教師學(xué)習(xí)講座心得體會(huì)：聽(tīng)趙謙翔老師講座有感

教師學(xué)習(xí)講座心得體會(huì)：聽(tīng)趙謙翔老師講座有感

　　昨日下午，于曲江一中做《敬業(yè)•新業(yè)•樂(lè)業(yè)》報(bào)告，臺(tái)上激情燃燒，臺(tái)下熱情助燃，高山流水，共振心田。今晨回憶，感動(dòng)依然，遂作小詩(shī)抒懷，兼贈(zèng)勇剛校長(zhǎng)及愛(ài)東、劉瑜、金慧諸語(yǔ)文同仁留念。

　　三業(yè)人生激情說(shuō)，

　　曲江一中共振多。

　　語(yǔ)文教師笑燦爛，

　　化學(xué)校長(zhǎng)淚滂沱。

　　繼往開(kāi)來(lái)譜新曲，

　　同心戮力奏凱歌。

　　一帶一路東風(fēng)好，

　　英才萬(wàn)千報(bào)祖國(guó)。

　　5月24日清晨作于芙蓉商務(wù)酒店4019室(趙謙翔)

　　這是趙謙翔老師的隨身創(chuàng)作。他在講座中說(shuō)凡是自己有感之事定要賦詩(shī)以傳情。這是一位語(yǔ)文老師的踐行，一句輕語(yǔ)，一生重載。

　　2017年5月23日，我聆聽(tīng)了題為《敬業(yè)•新業(yè)•樂(lè)業(yè)》的講座，歷時(shí)近三個(gè)小時(shí)，沒(méi)有中場(chǎng)休息，謙翔老師無(wú)論是來(lái)自心底最真誠(chéng)的箴言，還是詼諧幽默的時(shí)尚詞匯，都一點(diǎn)點(diǎn)滲透到血液中，在歡笑與淚水中我叩了叩心門(mén)，再一次告訴自己：我是一位語(yǔ)文教師。

　　謙翔老師生活中與講臺(tái)上迥異。但即便是話(huà)語(yǔ)不多，我還是捕捉到他此次講座的感觸。他說(shuō)：“老師們素養(yǎng)很高，回應(yīng)很好。”這是對(duì)我們這些聽(tīng)課人的莫大肯定，而我也可如此理解：只有講座人講的精彩，我們才會(huì)回以熱情。這就是趙老師所謂的“共振”吧。

　　此次講座給我留下最深刻的印象就是“真誠(chéng)”，正如謙翔老師的語(yǔ)文教學(xué)理念“綠色語(yǔ)文”一樣，不說(shuō)假話(huà)，不做虛事，唯有真摯最能動(dòng)人。

　　謙翔老師說(shuō)：“我是這么教語(yǔ)文的，也是這么做人的。”因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的原因，謙翔老師成名較晚，可謂“大器晚成”?？墒?，我卻覺(jué)得這是一件極好的事情。正是因?yàn)闆](méi)有過(guò)早成名，所以才葆有了極長(zhǎng)的教學(xué)生命力。趙老師用生命的前四十年都在積淀，都在學(xué)習(xí)，干擾他繼續(xù)成長(zhǎng)的附加因素自然不多，即便成名后有了，可是那時(shí)候的謙翔老師早已讓自己的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，對(duì)此也具備了一定的抗力。如果趙老師之前因?yàn)闅v史原因讓自己遭受了巨大的不幸，可是作為晚輩與后生，我們又慨嘆這何嘗不是一件幸事!這也恰恰是“樂(lè)業(yè)”的體現(xiàn)。

　　最令人佩服的便是謙翔老師在那個(gè)物質(zhì)與精神都極其匱乏的時(shí)代表現(xiàn)出的對(duì)于知識(shí)的極度渴望與堅(jiān)持恒定的毅力。利用別人吃飯休息的時(shí)間學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，為了讓更多的朝鮮族學(xué)生也學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，自己開(kāi)始學(xué)習(xí)鮮語(yǔ)，走近學(xué)生，以“親其師而信其道”。

　　我想，謙翔老師為什么總是能將語(yǔ)文考試成績(jī)神話(huà)，他除了有極強(qiáng)的教學(xué)水平、淵博的知識(shí)外，還有就是自己的身體力行，他的勤奮、他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著都會(huì)感染每一個(gè)學(xué)生，他的每天必要閱讀與筆耕不輟都會(huì)激勵(lì)每一個(gè)孩子，謙翔老師講座中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞“天道酬勤”。的確，這是他對(duì)自己從教這么多年的總結(jié)，更是對(duì)年輕人莫大的激勵(lì)與鼓舞。盡管那樣的時(shí)代不會(huì)再現(xiàn)，可是勤奮與專(zhuān)注對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)得價(jià)值與作用卻是亙古不變的。

　　康德說(shuō)：“教育是使人成為人。”趙謙翔老師提倡“綠色語(yǔ)文”就是將學(xué)生塑造成真正的人。而若要將學(xué)生塑造成有靈魂的人，那么，教師就必須是有獨(dú)立思想的人。特別是一名語(yǔ)文教師就更應(yīng)該讓自己的精神豐盈、靈魂飽滿(mǎn)。而能夠努力接近她們便是讀書(shū)與創(chuàng)作。

　　謙翔老師現(xiàn)場(chǎng)展示了他在教學(xué)生涯中所感所悟的作品并情緒飽滿(mǎn)激情昂揚(yáng)地誦讀出來(lái)，那真是酣暢淋漓啊!特別是“憑一個(gè)‘樂(lè)’字當(dāng)家”中60個(gè)疊詞的運(yùn)用，堪比李清照的《聲聲慢》中14個(gè)疊詞呢!

　　如今，我坐在辦公桌前努力完成這篇文章，腦海里那個(gè)身形消瘦卻精神矍鑠的長(zhǎng)者形象總揮之不去，很難想象一個(gè)糖尿病患者居然以如此堅(jiān)強(qiáng)的意志和滿(mǎn)腔的熱愛(ài)帶我們走入一座神圣的精神殿堂，讓我們這一群年輕人綻放出該有的能量與活力，正如鮑勃迪倫在《My Back Pages》唱到：

　　“深紅色的火舌舔舐我的雙耳

　　縱有重重陷阱我仍翻滾前行

　　奮不顧身?yè)湎蛉紵那奥?/p>

　　只因有信念將我指引

　　‘我們很快就會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。’我這樣說(shuō)著

　　眉宇間意氣風(fēng)發(fā)

　　哦，昔日我曾如此蒼老

　　如今才是風(fēng)華正茂”

　　借以這首歌曲中的“昔日我曾如此蒼老，如今才是風(fēng)華正茂”兩句譽(yù)人也同時(shí)自勉。

　　【本文作者：金慧(微信公眾號(hào)： 曲一奏雅】

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