語文教師心得：理性語文課堂

語文教師心得：理性語文課堂

　　我經(jīng)常感嘆，一個人能簡明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，簡直是一種美德。說過之后仔細(xì)想想，如果非要把這個責(zé)任安排給某一科目的話，恐怕我大語文首當(dāng)其沖。

　　語文注重情感體驗。我們讓學(xué)生加深理解和體驗情感活動，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學(xué)中，我們很重視充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊(yùn)，這當(dāng)然是語文教師義不容辭的責(zé)任。不過，我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學(xué)生留意文章的邏輯性。如果還能更進(jìn)一步，那么學(xué)會清晰簡明地表述自己的獨(dú)立思想，從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng)。

　　這種面對文章面對語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想，甚至?xí)绊懙剿麄儗ι畹膽B(tài)度。

　　一、追求客觀真實的情感體驗過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。

　　理性的語文教學(xué)，首先要尊重最初的閱讀體驗，在閱讀的過程里找尋真實的感受。這不僅是對文章的尊重，也是對自己的尊重?？赡馨颜Z文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多，但是語文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識過程，追求讀者和作者在第一時間心靈碰撞的真實感受。所以我們教師，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實感，立足于作者真實的生活背景去體驗去感悟。當(dāng)學(xué)生真正體會到了閱讀時追求真情實感的感覺時，他也就認(rèn)識到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認(rèn)識文學(xué)和生活的時候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對文章或者生活的判斷能力。

　　所以，配合這一點(diǎn)，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實特點(diǎn)教出來，同時不斷接近真實的生活，接近學(xué)生的生活體驗，讓我們的學(xué)生用最真實的方式體驗作者的情感。

　　二、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實感悟文章內(nèi)容之后，還要學(xué)會簡潔明了地表述出自己的想法。

　　就像我在文章開頭所說的，一個合格的能與社會接洽的社會人應(yīng)該有對包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見解，能自由準(zhǔn)確簡介地，同時又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的思想。那么，我們的理性語文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性，去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過替換比較的辦法，領(lǐng)會這些詞句的妙處。這樣，學(xué)生慢慢就會感受到言從字順的奧妙，感悟到準(zhǔn)確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時，還應(yīng)該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實踐運(yùn)用，從而學(xué)會妥帖地表達(dá)：能簡練而清晰地概括，生動而形象地描述。

　　三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會優(yōu)秀作品的力量的同時，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。

　　語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學(xué)生，不論是在閱讀后的品析表達(dá)中，還是在寫作中，其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。

　　當(dāng)然，我們的語文教育存在客觀的規(guī)律，語文課程自身有著科學(xué)的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應(yīng)當(dāng)在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。我覺得理性語文教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注作品的情感，更應(yīng)當(dāng)然學(xué)生知道這樣的情感是如何一層層推進(jìn)表達(dá)的，比如在閱讀課上，我們要讓學(xué)生關(guān)注以謀篇布局為主體的語篇結(jié)構(gòu)，在寫作課堂上引導(dǎo)學(xué)生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達(dá)，在語言運(yùn)用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達(dá)的邏輯性，也最終將會成為他認(rèn)識他人、認(rèn)識事件、認(rèn)識世界的思維的根底。

　　四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學(xué)習(xí)。

　　實現(xiàn)了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點(diǎn)，那么，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　理性語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，把閱讀、寫作當(dāng)做思維訓(xùn)練陣地，在閱讀中學(xué)會理性分析，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

　　總之，理性語文課堂是一個從真實閱讀到真實思考，并最終提升思維品質(zhì)的過程。理性語文教學(xué)，以培養(yǎng)擁有在理性中審美，在讀寫中思辨的具有理性光輝的個人為最終目標(biāo)。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會關(guān)系的促進(jìn)者。

　　【本文作者：鄒劼(微信公眾號： 曲一奏雅】

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