關(guān)于特殊兒童教師的問題：實(shí)操錯(cuò)誤知多少

　　大家好，我是曹老師，臉大的曹。

　　現(xiàn)在很多家長的觀念慢慢開始改變，從最開始依賴機(jī)構(gòu)到現(xiàn)在自己在家進(jìn)行教學(xué)。

　　這是非常好的一個(gè)現(xiàn)象，但是不管家長在家進(jìn)行情景教學(xué)還是進(jìn)行桌面教學(xué)，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

　　今天曹老師將揪出家長在家中訓(xùn)練常出現(xiàn)的問題，看看以下這些問題你占了多少?

　　1、教學(xué)沒目標(biāo)，沒計(jì)劃，沒記錄，逮到什么教什么。

　　2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過難或者過于簡單，不符合孩子實(shí)際能力。

　　3、奔死重復(fù)教某一個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)致孩子厭煩，不配合。

　　4、下指令重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)。

　　5、語言輔助遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于肢體輔助。

　　6、賄賂多于強(qiáng)化。

　　7、指令復(fù)雜，不明確。

　　8、輔助等級不確定，想怎么輔助就怎么輔助。

　　9、孩子做錯(cuò)沒有錯(cuò)誤矯正程序。

　　10、教學(xué)前教具、強(qiáng)化物準(zhǔn)備不充分。

　　11、教學(xué)前不吸引孩子注意力。

　　12、吸引注意力方式單調(diào)死板。

　　13、往往孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤之后才輔助，而不是做錯(cuò)誤矯正。

　　14、總在默默等待孩子獨(dú)立，就是不輔助。

　　15、教學(xué)中，會有不自覺的眼神，表情，肢體動作等隱性提示。

　　16、強(qiáng)化物單一，不分組，不管理。

　　17、總認(rèn)為強(qiáng)化物就是好吃的，好玩的。不會抓取孩子平時(shí)的動機(jī)和強(qiáng)化物。

　　18、不及時(shí)調(diào)整強(qiáng)化策略，造成孩子解讀模式，依賴強(qiáng)化。

　　19、不及時(shí)撤銷輔助等級，造成孩子輔助依賴。

　　20、不做試探，不看試探，不會科學(xué)客觀的降低輔助等級。

　　21、不會項(xiàng)目穿插，包括項(xiàng)目類型、難易程度、動靜。做起項(xiàng)目總是一坨一坨。

　　22、當(dāng)項(xiàng)目遇到難度時(shí)候，不會項(xiàng)目分解和目標(biāo)分解。

　　23、強(qiáng)化不及時(shí)，慢慢慢!

　　24、孩子出現(xiàn)目標(biāo)行為后不強(qiáng)化!不強(qiáng)化!不強(qiáng)化!

　　25、社會性夸獎(jiǎng)?wù)Z音語調(diào)語速不當(dāng)。

　　26、強(qiáng)化物選擇過于單一。

　　27、強(qiáng)化目標(biāo)行為不明確。

　　28、不記錄。

　　29、桌面獨(dú)立項(xiàng)目不泛化。

　　30、精熟項(xiàng)目不復(fù)習(xí)，

　　31、重項(xiàng)目輕能力。

　　32、訓(xùn)練中總?cè)ヒ?guī)避孩子的情緒問題，而不是去解決。

　　33、強(qiáng)化物消費(fèi)時(shí)間過長。

　　34、不重視泛化訓(xùn)練。

　　35、控制不住自己情緒，常帶著情緒教學(xué)。

　　教導(dǎo)語言時(shí)候常出現(xiàn)的問題：

　　1、只注重后語言，不重視前語言。

　　2、孩子要A讓孩子說B。

　　3、將發(fā)音(言語)和語言搞混。

　　4、不重視語言的功能性。

　　5、總提問。

　　6、常在孩子早期還沒有建立語言功能性的時(shí)候教導(dǎo)一些沒用的唐詩，宋詞，三字經(jīng)，百家姓，或是各種兒歌。

　　7、缺少對于孩子所做行為的描述。

　　8、沒有營造較好的語言環(huán)境。

　　9、盲目進(jìn)行構(gòu)音器官的訓(xùn)練。

　　10、在語言教學(xué)中不重視語言發(fā)展順序(先名再動名再主+動名)

　　11、教導(dǎo)主動語言時(shí)缺乏對于動機(jī)的把控。

　　12、不注意語言提示的撤銷。

　　13、遇到孩子機(jī)械仿說沒有什么辦法(這是什么?蘋果。孩子會仿說：這是什么?蘋果)。其實(shí)各位只需要在正常語速和音調(diào)說出：這是什么之后立刻用較高的音調(diào)，緩慢的語速著重強(qiáng)調(diào)：蘋果。孩子大概率就不會機(jī)械仿說前面的話了。

　　14、將發(fā)音看的太重，將語言看的太輕。

　　15、語言的泛化做的不好。

　　教導(dǎo)認(rèn)知時(shí)候常出現(xiàn)的問題

　　1、著急著急著急。

　　2、不考慮認(rèn)知發(fā)展階梯，盲目跳級教學(xué)。

　　3、將配對的目的放在第一位，但不知配對的過程才是配對的核心。

　　4、不做隨機(jī)輪換導(dǎo)致項(xiàng)目混淆。

　　5、教導(dǎo)認(rèn)知時(shí)候常伴隨隱性提示(眼神，表情，聲音，肢體動作)

　　6、總夢想著生活教學(xué)就能學(xué)會。

　　7、忽略認(rèn)知的實(shí)用性，為了教認(rèn)知而教認(rèn)知。

　　8、認(rèn)知和語言不能有效的結(jié)合起來。

　　9、頻率太高導(dǎo)致孩子出現(xiàn)解讀模式。

　　10、過多使用圖片而忽略實(shí)物。

　　除此之外各位還有很多細(xì)小的問題，在此不一一列舉。希望各位能夠通過今天的比對，找出自己操作中的不足，進(jìn)而調(diào)整改正。

　　以上一共六十個(gè)問題，按每個(gè)記一分的話，55為優(yōu)秀，45為及格。各位可以粗略的算一下自己的得分。

　　【本文作者：曹老師(微信公眾號：星兒之家)】

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