關(guān)于描寫老師作文：難忘的師生情

　　每當金秋時節(jié)，看金黃的落葉飄落，我便會想起曾給予我極大幫助的那位老師。 剛上小學六年級時，我正處于低谷期，就是那種上課不聽，作業(yè)不做的狀態(tài)，所以學習成績一塌糊涂。這種狀態(tài)一直持續(xù)到我遇見了那位老師。 他是一位集訓隊的教練，同時也帶我們班的數(shù)學課。他個子不高，帶著一副與他身材不太符合的眼鏡。 在他班上的第二節(jié)課，我就因為不做作業(yè)受到懲罰——整整站了一節(jié)課，使我在全班同學面前顏面全失。好不容易熬到下課，正要背起書包逃離時，他突然把我叫過去，拿出一張紙，說：“上面有三道題，做完再走，這是對你不做作業(yè)的懲罰!”我如墜冰谷：什么!本來站了一節(jié)課已經(jīng)很累了，現(xiàn)在下了課還不讓我走!但我也無可奈何。 我怏怏不樂地嘆著氣回到座位上，坐下開始思考。但是沒過多久，我便放棄了。我剛想起身說一句“我不會。”他卻先叫我坐下，并撂下一句話：“今天如果你做不完，就別走了。”我仿佛被一盆冷水從頭到腳澆了個遍。 一個小時過去了，這張卷子依然一片空白，于是我決定放棄，便在上面胡亂寫了幾行，便交卷了。老師什么也沒說，掃了一眼后，將那張卷子揉成一團丟了，拿出一張新的，冷冷的說了一句：“繼續(xù)。”一瞬間我明白了，應付是沒用的。 一個小時又過去了，我終于理出點頭緒，把我腦中涌出的靈感全部往上寫。這一次老師他點了點頭，說：“不錯，走吧。”我如釋重負，慶幸自己終于“逃過一劫”。我當時不知道，這只是一種開始，更大的“折磨”還在等著我。

　　接下來的這個學期，老師總能挑出我的毛病叫我站著聽課，并且放學也要留下來面對那難度一直有增無減的三道題。我一直認為老師在針對我，直到那個學期的最后一節(jié)課我才明白他的用意何在。

　　那天是考前測試，我意外的發(fā)現(xiàn)卷子很簡單，奇怪了，集訓隊教練出的卷子為什么會那么簡單?考完試后聽同學們攀談，他們紛紛表示卷子非常難。我一臉驚訝的說：“不會啊，很簡單啊!”他們一臉不屑的說：“簡單?!等成績出來后你就知道自己幾斤幾兩了!”

　　發(fā)卷時，老師最后一個讀我的分數(shù)，當聽到我的分數(shù)是滿分時，我簡直驚呆了，同學們都用一種訝異的眼神盯著我，有人還發(fā)出了質(zhì)疑：“怎么可能，他是不是作弊了?”其他人也紛紛附和。

　　這時老師在黑板上寫下了一道題，問：“誰能上來做一下這道題?”我突然覺得這道題好像做過，便毫不猶豫地舉起了手。我走上講臺拿起筆，自信地在黑板上清晰地寫下了過程。轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)下面的同學們已經(jīng)是目瞪口呆。老師用紅筆在黑板上打了一個大大的紅勾，問：“有人會做嗎?”下面鴉雀無聲。老師接著說：“其他的我不敢保證，但我可以拿我老師的名譽保證，”接著他拿手指了指我“他是全班數(shù)學最牛的，可以把你們甩出幾條街。”

　　當老師說出這番話時，一年以來積壓在心里的壓抑和錯怪老師的自責在一瞬間釋放了出來，淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)。

　　雖然自從那節(jié)課之后，我再也沒有見到過哪位老師。但如果我們有幸再見的話，我對他說的第一句話絕對是：“老師，那三道題還有嗎?!”

　　【本文作者：陶然。(微信公眾號：厚望書院)】

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