gè)最根本的方向，方向?qū)α?，教育才能?duì)。不能只想學(xué)生一陣子，而是要想學(xué)生一輩子，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，滿(mǎn)滿(mǎn)的自信，這很重要。讓學(xué)生善教學(xué)生真學(xué)，教師少教學(xué)生多學(xué)，教師不教學(xué)生能學(xué)，這才是最好的有效教學(xué)。

　　卜彩麗老師的《微課的理論開(kāi)發(fā)及應(yīng)用》，讓我對(duì)微課是什么，微課怎么做有了清晰的認(rèn)識(shí)，納米盒、樂(lè)樂(lè)課堂、作業(yè)盒子這些我們以前沒(méi)有用過(guò)的軟件都變得真實(shí)，自然。深深感知：只有主動(dòng)擁抱新技術(shù)，懂得終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)與激情對(duì)于一個(gè)教育人士如此重要。個(gè)性化學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂等新的學(xué)習(xí)方式讓我們認(rèn)識(shí)到接受新理念，新科技對(duì)教師成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。原來(lái)，微課并不是高深莫測(cè)，只要我們用心去做，一樣可以讓網(wǎng)絡(luò)很好的服務(wù)于我們的課堂，成就更好的自己。

　　新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校郭莉老師的《微型課及面試答辯技巧》的講座，讓我們清楚了自己在教學(xué)技能和教學(xué)主張方面對(duì)教材要有理解的深度，熟練的教材的駕馭能力，讓自己熟練各種課型的建構(gòu)技巧。在面試時(shí)的言談舉止，禮儀和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、服裝和思維能力都做了指導(dǎo)者對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很及時(shí)。

　　華東師大教育學(xué)院董教授的《基于合作的有效教學(xué)策略》的講座，讓我們從合作學(xué)習(xí)背景、合作學(xué)習(xí)原理、合作學(xué)習(xí)要求、合作學(xué)習(xí)模式四個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)有了高屋建瓴的認(rèn)識(shí)。

　　新鄉(xiāng)學(xué)院董放教授的《中小學(xué)生典型行為的心理分析及對(duì)策》講座生動(dòng)有趣、觸動(dòng)內(nèi)心。讓我們了解教育孩子的不同目標(biāo)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)在不改變，外在無(wú)法改變。貧窮是一種病，尤其是精神貧窮，如果我們無(wú)法將這種意識(shí)克服掉，那么貧窮也將世代相傳。父母為孩子學(xué)習(xí)就是改變孩子的精神生命。差生就是因缺愛(ài)而自暴自棄而形成的，讓我重新審視學(xué)校教育與家庭教育，成年人尚且如此渴望愛(ài)，更何況是孩子呢?父母的教育觀念才是孩子真正的起跑線。

　　劉鳳山老師的書(shū)法課也是深受學(xué)員歡迎，課堂上精彩不斷，課下為我們學(xué)員老師放棄休息，沒(méi)吃午飯連續(xù)三個(gè)小時(shí)書(shū)寫(xiě)。讓我們感動(dòng)感激加崇拜。相信榜樣的作用是無(wú)窮的，我們會(huì)感染大師的智慧和魅力，走上書(shū)法練習(xí)之路。

　　河師大附小趙金紅老師的《上好語(yǔ)文家常課》的講座，讓我們不斷審視自己的日常教學(xué)，比如自此教學(xué)抓的不夠扎實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法。實(shí)現(xiàn)教師講讀為主到以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐為主的轉(zhuǎn)變，從思想內(nèi)容的理解到語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐為主的轉(zhuǎn)變。用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，給學(xué)生更大的空間，特別是思維空間。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)、表達(dá)真實(shí)思想，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)、生成。評(píng)課議論課不看課堂亮點(diǎn)、只看課堂卡點(diǎn)。放慢腳步，體現(xiàn)生成，真實(shí)比一帆風(fēng)順更重要。學(xué)生是紅花，教師是綠葉，是配角，是為學(xué)生服務(wù)的，千萬(wàn)不能角色錯(cuò)位。

　　這次培訓(xùn)印象最深刻的是走進(jìn)鄭州航空港區(qū)領(lǐng)航學(xué)校，兩位校長(zhǎng)熱情好客，學(xué)校的課程設(shè)置精彩紛呈，寫(xiě)字小課、閱讀欣賞課、社團(tuán)活動(dòng)、午托服務(wù)，一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)計(jì)算機(jī)課，英語(yǔ)課。一位好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校，年輕的學(xué)校，建校不足五年卻已迅速的發(fā)展勢(shì)頭居全區(qū)第一，鄭州市小有名氣。特別是學(xué)校“和悅教育”的理念，為孩子奠定了生命絢麗的基石，打造亮麗的底色。和諧施教，以樂(lè)育人，所有的孩子都很自信。

　　心有多大，舞臺(tái)就有多大。舞臺(tái)有多大，自信就有多大。外出學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了教師的視野，提升了教師的境界。只有教師的眼界開(kāi)闊了，才能更好的做學(xué)生的引航人。身未動(dòng)心已遠(yuǎn)，相信本次的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)員老師都和我一樣收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，到工作崗位后一定要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把心動(dòng)變成腳踏實(shí)地的行動(dòng)!

　　【本文作者：滑縣焦虎鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 張靜】