關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法

最新關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法

隨著年齡的增長(zhǎng)年級(jí)的升高,小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀也倍加重要,那么關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解和技巧有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法，僅供參考。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題方法

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)

例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);

寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。

寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。

理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

某句話(huà)在文中的作用

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭

修辭手法的運(yùn)用和作用

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思

方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述

習(xí)題

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過(guò)它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹(shù)、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有()句話(huà)。

2、短文寫(xiě)了貓的()、()、()和()。

3、用“——”劃出描寫(xiě)貓的耳朵的句子。

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我

都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開(kāi)放，美麗極了。我還看到一群小魚(yú)在水中游來(lái)游去，真是有趣呀!

爸爸說(shuō)：“大海是船兒的道路。”

我說(shuō)：“大海是魚(yú)兒的家。”

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一()小魚(yú)

一()浪花

一()腳印

一()杜鵑

一()工

一()山溝

2、把短句括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。

例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

(1)小魚(yú)游來(lái)游去。(搖頭擺尾地)

(2)浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

3、大海是什么?照樣子，寫(xiě)句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚(yú)兒的。

大海是漁民的。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。

5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話(huà)都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

1、大自然的郵票

春天的樹(shù)上，長(zhǎng)出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹(shù)上，掛滿(mǎn)肥肥的葉片。秋天的樹(shù)上，樹(shù)葉涂滿(mǎn)鮮紅和金黃。冬天的樹(shù)下，樹(shù)葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

(1)這一段話(huà)共有( )句;

(2)填空 :

a、一年有( )、( )、( )、( )四個(gè)季節(jié)。

b、春天的樹(shù)上，芽瓣是( );夏天的樹(shù)上，葉片是( );秋天的樹(shù)葉顏色有( )和( );冬天的樹(shù)下，滿(mǎn)地是( )。

c、大自然的郵票指 ( )。

2、人有兩件寶

人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

(一)這是一首兒歌，一共有( )句話(huà)。

(二)填空：

(1)人有兩件寶是指( )和( )。做工靠( )，思考靠( )。

(2)做事情要用( )又用( )。這樣才能( )。

(三)詞語(yǔ)搭配：

(1)認(rèn)真地 勞動(dòng) (2)一雙 手指

辛勤地 雙手 一根 手表

勤勞的 頭腦 一只 小手

聰明的 思考 一塊 手套

3、夏天

初夏，石榴花開(kāi)了。遠(yuǎn)看，那紅色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭。淡黃色的花蕊在風(fēng)中搖動(dòng)，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、這段話(huà)共有( )句。

2、用橫線劃出第2、3兩句句子。

3、石榴花在( )開(kāi)放。它的花蕊是( )的， 花朵是( )的。

4、我喜歡石榴花是因?yàn)? )。

5、石榴花很多，從( )、( )等詞可以看出。

4、斧子

老爺爺微笑著說(shuō)：“孩子，你很誠(chéng)實(shí)。我要把這兩把斧子也送給你吧!”孩子說(shuō)：“老爺爺，不是我的東西，我不要?！闭f(shuō)完，拿著自己的斧子走了。

(1)老爺爺說(shuō)了( )句話(huà)，孩子說(shuō)了( )話(huà)。

(2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒(méi)有要?為什么?

(3)學(xué)了本文后，我們也要做個(gè)( )的孩子。

5、時(shí)鐘花

小白兔沒(méi)有鐘，不知道時(shí)間，它請(qǐng)小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆花。

太陽(yáng)出來(lái)了，牽牛花開(kāi)了，張開(kāi)了小喇叭。中午，午時(shí)花開(kāi)了，張開(kāi)了笑臉。天黑了，夜來(lái)香開(kāi)了，張開(kāi)了小嘴請(qǐng)輕地唱歌。

1、這篇短文有( )段話(huà)。

2、小山羊送給小白兔什么花? 、 、

3、( )花早晨開(kāi)，( )花中午開(kāi)，( )花晚上開(kāi)。

6、金魚(yú)

魚(yú)池中的金魚(yú)各種各樣，有圓頭的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。顏色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相間的，很好看。

它們非?；顫姡Ｔ谒镉?，有時(shí)互相追逐，有時(shí)一起游戲，加上色彩美麗，真令人喜愛(ài)。

1、短文有( )段話(huà)。

2、文中的金魚(yú)有( )種顏色。

3、金魚(yú)的形狀有( )的，有( )的，也有( )的 .

4、你最喜歡的金魚(yú)是( ) .

7、浪花

我坐在沙灘上玩耍。浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來(lái)了，他才嘩嘩地笑著跑回家。

一會(huì)兒，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦。

嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。

1、短文有( )段，請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

2.填空。 ( )的步子 ( )的貝殼 ( )的小蝦

3、嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像( )。

8、羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根最好吃?！?/p>

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō)：“白菜的葉子才好吃呢!”

他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅柿的果實(shí)呀!”

1、這篇短文有( )話(huà)。

2、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?(1) (2) (3)

3、讀了短文，我知道了：

(1)西紅柿的( )好吃。

(2)蘿卜的( )好吃。

(3)白菜的( )好吃。

9、兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。他們同時(shí)來(lái)到橋當(dāng)中，白羊說(shuō)：“你退回去，讓我先過(guò)橋!”黑羊說(shuō)：“你退回去，讓我先過(guò)橋!”

它們誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，就打了起來(lái)，不一會(huì)兒，只聽(tīng)到河里“撲通!撲通!”的響聲，它們都掉到河里去了。

1、短文一共有( )小節(jié)。第一段有( )句話(huà)。

2、拼讀下列音節(jié)，并在文中圈出這些詞語(yǔ)：

(1) dú mù qiáo (2)tóng shí (3)běi miàn (4)xiǎng shēng

3、填空：

(1)( )和( )在獨(dú)木橋的( )相遇了。它們都要對(duì)方( )，讓( )先走。

(2)兩只羊誰(shuí)也( )，就打了起來(lái)，結(jié)果都( )。

(3)在文中找出一對(duì)反義詞，把它寫(xiě)在括號(hào)里：( )——( )

10、放煙花

大年三十晚上，我和爸爸放煙花。啊，多漂亮的煙花!有的像一頂小雨傘，有的像一朵紅色的太陽(yáng)花，有的像天上那閃閃的星星。

1、這段話(huà)有( )句。

2、第3句寫(xiě)出了煙花的( )。

3、也觀察過(guò)煙花綻開(kāi)的樣子吧!請(qǐng)?jiān)賹?xiě)幾種。__________________________.