初三語文閱讀理解技巧方法2020
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初三語文閱讀理解技巧方法1
品味句子或語段
?？碱}型：結合語境，對下列句子作簡要賞析。
答題技巧：最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：(1)了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關鍵詞能點明中心。
(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動
類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。
對策：(1)了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------修辭要領及作用：
答題套路：這句話運用了--的修辭手法，生動形象地寫出了??表現(xiàn)了??。(修辭手法+內容+作用)
注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的抒發(fā)作用
(1) 比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2) 擬人：付與物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。
(3) 夸張：凸起特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5) 對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。
(6) 重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8) 反詰：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
(9) 引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。
(10)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務。)
(2)注意答題格式：我喜歡--句，因為它--。
初三語文閱讀理解技巧方法2
分析寫作手法及作用
?？碱}型：某段(文)采用了什么寫法?有什么作用? 答題技巧：常見寫作手法及作用如下：
(1)象征手法： ??象征??，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
(2)對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
(3)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(4) 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(5)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(6)前后照應(首尾呼應) 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
(7)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
(8)文章開篇的常見寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈??
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敘開頭
(9)文章末尾的常見寫作手法有：
A、抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。(又稱卒章顯志)
B、出人意料，又合乎情理
C、戛然而止，發(fā)人深省
初三語文閱讀理解技巧方法3
分析加點詞語或句子的含義
?？碱}型：結合語境，理解下列句子中加點詞語的含義。/如何理解某句話的含義。 答題技巧：對重要加點詞語的考查
所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語、在句子中有特定含義的詞語、有指代作用的詞語、起修飾限定作用的詞語等。
1、理解詞語的含義
中考對詞語含義的考查往往不直接考詞語的字面義。解答此類試題應注意以下幾點：
①通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。
②依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯(lián)系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環(huán)境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環(huán)境。如重慶中考試題：揣摩“這個神秘的精靈就完成了一次生命的變異”中加點詞語的含義。這里的“變異”是個遺傳學術語，但在這個具體的語境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過程”。很明顯，聯(lián)系上下文內容去解釋這個詞語要容易多了。
③結合修辭手法理解詞語含義。
④結合作者的情感傾向理解詞語。
2、理解句子的含義
這類試題一般會選擇那些有豐富內涵的句子或結構復雜的句子來設題。如重慶中考試題：如何理解第④段劃線句“這只蝶使我的思緒得以穿過虛與實的空間”的含義。這個句子單從字面上我們是無論如何也找不到答案的。
回答這類題應注意：
① 內涵豐富的句子要在聯(lián)系上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實的方法理解;結構復雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主干。
② ②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。
③ 根據句子的位置理解句子含義。總結句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案;過渡句既總結上文，又領起下文，理解它就要前后結合;起始句總領下文，理解它可先理解下文。
④ 理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子的窗口，從中挖掘出句子的深層含義。
解釋句子可采用如下幾種方法：
① 借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。
② 裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。
③ 壓縮法：把和語句有關的大段文字壓縮整理，用規(guī)范的語言表述出來。
④ 闡釋法：有些題目要求結合自己的實際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語段的中心意思去舉例子。
初三語文閱讀理解技巧方法4
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
常考題型：文中某句中的“這”指代什么?
答題技巧：
① ?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此??;
② 通常為往前找前一句或前一段
③ 找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。
初三語文閱讀理解技巧方法5
記敘的人稱及作用
常考題型：選文某人稱來寫有什么好處?
答題技巧：
(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人，
作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。
(2)第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。
(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。
初三語文閱讀理解技巧方法6
開放性閱讀試題
?？碱}型：
① 要求根據選文材料談看法、感觸感染和啟示;
② 結合實際闡述對選文內部實質意義的理解;
③ 對文中的人物進行評說;
④ 根據生活經驗，判斷好壞，對選文材料談自己的見解;
⑤ 調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的接合(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等);
⑥ 發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內部實質意義;
⑦ 對文中的表現(xiàn)手法或美點進行賞析。 答題技巧：這種試題實際就是要考查學生對選文內容實質意義或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進修要領、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。
答題套路： 這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為??”只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得分 。
(1)抒發(fā)時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??""比如??”等標志性語言。先用“我認為???！毖院喴赓W地表白自己的觀點。
(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
(3)抒發(fā)內部實質意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
(4)要有正確的人生觀、價值觀。
(5)語言要通順，抒發(fā)要流暢
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