關(guān)于賞花的優(yōu)秀散文：走吧，我們?nèi)タ椿?/h1>
時(shí)間：
曉瓊996由 分享
關(guān)于賞花的優(yōu)秀散文：走吧，我們?nèi)タ椿?/p>
學(xué)校里的花還是很有看頭的。
東風(fēng)第一枝的梅花打頭陣，然后白玉蘭、紫玉蘭、黃玉蘭次第接上。紅葉李、桃花、梨花將退幕，垂絲海棠、紫荊花、丁香花濃墨重彩登臺(tái)。其間粉色晚櫻不聲不響絢爛鋪張至極，還沒(méi)等你看夠，一夜風(fēng)雨后，花褪殘紅，星星點(diǎn)點(diǎn)墜落在樹(shù)下紅葉石楠叢中，恰似英雄漢與睡美人相逢。
姹紫嫣紅，你方唱罷我登場(chǎng)。
至于從去年10月間醞釀花苞，如今仍持續(xù)盛放的山茶花，已升級(jí)為熟悉的陌生人，從旁邊經(jīng)過(guò)，眼風(fēng)也不會(huì)給一下。四散在草叢里的各色野花還不曾能登上臺(tái)面。
教室窗外的瓊花，是吾家有女悄悄成長(zhǎng)。起初綠色米粒大小的一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，擠在枝頭上?？墒窃傩邼墓媚?，也經(jīng)不住和煦的春風(fēng)日日撩撥。最外圍的一圈終于欲拒還迎，露出白皙的面龐，里圈兒的卻仍不動(dòng)聲色地矜持著。
晨間，和孩子們讀《無(wú)聲的火車(chē)》這首小詩(shī)：太陽(yáng)是它的車(chē)頭，月亮是它的車(chē)尾，它的名字叫“年”。春夏秋冬是它的車(chē)站，每運(yùn)行一趟，都有一個(gè)新的起點(diǎn)。討論這列車(chē)留下了什么，又帶走了什么?
娃娃們楞好久。我氣急，手往窗外一指：那、那，還有那，各種花兒，各種植物、動(dòng)物都變得不一樣了，這個(gè)變化就是春天留下的。她留下草木的新生和芳香，留下種子慢慢萌發(fā)和成長(zhǎng)……
問(wèn)題是有些難啊!所有關(guān)于春天的意象除了背過(guò)的似懂非懂的詩(shī)歌，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察身邊熟視無(wú)睹的景物。將詩(shī)詞放進(jìn)具體的情境中，學(xué)著慢慢體會(huì)這個(gè)季節(jié)的勃發(fā)生機(jī)和美好浪漫。
雖然下雨時(shí)，背過(guò)“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蛺蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。”其實(shí)要求背和觸景生情自發(fā)背誦還隔著一段距離。一些敏感的孩子會(huì)因此學(xué)著有意識(shí)將學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和真實(shí)的場(chǎng)景聯(lián)系，一個(gè)群體中，總是有幾個(gè)早慧的。但是，更多的，需要日復(fù)一日的啟發(fā)、點(diǎn)撥和打磨。所以，聽(tīng)說(shuō)讀背寫(xiě)，一個(gè)都不能少，尤其是不間斷的練筆。
去年寫(xiě)過(guò)了海棠，寫(xiě)過(guò)了玉蘭，今年兩種花初綻時(shí)，孩子們就像看到久別重逢的朋友，興奮而熟稔地指指點(diǎn)點(diǎn)、大聲叫喊，寫(xiě)過(guò)的句子“盛開(kāi)的玉蘭花像潔白的鴿子，靜靜地停在枝頭上。”被無(wú)數(shù)次說(shuō)起。即使這是去年我送的，但今年被重復(fù)使用時(shí)，就已經(jīng)是他們的了。聽(tīng)進(jìn)去，寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)事物就跟平常不一樣了。
身邊的花兒們乘著時(shí)間老人的火車(chē)將要遠(yuǎn)離，與他們重逢，得到來(lái)年春天。我看到的美好事物，我心中產(chǎn)生的所有相關(guān)聯(lián)想，都想告訴他們，迫不及待想要一一指給他們看。
那么，我們先從看花開(kāi)始吧。
講講瓊花的故事，再認(rèn)一認(rèn)“瓊”字兒，感受下漢字音、形、義完美結(jié)合的獨(dú)特魅力。遠(yuǎn)望著窗邊的花，讀幾遍“瓊花”，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)在舌尖上滾過(guò)時(shí)的奇妙感覺(jué)，將名字與花朵牢牢連接。
整隊(duì)前，再交待紀(jì)律：耳朵聽(tīng)，眼睛看，聞一聞，想一想?；貞浺呀?jīng)跟隨時(shí)間列車(chē)遠(yuǎn)去的是哪些花兒，仔細(xì)看看有哪些正要離開(kāi)，又有哪些還戀戀不舍。
隊(duì)伍逶迤著向前，經(jīng)過(guò)了山茶花，停在瓊花面前，準(zhǔn)備講講她的花朵特點(diǎn)。后面的男生已經(jīng)驚呼起來(lái)：好白!真多!像歸林的鳥(niǎo)群，嘰喳嘰喳嘰喳……頭大，張嘴欲說(shuō)，算啦，我這嗓子跟他們比什么大小?能驚嘆總比什么反應(yīng)都沒(méi)好一些。
繼續(xù)往前，風(fēng)拂過(guò)幾株晚櫻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起花瓣雨。前面的女孩子們一臉驚喜，伸手去接，后面的男孩子一腳一片，心中涌起的諸多關(guān)于描述落花的句子瞬間隨風(fēng)而過(guò)。罷了，待會(huì)兒回教室重新來(lái)過(guò)。
道路拐角處，是一棵嫁接過(guò)的紅白雙色桃花，枝頭還殘留著幾朵。有孩子在說(shuō)：這個(gè)不結(jié)桃子的。旁邊的臉神往：這么矮的樹(shù)，要是長(zhǎng)桃子多好哇，我們都?jí)虻玫?。好?ldquo;人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，白居易，先等等。
計(jì)劃繞校園環(huán)游一圈，立即調(diào)整。操場(chǎng)邊的瓊花開(kāi)得正好，看完就回。兵分兩路，男孩、女孩各看各的，觀察瓊花的樣子、顏色、味道究竟有什么特別的，傳說(shuō)隋煬帝楊廣竟然不遠(yuǎn)千里從京城乘船到揚(yáng)州來(lái)觀賞。
女孩子們天生愛(ài)花，她們?cè)跇?shù)下靜靜看著，小聲議論：
開(kāi)了的瓊花像白蝴蝶一樣啊!正圍著中間的花骨朵兒跳舞。(蝴蝶戲珠的名字不用講解了。)
她們都擠在一起，就像我們。說(shuō)著嘰嘰咕咕笑起來(lái)。
中間的還是花骨朵兒呢!真奇怪，這算一朵花還是許多花啊?
是的，是的，有的像小孩子，有的長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，有的全張開(kāi)了，就像一家人，有老人有小孩兒。(真好，聽(tīng)得心里軟軟的。)
味道好奇怪，不是香味兒。像油菜花，有點(diǎn)苦。(太寫(xiě)實(shí)，男孩子就總是說(shuō)著大實(shí)話。)
“我聞到了蜜蜂的味道。”小寶朝我叫。
喜歡這樣的句子，蜜蜂光顧了這朵花，留下甜甜的痕跡，這微不可見(jiàn)的蹤跡被敏銳的孩子捕捉去了。
這些花亭亭玉立，很驕傲的樣子，像夏天的荷花高高開(kāi)在水面上。婁焓俁的雙眼閃閃發(fā)亮，他急起來(lái)會(huì)一口氣說(shuō)得停不下來(lái)。
是呀，是呀!瓊花，美玉一樣的花，能不驕傲嗎?你從她的形體會(huì)到了其中的神，也許當(dāng)年楊廣迷上瓊花的理由就是這樣的高高在上、冰清玉潔呢!
女孩子們圍過(guò)來(lái)?yè)屩f(shuō)。
那邊為著撿掉落的花搶起來(lái)了，幾個(gè)人扭在一起，誰(shuí)也不肯放手，不時(shí)偷窺著我。樹(shù)下穿梭奔跑的人影，大呼小叫著，看得我氣血上涌，對(duì)牛彈琴莫過(guò)于此吧。
沉著臉整隊(duì)回教室，乘興而來(lái)敗興而歸。
也許跟性別有關(guān)?還是應(yīng)該挎只“小蜜蜂”像個(gè)導(dǎo)游?心里一陣惡寒?；蛘哌x的時(shí)機(jī)不對(duì)?賞花需要安靜的環(huán)境，操場(chǎng)太鬧。如果在教室里將寫(xiě)瓊花的詩(shī)句和文章讀一讀，先欣賞攝影圖片，是不是看實(shí)物時(shí)更能對(duì)接上?但那樣孩子的思維會(huì)不會(huì)先入為主固化了呢?
看花，多么美妙的事情，我想象中，應(yīng)該是背著詩(shī)，帶著香，一路往回走的啊!想象與現(xiàn)實(shí)，隔著銀河那么遠(yuǎn)的距離嗎?生活和詩(shī)意隔著多遠(yuǎn)呢?
教室里，認(rèn)真負(fù)責(zé)的夏老師站在講臺(tái)前恭候已久，投影已打開(kāi)，試卷早就發(fā)下，評(píng)講、訂正。好吧，即將期中考試，詩(shī)意、想象什么的，先放放。
什么時(shí)候再去看花呢?花兒自顧自開(kāi)著，她誰(shuí)都不等啊。
【本文作者：陳燕。(微信公眾號(hào)：陳大的午后花園)】
本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!