高一上冊語文知識點歸納總結

高一上冊語文知識點歸納總結人教版

步入高中，同學們的學業(yè)日益繁重,對語文知識點總結自然會落下,該如何復習語文呢。以下是小編準備的一些高一上冊語文知識點歸納總結，僅供參考。

高一必修一語文復習知識

一、詞組、字音

第一單元

qìn(沁)園春 分mì(泌) 百gě(舸) zhēng(崢)嶸 寥kuò(廓) 萬戶hóu( 侯 ) 揮斥方qiú(遒) màn(漫)江 màn(謾)罵 xié(攜)來 浪è(遏)飛舟 漪lún (淪)páng(彷)徨 寂liáo(寥)惆chàng(悵)凄wǎn(婉) 頹pǐ(圮)青xǐng(荇) 浮zǎo(藻) 長gāo(篙) hāo(蒿) 草 枯gǎo(槁) 斑lán(斕) shēng(笙)簫 青tāi(苔) 漫sù(溯) 荊jí(棘)火bō(缽) niǔ(忸)怩 麥zāo(糟) 發(fā)jiào(酵 )dùn (燉) 肉 團jī(箕) 凌wǔ(侮)chì(叱)罵 踟chú(躕) duò(舵)手 qióng(跫)音 春wéi(帷)窗fēi(扉) 流lán (嵐) 霧ǎi(靄) 和ǎi (藹)

第三單元

洗dí(滌) 尸hái(骸) 浸zì(漬) 立Pū(仆)

風塵púpú(仆仆) gàn(干) 練 (詫)chà異 長歌(當)dàng哭 桀ào (驁)(賃)lìn屋 chuāng(創(chuàng))傷

zhǎn(輾)轉　作yī (揖)　 (倘)tǎng使 解pōu (剖)

步lǚ(履) 謙xùn (遜) (屏)bǐng息　(墮) duò入 (呢)ní帽

(熙熙)xīxī攘攘 殞身不xù (恤) (蒞)lì臨 激kàng (亢)

(鰥)guān寡

第四單元

紫jīng (荊) 易zhì (幟) 停bó (泊) 超zài (載) 登zǎi (載) (蒙) mēng騙 (蒙) měng古 婆suō (娑)　(噩)è夢　 (嬉)xī笑 (撰)zhuàn寫 (雛)chú菊　(窒)zhì息

(剝)bō奪 (剝)bāo皮 夏yǎn (衍) (弄)lòng堂

游shùi (說) (契)qì據(jù)　(錠)dìng殼　(拗)ǎo斷 (拗) ào口 執(zhí)niù (拗)　(哄)hǒng騙　 起hòng (哄)

氣hōnghōng (哄洪) ruò(偌)大　污miè(蔑)

(揣) chuǎi測 (揣)chuāi著 掙chuài (揣)　(翌) yì年 (橫)héng亙 (橫)hèng財　 醞niàng (釀) (作)zuō坊 一鼓(作)zuò氣

二、辨析下列漢字的字形

第一單元

沁香 分泌 謾罵 漫江 惆悵 為虎作倀 蒼茫 滄桑 阻遏 碣石 彷徨 惶然 惋惜 哀婉 頹圮 杞人憂天 祭祀 沉淀 紙錠 綻放 彷徨 牌坊 惆悵 稠密 絲綢 無恥讕言 斑斕 波瀾 朔風 追溯 挑釁 河畔 碾碎 輾轉 堤堰 揠苗助長 偃旗息鼓 凌侮 陵墓 棱角忸怩 紐扣 樞紐 心扉 雨雪霏霏

第四單元

撤離　車轍　清澈　步履　木屐　草屨　廢墟噓寒問暖　諂媚　陷阱　循著 遁世 黯然　諳熟元宵節(jié)　誕生　涎皮

易錯字——戊 戌 戍 戎 戒

戊：讀wù，注意字形——內中空空，注意字義——天干第五位，如“戊戌”。

戌：讀xū，注意字形——內中一短橫，注意字義——地支第十一位，如“戊戌”。

戍：讀shù，注意字形——內中一小點，注意字義——軍隊駐守，如“衛(wèi)戍”“戍守”等。

戎：讀róng，注意字形——短橫左出頭，注意字義

①兵器的總稱，如“兵戎相見”;

②指軍隊，軍事，如“投筆從戎”。

戒：讀jiè，注意字形——“戎”字里面多一豎，注意字義①提防，如“警戒”;

②改掉不良嗜好，如“戒毒”;

③指佛教徒必須遵守的準則，也泛指應當戒除的事，如“戒律”“齋戒”。

易錯字——采 彩

采：本義是“摘”，如“采花”“采摘”。另有意思跟“精神”“神情”有關，如“無精打采”“神采奕奕”。

彩：本義跟“顏色”有關，如“彩旗飄飄”。另有意思跟“稱贊的歡呼聲”有關，如“喝彩”。

三、掌握下面詞語的詞義

第一單元

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強勁有力。

激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。

彷徨：(心事重重)地走來走去，猶疑不決。

頹圮：坍塌，毀壞。

典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢，到期還款，收回原物。

天倫：指父子、兄弟等關系。

瓦菲：生長在瓦縫中的野草。

凌侮：欺凌，侮辱。

第三單元

桀驁：形容性情倔強。驁，不順從。

長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當，當作。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。

叱咤風云：形容聲勢威力很大。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

深居簡出：平日老在家里呆著，很少出門。

第四單元

婆娑：形容盤旋和舞動的樣子;枝葉紛披的樣子。

生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權，橫行霸道，對人民生命財產隨意處置。生，讓人活著;殺，叫人死亡;予，給予;奪，剝奪。

不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

人事滄桑：當事人和世事變化很大。

記憶猶新：對往事的記憶還像新的一樣。

不同凡響：形容事物不平凡，很出色。凡響，平凡的音樂。

一鼓作氣：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作，振作。后泛指做事要趁鼓起勁頭的時候一口氣干完。

四、近義詞辨析

第一單元

寥廓：(天空)高原空曠。

遼闊：(土地海洋等)遼遠廣闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產生的情緒，如意氣用事。

義氣：由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。

遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質，比喻凝聚，積累。

積淀：指長時間積累起來的習俗、文化。

彷徨：猶疑不決的走來走去。

倘佯：自由自在地走來走去。

養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育。

養(yǎng)活：供給東西使生活。

第二單元文言知識梳理

一、指出下列句中的通假字：

1、今老矣，無能為也已(“已”同“矣”)

2、行李之往來，共其乏困(共，通“供”， 供給、供應。讀gōng)

3、夫晉，何厭之有(“厭”通“饜”，滿足)

4、秦伯說(“說”通“悅”，高興)

5、失其所與，不知(“知”通“智”，明智)

6、秦王必說見臣 (“說”，通“悅”，高興，喜歡。)

7、今日往而不反者(“反”，通“返”，回來)

8、請辭決矣 (“決”，通“訣”，告別，辭別)

9、荊軻奉樊於期頭函(“奉”，同“捧”。奉，兩手捧著。)

10、秦武陽色變振恐 (“振”，通“震”，害怕)

11、圖窮而匕見 (“見”，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露出來)

12、秦王還柱走 (“還”，通“環(huán)”，繞)

13、卒起不意，盡失其度 (“卒”，通“猝”，突然)

14、距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，內通納)

15、張良出，要項伯(“要”通“邀”)

16、愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)

17、旦日不可不蚤來謝項王(“蚤”通“早”)

18、今者有小人言，令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”)

19、請以劍舞，因擊沛公于坐(“坐”通“座”)

20、置之坐上(“坐”通“座”)

21、不者，若屬皆且為所虜(“不”通“否”，如果不這樣)

二、解釋下列劃線詞語的古今意義

1、若舍鄭以為東道主。

古義：東方道路上(招待過客)的主人。

今義：請客的主人。

2、行李之往來。

古義：出使的人。

今義：出門時所帶的包裹等。

3、共其乏困

古義：缺少的東西。

今義：疲勞。

4、微夫人之力不及此。

古義：那人。

今義：對已婚女子的尊稱。

5、樊將軍以窮困來歸丹

古義：走投無路。

今義：貧窮。

6、樊將軍仰天太息流涕曰

古義：眼淚。

今義：鼻涕。

7、樊於期偏袒扼腕而進曰

古義：袒露一只臂膀。

今義：袒護雙方中的某一方。

8、持千金之資幣物

古義：禮品。

今義：貨幣。

9、諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下

古義：宮廷的侍衛(wèi)。

今義：中醫(yī)醫(yī)生

10、沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。

古義：指崤山以東地區(qū)。

今義：指山東省。

11、備他盜出入與非常也

古義：意外的變故。

今義：程度副詞，很不一般。

12、將軍戰(zhàn)河北

古義：黃河以北地區(qū)。

今義：黃河北部的一個省。

13、臣戰(zhàn)河南

古義：黃河以南地區(qū)。

今義：黃河南部的一個省。

14、莊則入為壽

古義：敬酒。

今義：長壽。

15、而聽細說，欲誅有功之人

古義：小人的讒言。

今義：詳細地講述。

16、約為婚姻

古義：兒女親家

今義：結婚的事或者說因結婚而主生的夫妻親眷關系。

三、指出下列句中加粗詞的詞類活用類型并解釋其含義

1、燭之武退秦師(退，使動用法，使……撤兵。)

2、晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動詞，駐軍。)

3、若亡鄭而有益于君(亡，使動用法，使……滅亡。)

4、越國以鄙遠(鄙，名詞意動，把……當作邊邑;遠,形容詞作名詞，遠地。)

5、鄰之厚，君之薄也(厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。)

6、既東封鄭(東，名詞作狀語，向東;封，名詞意動用法，以……為疆界。)

7、若不闕秦(闕，動詞使動用法，使……削弱。)

8、闕秦以利晉(利，名詞使動用法，使……獲利。)

9、因人之力而敝之，不仁(敝，形容詞用作動詞，損害。)

10、共其乏困(乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。)

11、樊於期乃前曰 ( 前：名詞活用為動詞，上前。)

12、乃遂收盛樊於期之首，函封之 ( 函：名詞作狀語，用匣子。)

13、頃之未發(fā)，太子遲之 ( 遲：形容詞用作意動詞，以……為遲，即認為遲。)

14、皆白衣冠以送之 ( (白)衣冠：名詞活用為動詞，穿上(白)衣，戴上(白)帽。)

15、至易水上，既祖，取道。( 祖：名詞活用為動詞。出行前舉行祭路神的儀式。)

16、使使以聞大王 (使：動詞活用為名詞，使者。)

17、乃朝服，設九賓 (朝服：名詞活用為動詞，穿上上朝的禮服。)

18、群臣怪之 (怪：意動用法，以……為怪。)

19、荊軻顧笑武陽，前為謝曰 (前：名詞活用為動詞，走上前。)

20、愿大王少假借之，使畢使于前 (使：動詞活用為名詞，使命。)

21、沛公軍霸上。(名詞用如動詞，駐軍，動詞)

22、沛公欲王關中。(名詞用如動詞，為王、稱王，動詞)

23、吾得兄事之。(名詞用如動詞，做事、侍奉，動詞)

24、籍吏民。(名詞用如動詞，登記，動詞)

25、范增數(shù)目項王。(名詞用如動詞，使眼色，動詞)

26、刑人如恐不勝。(名詞用如動詞，施加肉刑，動詞)

27、道芷陽。(名詞用如動詞，取道，動詞)

28、素善留侯張良。(形容詞用如動詞，友善、交好，動詞)

29、先破秦入咸陽者王之。(以之為王，稱王，意動)

30、項伯殺人，臣活之。(使之活，救了他的命，使動)

31、沛公旦日從百余騎來見項王。(使……跟從，意即帶領，使動)

32、交戟之衛(wèi)士欲止不內。(使之止，制止，使動)

33、樊噲側其盾以撞 (使……斜側著，使動)

34、君為我呼入，吾得兄事之。(名詞作狀語，用對侍兄長的禮節(jié))

35、項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(名詞作狀語，像鳥用翅膀)

36、項伯乃夜馳之沛公軍。(名詞作狀語，在夜里)

37、頭發(fā)上指。(名詞作狀語，向上)

38、道芷陽間行、間至軍中。(名詞作狀語，抄小路)

高一人教版語文上學期期末考模擬卷

一、語文基礎知識(每小題2分,共22分)

1.下列加點的字讀音正確的一組是(　　)

A.裊娜(nuó) 供養(yǎng)(gòng) 芰荷(jì) 淇水湯湯(shāng)

B.溘死(kè) 角色(jué) 吐哺(bǔ) 否極泰來(pǐ)

C.三匝(zhā) 垝垣(guǐ) 纖細(qiān) 丟三落四(là)

D.斂裾(jū) 赍錢(jī) 一椽(chuán) 漸車帷裳(jiàn)

2.下列詞語書寫完全正確的一組是(　　)

A.踱步 歧韻 謠諑 忍尤攘垢 B.雜揉 愆期 偕老 滄海桑田

C.紈素 和協(xié) 岌岌 惠風和暢 D.躑躅 阡陌 守拙 沒精打采

3.下列句子中成語使用正確的一組是(　　)

A. 英國的一項科學研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。

B. 長期以來，市民對日益堵塞的交通怨言頗多。但市民在怨天尤人的同時，能否深刻反思自己是否有過對紅燈視而不見，橫穿馬路，跨越防護欄等太不可理喻的行為。

C.要想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，抱殘守缺，唯有創(chuàng)新才是弘揚戲曲文化的康莊大道。

D.世博會開園以來，吸引了國內外大量的游客，每天參觀人數(shù)不絕如縷，截至10月31日21時，累計檢票入園7308.4萬人次。

4.下列各句中沒有語病的一組是(　　)

A.中央臺《焦點訪談》等輿論監(jiān)督節(jié)目不僅成為我國擴大民主的一個標志，而且成為央視新時期新聞改革的一大突破。

B.有人認為《中國漢字聽寫大會》聽寫的字詞古怪生僻，有故意刁難人的嫌疑;但更多的人則認為這種比賽有助于拯救漢字危機，弘揚中華文化。

C.隨著打車軟件“滴滴打車”通過微信支付車費優(yōu)惠額度的增加，微信支付和支付寶的“撒錢”大戰(zhàn)再次升級，造成的直接后果是導致微信支付系統(tǒng)暫時癱瘓。

D.《中國好歌曲》因原創(chuàng)而備受關注。尤其是微博上霍尊的《卷珠簾》視頻，受歡迎程度十分驚人，在不到24小時的時間里被轉發(fā)超過了6萬次以上。

5.下列句子中加點的詞沒有古今異義的一項是( )

A.枝枝相覆蓋，葉葉相交通 B.引以為流觴曲水，列坐其次

C.比好游者尚不能十一 D.吾獨窮困乎此時也

6.下列加點詞語的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是( )

例： 步余馬于蘭兮

A.火尚足以明也 B.伏清白以死直兮

C.侶魚蝦而友麋鹿 D.足以榮汝身

7.下列句子中沒有偏義復詞現(xiàn)象的一項是( )

A.否泰如天地 B.晝夜勤作息

C.所以遣將守關者，備他盜出入與非常也 D.陟罰臧否 ，不宜異同

8.下列是為中國傳統(tǒng)節(jié)日所編寫的對聯(lián)，對應恰當?shù)囊唤M是( )

①入酒菊香由我醉，向秋山色帶云看。 ②柳枝裊裊報春意，杏花團團念祖思。

③芳草美人屈子賦，冰心潔玉大夫詩。 ④高天冬去蘇萬物，大地春回放百花。

A. ①七夕節(jié) ②重陽節(jié) ③寒食節(jié) ④春節(jié)

B. ①重陽節(jié) ②清明節(jié) ③寒食節(jié) ④元宵節(jié)

C. ①重陽節(jié) ②清明節(jié) ③端午節(jié) ④春節(jié)

D. ①中秋節(jié) ②重陽節(jié) ③端午節(jié) ④元宵節(jié)

9.下列句子中句式不同于其他三句的一項是( )

A.夫晉，何厭之有? B.長余佩之陸離

C.不吾知其亦已兮 D.而今安在哉?

10.下列文學常識表述有誤的一項是( )

A.《詩經》又稱《詩三百》，是我國第一部詩歌總集，開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義詩歌的先河?！对娊洝贰傲x”是指“風、雅、頌”三種詩歌表現(xiàn)形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)

手法。

B.《離騷》是屈原充滿愛國激情的抒憂發(fā)憤之作，也是我國第一首長篇政治抒情詩，想象豐富，構思奇特，具有濃厚的浪漫主義特色。

C.《孔雀東南飛》是我國古代最早也是最長的長篇敘事詩，它和北朝民歌《木蘭詩》被譽為“樂府雙璧”。結尾的化鳥情節(jié)運用浪漫主義的手法，表現(xiàn)了人民對于婚姻自由和愛情幸福的向往。

D.王羲之的《蘭亭集序》是一篇千古美文,作者將寫景、敘事、說明、抒情結合在一起，四者有機統(tǒng)一。它又是一篇書法名作，被譽為“天下第一行書”。

11.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　)

中國封建社會的核心價值是“仁、義、禮、智、信”，其本質核心是“仁”。

形成了至今仍然具有重要現(xiàn)實意義的價值標準和行為規(guī)范。

①使中國封建社會得以維系、變革與發(fā)展

②以“仁”來塑造社會、教化人生

③正是這樣一種核心價值觀及其所形成的種種具體價值規(guī)范

④在中國封建社會中，“仁”是一種道德規(guī)范

⑤是中國儒家文化的核心價值追求

⑥更是一種社會理想，同時還是一種政治綱領

A.④⑥⑤②①③ B.②④⑥③①⑤

C.④⑤②①⑥③ D.②⑤④⑥③①

二、古代詩文閱讀(40分)

(一)文言文閱讀(21分)

閱讀下面的文字，完成12—15題。

陳循，字德遵，泰和人。永樂十三年進士第一。授翰林修撰。習朝廷典故。帝幸北京，命取秘閣書詣行在，遂留侍焉。

洪熙元年，進侍講。宣德初，受命直南宮，日承顧問。賜第玉河橋西，巡幸未嘗不從。進侍講學士。正統(tǒng)元年兼經筵官。久之，進翰林院學士。九年入文淵閣，典機務。

初，廷議天下吏民建言章奏，皆三楊主之。至是榮、士奇已卒，循及曹鼐、馬愉在內閣，禮部援故事請。帝以楊溥老，宜優(yōu)閑，令循等預議。明年進戶部右侍郎，兼學士。土木之變，人心洶懼。循居中，所言多采納。進戶部尚書，兼職如故。也先犯京師，請敕各邊精騎入衛(wèi)，馳檄回番以疑敵。帝皆從其計。

景泰二年，以葬妻與鄉(xiāng)人爭墓地，為前后巡按御史所不直，循輒訐奏。給事中林聰?shù)葮O論循罪。帝是聰言，而置循不問。循本以才望顯，及是素譽隳焉。

二年十二月進少保兼文淵閣大學士。帝欲易太子，內畏諸閣臣，先期賜循及高谷白金百兩，江淵、王一寧、蕭镃半之。比下詔議，循等遂不敢諍，加兼太子太傅。尋以太子令旨賜百官銀帛。逾月，帝復賜循等六人黃金五十兩，進華蓋殿大學士，兼文淵閣如故。循子英及王文子倫應順天鄉(xiāng)試被黜，相與構考官劉儼、黃諫，為給事中張寧等所劾。帝亦不罪。

英宗復位，于謙、王文死，杖循百，戍鐵嶺衛(wèi)。

循在宣德時，御史張楷獻詩忤旨。循曰“彼亦忠愛也”，遂得釋。御史陳祚上疏，觸帝怒，循婉為解，得不死。景帝朝，嘗集古帝王行事，名《勤政要典》，上之。河南江北大雪，麥苗死，請發(fā)帑市麥種給貧民。因事進言，多足采者。

(石)亨等既敗，循自貶所上書自訟，言：天位陛下所固有當天與人歸之時群臣備法駕大樂恭詣南內奏請臨朝非特宮禁不驚抑亦可示天下萬世。而亨等僥幸一時，計不出此，卒皆自取禍敗。臣服事累葉，曾著微勞，實為所擠，惟陛下憐察。”詔釋為民，一年卒。成化中，于謙事雪，循子引例請恤，乃復官賜祭。 (《明史陳循列傳》)

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(2分)

A.天位/陛下所固有/當天與人歸之時/群臣備法駕/大樂恭詣/南內奏請臨朝/非特宮禁不驚抑/亦可示天下萬世。

B.天位/陛下所固有/當天與人歸之時/群臣備法駕大樂/恭詣南內/奏請臨朝/非特宮禁不驚/抑亦可示天下萬世。

C.天位陛下/所固有當天/與人歸之時/群臣備法駕/大樂恭詣/南內奏請臨朝/非特宮禁不驚抑/亦可示天下萬世。

D.天位陛下/所固有當天/與人歸之時/群臣備法駕大樂/恭詣南內/奏請臨朝/非特宮禁不驚/抑亦可示天下萬世。

13.下列對文中加點詞語的相關內容解說，不正確的一項是( )(2分)

A.翰林院是古代封建皇帝的秘書機構，入選翰林院被稱為“點翰林”，由科舉至翰林，是非常榮耀的，由翰林而朝臣是科舉時代士大夫的人生理想，是“達則兼濟天下”的表現(xiàn)。

B.用帝王年號來紀年是我國古代一種主要的紀年法，從漢武帝起，帝王即位以后都只有一個年號，如“永樂”是明成祖朱棣的年號，“景泰”是明代宗朱祁鈺(景帝)的年號。

C.中國古代科舉制度中，鄉(xiāng)試是每三年一次在各省舉行的考試，考中者稱“舉人”，有做官資格。會試是中央政府組織的考試，殿試是科舉制最高級別的考試，及第者稱為“進士”，皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問，以定甲第，第一名稱為狀元。

D.古代任職授官很有講究，用詞不同，意義也可能不同。如“拜、授、除”是授予官職，“徙、遷、調”是一般的官職調動，“擢、右遷、進”是升官，“謫、遷謫、左遷”是降官，“罷、黜、奪、免”是解除官職。

14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(2分)

A.“土木之變”，明英宗被俘，一些朝臣擁立景帝即位。當時朝中人心恐懼，對立帝之事爭論不休，而陳循采取中間立場，得到景帝器重，升戶部尚書，繼而官至少保兼文淵閣學士、太子太傅、華蓋殿大學士，就是因違紀有罪，受人彈劾，也未受追究。

B.景帝時，他編輯古代帝王的事跡，命名為《勤政要典》進獻給皇上。他體察民情，好為民排憂解難，當時黃河南岸長江北岸大雪，麥苗凍死，他請求撥庫銀、買麥種給農民。向朝廷進言，多為皇帝采納。

C.陳循為官比較清正，樂于助人，宣德時期，御史張楷向皇帝獻詩惹惱皇帝，多虧陳循為他說話才得免罪。御史陳祚上奏疏，觸怒了皇帝，陳循婉言為他解脫，使他沒有被處死。

D.明英宗再次登位，于謙、王文被殺，陳循被刑杖一百，充軍鐵嶺衛(wèi)。后來石亨等人的陰謀敗露，陳循在貶謫地申述，于謙終于昭雪，他才被釋放，恢復官爵。

15.(15分)

(1)把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

①也先犯京師，請敕各邊精騎入衛(wèi)，馳檄回番以疑敵。(3分)

②循子英及王文子倫應順天鄉(xiāng)試被黜，相與構考官劉儼、黃諫，為給事中張寧等所劾。(3分)

(2)課內翻譯(9分)

③固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(3分)

④逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。(3分)

⑤后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!(3分)

(二)詩歌鑒賞：(9分)

閱讀下面這首宋詩，完成16—17題。

舟中二首(其一)①

陳師道

惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。

疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。

16.第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析。(4分)

17.這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的復雜情感?請簡要分析。(5分)

(三)名句名篇默寫(10分)

18.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《衛(wèi)風氓》中表現(xiàn)女主人公婚后是起晚睡，日夜辛勞的詩句是“_________?！?/p>

(2)屈原《離騷》中“_________”兩句，借用方枘和圓鑿不能相合來形象說理，表達了作者不愿與世俗同流合污的思想感情。

(3)蘇軾《赤壁賦》中_________”著眼于音樂的表現(xiàn)效果， 從側面寫出洞簫的強烈的感染力。

(4)《短歌行》中曹操借用《詩經》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是“_________。但為君故，沉吟至今?！?/p>

(5)《蘭亭集序》中表現(xiàn)蘭亭環(huán)境優(yōu)美的句子是“_________，茂林修竹，_________，映帶左右?！?/p>

三、現(xiàn)代文閱讀(21分)

(一)課內閱讀：(6分)

19.閱讀下面文字，完成(1)(2)小題：

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。

北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

……

南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

(1)作者寫到“南國之秋”，用了什么手法?有什么作用?(2分)

(2)選文的前兩段文字寫景優(yōu)美，令人喜歡，請你就這兩段文字的寫法和內容說出你喜歡的理由。(4分)

(二)課外閱讀(15分)

20.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

胡大白 安安靜靜做大事

講胡大白的故事，并非僅僅因為她是一位全國人大代表。

1943年，日本鬼子轟炸鄭州的時候，她在父母逃難途中降生。地點是座石灰窯。父親雖然只有小學文化，但卻接受男女平等的新觀念，在為她取大名時，用了族譜中男孩子的“大”字---胡大白，這個名字，也許注定了她的人生與眾不同。

在黃河岸邊的鄭州市，一座占地2106畝、建筑面積37萬平方米的校園里，有26000多名學子分別在52個專業(yè)接受良好的高等教育。這就是新中國高等教育史上第一所民辦大學---黃河科技學院。 這座擁有8億元固定資產的大學，國家從未有過投資。而擁有這一切的院長胡大白，20多年前還是病榻上的廢人。

1981年，風華正茂的胡大白是母校鄭州大學一名優(yōu)秀講師。這年冬天的一個夜晚，從胸悶氣短中醒來的她馬上意識到自己是煤氣中毒。她掙扎著要去打開房門時，卻碰翻了火爐……滾燙的一大壺開水，使她成了一個重度燙傷面積達30%以上的病人?！拔以诓〈采咸闪?年，從來沒有那么多的時間專門讀書和思考?！焙蟀兹缃竦幕貞浘谷粠е鴰追志鞈?。她說，“一番靈魂的掙扎之后，我想通了一個最簡單的道理：如果找到一個最適合于我能力、又是社會需要的事情做，我就會面對成功。辦教育是我的強項，動亂十年的國家需要人才，我的口、腦都沒有問題，我能行!”

她立即把目光投向一大批由于種種原因進不了大學校園的人。本可以靠國家工資過一輩子清閑日子的胡大白，踏上了一條健康人都難以承受的曲折艱難之路---辦高等教育自學考試輔導班。 30元錢印制聽課證、買紙筆、刷廣告，她起家了。接著是到處說好話聯(lián)系聽課地點、訪問優(yōu)秀教師、協(xié)調各個主管單位，頂住各種因為不理解帶來的流言蜚語……

“從死神那兒回來的人，這些困難經受得住，惟一沒有充分準備的是，改革開放帶來的教育事業(yè)發(fā)展如此之快，社會對知識的需求如此之強烈，應該說，是歷史推著我往前走而不能停下。”

學校很快發(fā)展成全日制脫產學校，在校人數(shù)和師資力量迅猛增長。1994年2月，經國家教委批準，黃河科技院面向全省統(tǒng)一招生，成為我國第一所實施高等學歷教育的全日制民辦高校，在校生以100%的速度連年增加。為了培養(yǎng)適合社會主義市場經濟發(fā)展需要的新型人才，胡大白設立了河南省高校惟一人才市場，增設了市場上需要的一些新興學科和實用性課程，培養(yǎng)復合型開放型人才。連續(xù)多年，學校的應屆畢業(yè)生都在畢業(yè)前就被搶聘一空。

靠教育發(fā)展教育，是胡大白多年來從實踐中總結的高校發(fā)展有效之路。黃河科技學院先后創(chuàng)辦了科學研究所等8個校辦產業(yè)。這些企業(yè)都有較好的經濟效益，有力支持了學校的發(fā)展。

如今，胡大白親手創(chuàng)辦了大學，已經在中原大地站穩(wěn)腳跟，被教育部樹為全國民辦高校的一面旗幟，她本人也成為中國十大女杰、全國人大代表、河南省勞動模范。

胡大白的同事們說，身為上億元資產的擁有者，胡大白十分儉樸，一年四季，總是那幾套毫不起眼的服裝，如果不是她的氣質言行，僅從外表，誰都會以為她是一位普通的城市婦女?！拔覑酃?jié)省，也不太講究穿著?！甭犖铱渌砩系拈_衫好看，胡大白柔柔地笑著說，“這是兩件套，我花了200元在街上買的?！?/p>

她的笑容，把衣服襯托得很美;她的笑容，讓我無法看到歲月滄桑留下的任何痕跡。

“您平?？偸沁@樣安靜嗎?”

“我喜歡的狀態(tài)是‘靜若處子，動如脫兔’。她說，“我的靜是休息，也是思考。有了充分的思考，才能夠在處理具體工作的時候快速反應，高效運作?！笨纯此郎虾窈褚化B議案、建議，我想，如果沒有平日深入一線的走訪調研，沒有長時間的深入思考，這些東西是不會有的。難能的是，當選人大代表18個年頭，她總是如此。

寧靜，卻成就驚人事業(yè);簡潔，卻又多彩——這就是胡大白。

(1)下列對文章有關內容的分析與概括，不正確的兩項是( )( )(5分)

A.父親在為她取大名時，用了族譜中男孩子的“大”字---胡大白，這個名字注定了她與眾不同的人生。

B.胡大白從鄭州大學一名優(yōu)秀講師成為擁有8億元固定資產的大學院長，也曾經歷許多艱難坎坷。

C.作為上億元資產的擁有者，胡大白十分儉樸，僅從外表，誰都會以為她是一位普通的城市婦女，而她的氣質言行卻讓她與普通的城市婦女顯得不同。

D.本文生動形象地敘述了胡大白的經歷，并對其性格做了簡要的概括。

E.文章說“從死神那回來的人，這些困難經受得住，惟一沒有充分準備的是，改革開放帶來的教育事業(yè)發(fā)展如此之快”，表現(xiàn)了胡大白在教育上遇到的巨大困難令她措手不及。

(2)結合全文，簡析胡大白是怎樣的人。(4分)

(3)有人說，性格決定命運;也有人說，機遇決定命運。你認為胡大白的成功是由性格決定，還是由機遇決定的?請結合文本具體分析。(6分)

四、語言表達(7分)

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 (3分)

把英文humour譯成幽默，是神來之筆。幽默而太露骨太囂張，就失去了“幽”和“默”。 ① ，暗示性愈強，藝術性也就愈高。不過暗示性強了，對于聽者或讀者的悟性，要求也自然增高。說幽默的人靈光一閃，繡口一開， ② ，才能接個正著。如果說者語妙天下，聽者一臉茫然， ③ ，豈不是天下最掃興的事情?所以說，解釋是幽默的致命傷。

22.仿照下面畫線的句子，再續(xù)寫兩句話，使之與前面的句子構成排比，并且使語段語意完整。(4分)

大自然的山水日月，花木鳥獸都給人無窮的啟迪。那一片沉思、寂靜的空山，讓歸隱者頓悟宇宙的深邃; ;

五、作文(60分)

23.閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

對于一顆善于感受和思考的靈魂來說，世上并無完全沒有意義的生活，任何一種經歷都可以轉化為內在的財富。而且，這是最可靠的財富，正如一位詩人所說：“你所經歷的，世間沒有力量能從你那里奪走?！?/p>

要求：自選角度，自擬題目。

高一語文第一學期教學計劃

教材分析：

一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文(用__號標出)”，同時還有“擴展閱讀”和“名著導讀”，從而形成從課內到課外、校內到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結合的閱讀系列。為避免課內學習分量過重，“擴展閱讀”部分單獨成冊，供學生在課外選讀，使學生得法于課內，獲益于課外。

閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側重于“品味與賞析”，兩個單元分別側重于“思考與領悟”，另外一個單元側重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學中可以靈活處理，部分作課堂教學文選，其余的指導學生課外閱讀。

就體裁而論，現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學各據(jù)其一;每個單元內文體相對統(tǒng)一，各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型，第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式，易于為起始學段的學生所接受和喜愛。另外，課文除了新聞報告文學，都是詩歌散文，屬于純文學作品，其實報告文學也可以歸到文學作品的范疇，可以說本冊課本的文學色彩較強，意在著重培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力和審美能力。

這一模塊像其他幾個模塊文本一樣，單元專題的確定、課文的選取、練習題的設計，貫穿著知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側重點和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說明而論，基本上分三段，第一段點明單元題材范圍，第二段說明課文內容的共同傾向和寫法的共同特點，第三段指明學習本單元應該注意的問題;如果換成三個維度的說法，那么是第二段表達知識和情感態(tài)度價值觀，第三段表達能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產生情況，這屬于知識的內容;又如第三單元的單元說明第二段，“這些文章可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領悟時代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價值觀的內容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學理念和方法，我們應該仔細研讀。

二、學期教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，強化語文學習規(guī)范：

(一)培養(yǎng)良好的語文習慣，抓常規(guī)落實。

預習常規(guī)：

(課下)初讀課文，借助工具書、課文提示及注釋，掃除字詞障礙，利用導學案了解作者及相關背景，對課文內容、思路、線索及主旨有初步的認識，學會作預習筆記。

朗讀、誦讀常規(guī)：

大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應要求誦讀，誦讀應在課堂或早讀進行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學為導向。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準確，流暢連貫，聲情并茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語文基本功，也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

聽課常規(guī)：

強化主體參與意識，注意力高度集中，積極回答問題，參與討論，敢于提出質疑，發(fā)表不同見解，回答問題要求有根有據(jù)，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動，不同單元課前活動內容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識、以及學生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

作業(yè)常規(guī)：

我的作業(yè)大致有三類：

①積累本：

64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫(預習時完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。

②筆記本：

語文筆記本，對高考考點進行積累，語文課本筆記，要求學生開始學習主動記筆記，尤其是學習記什么?

③練筆和讀書筆記本：

寫作積累和訓練。作業(yè)要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達雅，避免錯別字和語病。

(二)必須使學生清楚，語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進的緩慢過程，因此，從初一開始就要做這方面的努力。

1、鼓勵課外閱讀，定期推薦書目。

月月讀雜志、一學期利用課外時間讀一本書。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學名著。學期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當選一些格調較高的港臺作家的作品，如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。

(三)每堂課拿出三五分鐘讓學生進行課前積累。

2、培養(yǎng)學生語體文閱讀方法：

閱讀部分

文言文教學

(一)增加古文篇目，擴大閱讀面，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來，每個學期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，盡可能讓學生多接觸文本。增加閱讀量，教學方法要相應改進，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試，檢查自讀效果。

(二)多讀多背，培養(yǎng)語感。

傳統(tǒng)的文言文學習十分重視誦讀，講究字正音準，抑揚頓挫，對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復誦讀，細心體悟，久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀，新學期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書，我堅持早讀到場，通過范讀、領讀，從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚，聲音洪亮，語調中聽，流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果，我經常挑選一些學過的文言文句子聽寫，如果讀書時有口無心，不能做到字詞確認，必然會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

(三)重視知識積累與能力轉化。

文言知識歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別，意在使學生頭腦中形成一個知識體系。特別強調任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學習完要求學生對照書后面文言實詞表，整理實詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關的幾條文化常識。這樣以來，一個學期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復習的重點放在能力訓練上。

詩歌教學

1、每日一背誦詩歌，64篇課內及常見古詩文

2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累

3、鑒賞訓練

現(xiàn)代文教學

認讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學的重頭戲。

〈一〉認讀屬于閱讀能力的初級層次，也是最基本的要求。

認讀有兩個內容;

一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認，

二是結合課下注釋和課后習題的初步閱讀;認讀作為閱讀的基本功是在反復的實踐中逐步形成并加強的，教師必須有耐心堅持對學生認讀方法的培養(yǎng)、落實、檢測，從根本上提高了學生的閱讀能力，進而學會自己研讀文本。

〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。

基本問題：寫了什么，表達了什么思想情感?從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達方式和性質功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語言而言，文學作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規(guī)范、準確、鮮明、簡潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點，增強文體意識，可以使學生閱讀時找準門徑，選擇恰當?shù)慕庾x方法。

其次，整體把握要從文章的話題范圍去解讀。

其三，從整體上把握文章的情境基調?！盎{”一詞系音樂素語，這里指文章，特別是文學作品的格調和氛圍。一篇作品的基調是陰郁消沉，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關，也是作者為表達感情的需要而營造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁;《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調，也是解讀文章的方法之一。

其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀點，或者說闡述了一個什么道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達觀點，闡述道理都必須以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者提供的材料進行考證，還要審視論證說理的邏輯是否嚴密。從觀點出發(fā)去研究材料和論證過程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領，學生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢?

〈三〉品讀。

主要引導學生采用點評式方法閱讀和鑒賞文學作品。點評式鑒賞分兩步進行。第一步緊扣文本，逐句逐段進行評點。初次點評學生會有一定困難，不知道點什么?評什么?老師可以作一些限制性的引導和點撥;

①這段文字表述的是什么?

②用了什么表達方式?

③這段文字在文中所處的地位和作用?

④這樣寫的好處是什么?點評不僅可以訓練鑒賞者的思維能力，審美能力，同時也是訓練語言的重要方法。

第二步以評為主，從作品內容和形式兩方面要求學生寫評析文章。評析扣點要小，切忌泛泛而談，面面俱到。可以就一個人物形象評析，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術風格上鑒賞。

總之，寫賞析文章一定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認讀、解讀、品讀，作為現(xiàn)代文閱讀教學三個基本環(huán)節(jié)，既相對獨立，又互為關聯(lián)。如果引導得法，目標落實，學生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

寫作訓練

1、一周一練筆一讀書筆記摘抄。

2、兩周一大作文，突出講評。

3、仿寫作文，推薦美文。

4、多讀積累素材，素材要強調生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識。