教師心得分享：共同注意力是什么鬼

教師心得分享：共同注意力是什么鬼

　　大家好，我是曹老師，臉大的曹。

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話(huà)：一個(gè)人站在馬路中間，仰著頭。其他人見(jiàn)狀紛紛停下腳步，也跟著仰著頭看向天空。一個(gè)仰頭的人問(wèn)另外一個(gè)“你為什么要仰頭”。另一人回到“不知道”。過(guò)了一會(huì)兒，最開(kāi)始仰頭的那個(gè)人，擦了擦鼻子的血走掉了。

　　以前聽(tīng)這個(gè)笑話(huà)哈哈一笑，笑那群人太蠢了。但是入了這行之后，開(kāi)始慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的孩子恰恰缺失這群蠢蛋所擁有的能力--共同注意力。

　　為了大家能更深刻的理解共同注意力，我們先簡(jiǎn)述下NT孩子的注意力特征：

　　1、多重性

　　所謂的多重性很好理解，就是在注意事物上具備注意事物多重特征的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在大部分時(shí)間所觀(guān)察到的事物都具備多重信號(hào)和屬性。

　　比如當(dāng)一個(gè)NT看到一個(gè)物品的時(shí)候，不光看到了物品的大體外形和他所喜歡的某個(gè)部位，還能注意到具體的形狀、顏色、聲音、組成部分、材質(zhì)、功能性等事物的多面性。

　　這些事物的多面性其實(shí)就是靠這種多重性的注意力所獲得的，隨著年齡的增長(zhǎng)，NT孩子所掌握的多重信息也就越來(lái)越豐富。

　　比如NT看到一個(gè)玩具小汽車(chē)，首先可能看到的是車(chē)的整體外形，孩子能看出這是個(gè)小汽車(chē)的車(chē)型，而不是一輛公共汽車(chē)或者鏟車(chē)。與此同時(shí)，孩子還能注意到小汽車(chē)的車(chē)身顏色，這個(gè)車(chē)會(huì)不會(huì)響，會(huì)不會(huì)發(fā)光，車(chē)上有一些什么花紋，車(chē)內(nèi)有沒(méi)有一些相關(guān)的配飾。一輛小汽車(chē)的這些多面性被孩子通過(guò)視覺(jué)注意捕捉和獲取之后，在下一次孩子看到另一個(gè)玩具車(chē)的時(shí)候，就可以進(jìn)行比較。在比較的過(guò)程中，孩子將會(huì)再一次獲取更多信息。

　　2、共同注意力

　　共同注意力是指孩子能夠通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。

　　共同注意力一般發(fā)生在兩個(gè)人或多個(gè)人之間，要求雙方都能觀(guān)察并且確定對(duì)方的注意力是否在相關(guān)物體或?qū)ο笾稀?/p>

　　NT一般在十個(gè)月左右就能發(fā)展出共同注意力的能力，而我們的孩子在這方面相對(duì)缺失。

　　共同注意力可以分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是能追隨他人視線(xiàn);第二階段則是能引發(fā)他人注意階段。

　　其中對(duì)人的注意力是共同注意力的基礎(chǔ)，這個(gè)不難理解：共同注意力的主體本來(lái)就是人，如果孩子對(duì)人都不關(guān)注，那還談什么共同注意力。

　　舉例：一個(gè)兩歲左右的寶寶，一個(gè)人在房間玩汽車(chē)玩具。這個(gè)時(shí)候你的同事過(guò)來(lái)找你，敲門(mén)進(jìn)來(lái)。寶寶會(huì)停止玩火車(chē)，把注意力自然的轉(zhuǎn)移到你同事身上。這個(gè)過(guò)程就是注意力從物到人轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

　　注意力在人和物之間轉(zhuǎn)換的另一個(gè)常見(jiàn)例子：一個(gè)普通的孩子在一個(gè)新的環(huán)境中第一時(shí)間通常會(huì)注意到自己喜歡或者感興趣的事物，同時(shí)也很快注意到環(huán)境中的人?？纯聪矚g的事物，再來(lái)看看人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)判斷自己是否可以獲得該物品。

　　說(shuō)完普通孩子的注意力特點(diǎn)，接下來(lái)我們來(lái)剖析下我們自閉癥孩子的注意力特點(diǎn)。讓我們通過(guò)深入的探索來(lái)了解為什么我們的孩子會(huì)出現(xiàn)“聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)”的表現(xiàn)。

　　1、選擇性注意力

　　所謂的選擇性注意力就是只注意事物的某一個(gè)方面，而忽略其他的屬性。我們上文說(shuō)過(guò)，每一個(gè)事物的屬性是都是多重性的。但是我們的孩子往往不會(huì)關(guān)注到事物的多重性，而是過(guò)分的注意其中某個(gè)方面，從而忽視了其他方面。

　　舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，你花了九牛二虎之力教會(huì)了孩子認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，但是下次換一種顏色的蘋(píng)果孩子又不認(rèn)識(shí)了。這就是孩子過(guò)分的關(guān)注蘋(píng)果的顏色，而忽視了蘋(píng)果的其他屬性。比如：質(zhì)感，重量，氣味，形狀，味道等等。

　　選擇注意力的問(wèn)題會(huì)直接影響到孩子對(duì)于相關(guān)指令的執(zhí)行。比如孩子可能會(huì)按照你的指令拿一個(gè)杯子，但是當(dāng)你把大小顏色材質(zhì)不同的杯子放在一起，要讓孩子拿“白色的小杯子”的時(shí)候，孩子往往會(huì)不知所措。

　　選擇注意力還會(huì)給孩子的人物辨識(shí)造成影響。比如孩子認(rèn)識(shí)了給他上課的李老師，結(jié)果整個(gè)學(xué)校的老師都變成了李老師。比如之前李老師是帶著眼睛的，后來(lái)?yè)Q成了隱形眼鏡，孩子就不認(rèn)識(shí)了。比如桌面指認(rèn)爸爸媽媽的時(shí)候孩子是獨(dú)立的，但是照片換了一套衣服孩子就不認(rèn)識(shí)了。

　　2、共同注意力的缺乏

　　上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，共同注意力就是個(gè)體將注意在人與物之間合理分配的能力，通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)。

　　比如，NT孩子在玩玩具的同時(shí)會(huì)對(duì)媽媽微笑，以此來(lái)與媽媽分享快樂(lè)。但是自閉癥的孩子幾乎沒(méi)有這方面的能力，他們往往是注意物而不注意人。

　　比如一個(gè)自閉癥孩子進(jìn)入教室之后第一反應(yīng)就是去尋找自己喜歡的玩具，比如小汽車(chē)。然后就將小汽車(chē)翻過(guò)來(lái)玩弄車(chē)輪子，全然不會(huì)關(guān)注周?chē)娜嗽谧鍪裁础?/p>

　　與共同注意力相關(guān)的是自閉癥孩子的視聽(tīng)覺(jué)注意力整合運(yùn)用的問(wèn)題。余個(gè)例子：比如教導(dǎo)者指著花并說(shuō)“花”，如果自閉癥的孩子看著花但沒(méi)有聽(tīng)到“花”這個(gè)詞，他們便不能將花的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息整合在一起。同理，如果孩子聽(tīng)到了“花”這個(gè)詞卻沒(méi)看到花，他也不能真正的理解花的意思。所以可見(jiàn)共同注意力的缺失對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)會(huì)造成多大的影響。

　　說(shuō)了這么多，都是在陳述一個(gè)事實(shí)：共同注意力的缺乏是自閉癥孩子的一個(gè)核心不足，直接妨礙了他們新行為的學(xué)習(xí)和在自然環(huán)境中運(yùn)用他們所學(xué)技能的能力。以及是造成自閉癥孩子社交溝通行為異常的源泉，這導(dǎo)致他們很難在普教的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　所以共同注意力是一個(gè)重要且基礎(chǔ)的能力，我們也要在黃金干預(yù)期對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的干預(yù)訓(xùn)練。

　　今天主要跟各位家長(zhǎng)聊了聊共同注意力的重要性以及這種能力缺失給我們孩子造成的影響，下篇文章我會(huì)告訴各位提高共同注意力的方法。

　　【本文來(lái)源微信公眾號(hào)：星兒之家】