三年級語文知識點歸納總結(jié)人教版
小學(xué)三年級語文知識點歸納總結(jié)人教版
語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級語文知識點歸納總結(jié)人教版，僅供參考。
三年級語文各單元知識歸納
一、《燕子》
1、“像趕集似的聚攏來”用的是擬人的寫法，寫出了花兒爭相開放的生動活潑的春景。
2、“掠”指的是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。
3、比喻句：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!(把電線比作五線譜)
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。(把燕子比作音符)
4、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。
二、《古詩兩首》
1、作者簡介：賀知章，唐代詩人。除了《詠柳》外，我們還學(xué)過他的《回鄉(xiāng)偶書》。
朱熹，南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
2、《詠柳》 詠：歌頌、贊美。
① “碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字表示滿、全的意思。“萬條”，指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
②前兩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
③“細(xì)葉”，又細(xì)又嫩的柳葉?！安谩?，裁剪。 似，好像。
④后兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
3、《春日》詩題的意思是在春天里。
①“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 “濱”，水邊?！肮饩啊保L(fēng)光景色。
②前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
③“等閑”，平常、隨便。識得，認(rèn)識到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌。
④后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機。《春日》表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。
三、《荷花》
1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。
2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現(xiàn)出來的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目。
3、“我怎么會忘記自己是在看荷花呢?”因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。
4、寫荷花姿態(tài)的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
5、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。
四、《珍珠泉》
1、課文寫了珍珠泉的哪些特點?泉水清、深、綠
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表達(dá)了作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文園地一
描寫花草的：群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥
描寫日月的：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當(dāng)空
描寫山巒的：崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
五、《翠鳥》
1、本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達(dá)了對翠鳥的喜愛，同時教育我們要愛護(hù)小動物 。
2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。
3、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。
4、“愛貼著水面疾飛”生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅速的特點
5、“ 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。
六、《燕子專列》
1、這篇課文采用了擬人的手法
2、這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。
3、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的.山路，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟⒚爸?、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點也不在乎”可以體會到貝蒂不畏艱難，救護(hù)動物精神。
七、《一個小村莊的故事》
1、“什么都沒有了，――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x是人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進(jìn)行殘酷的懲罰。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……兩個“不斷”表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續(xù)。
3、“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
八、《語文園地二》
清―(濁)廉―(貪)正―(偏)罪―(功)善―(惡)罰―(獎)懶―(勤)優(yōu)―(劣)
九、《寓言兩則》
1、《亡羊補牢》亡：丟失 補：修補 牢：羊圈;
亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是“他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！?/p>
3、《南轅北轍》
南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標(biāo)反而會越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會成功。
4、課文中能說明這個成語意思的句子是?“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走?！?/p>
5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
6、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
十、《驚弓之鳥》
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。
1、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢(原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合)，然后叫聲悲慘(因為孤單失群，得不到伙伴的幫助)。從而判斷出不用箭就能“射”下它。
2、為什么他能判斷出大雁受過箭傷?因為更羸善于觀察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進(jìn)行思考。
十一、《畫楊桃》
1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！边@句話是父親說的，第二句話是老師說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是看問題或做事情一切從實際出發(fā)。
2、我為什么會把楊桃畫成五角星?1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫。
3、理解下面句子：
1、“好――笑!”中的“――”表示聲音的延長，表現(xiàn)了幾個同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。
2、“不……像?！薄跋瘛濉褰切??！边@里的三個“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯了后(不好意思)的神態(tài)。
4、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?因為老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對待事物。
5、老師說的話包含了哪幾層意思?
①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
②當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑。
③要實事求是。
6、讀了課文后你想到了什么?我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發(fā)。
十二、《想別人沒想到的》
1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝
2、三個徒弟分別是怎樣畫的?大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
3、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚?因為小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚。
4、讀了課文你想到了什么?做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。
十三、《和時間賽跑》
1、本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
2、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話強調(diào)了時間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r間飛快，突出時間的寶貴。
3、“我”著急什么?悲傷什么?“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復(fù)返。
“我”高興什么?快樂什么?因為“我”跑贏了時間，“我”走在了時間的前面。
“和時間賽跑”是怎么回事?“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。
4、學(xué)了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示?雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”
十四、《檢閱》
1、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么?游行檢閱時博來克怎么辦?“確實”、“非?！笨闯鍪虑榈募?。
2、“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”這是對隊員的心理活動的描寫，寫出了隊員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。
3、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。
4、我想對博來克說幾句話：
①、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。
②、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
十五、《爭吵》
1、我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)如何?爭吵前：我：嫉妒 克萊諦：無意;爭吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容;我：知錯就改 克萊諦：主動示好
2、“終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來?！薄鞍ぁ弊钟玫煤?，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。
3、他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著跟“我”和解，“我”卻想著怕他報復(fù)一心防御他。
4、“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！备赣H認(rèn)為克萊諦比“我”高尚，因為克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。父親這段話告訴我們要是自己錯了，應(yīng)該主動認(rèn)錯，不應(yīng)該舉起尺子防御。
5、“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔?因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的?分三步。不安―后悔―矛盾
6、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
三年級語文各單元知識歸納
(一)第一單元
1、 多音字
(1) 假：假裝、假日
(2) 好：問好、好奇
(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
(4) 晃：晃眼、搖晃
(5) 朝：朝向、朝霞
2、 學(xué)寫讀后感
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。
3、 閱讀：找出文中描寫的字句或段落
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物 1
的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。)
如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、 體會句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
5、 寫作：記敘課余活動
所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、 古詩積累
《小兒垂釣》
(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)
(二) 第二單元
1、 引用人物語言的幾種方式。
(1) 平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>
(2) 語言在動作之前
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。(強調(diào)話語)
(3) 話語分隔式
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧!”
2
(注意不同方式里，標(biāo)點符號的不同使用方法)
2、 積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)
3、 積累名人名言、成語故事
4、 寫人記事作文訓(xùn)練
(通過事情反映人物性格)
5、 找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格
(三) 第三單元
1、 古詩積累與翻譯
(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2) 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、 古詩理解
《夜書所見》
(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時節(jié)? ① 梧葉、江、籬落
② 秋葉
(2)詩中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ① 靜寂、凄冷
② 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(3)表現(xiàn)手法
①借景抒情，情景交融
3
②動靜結(jié)合，以動襯靜
③悲歡對比，以歡襯悲
④虛實結(jié)合，以實映虛
⑤傳情達(dá)意，暗用典故
⑥擬人、通感，增輝添彩
⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神
(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇
3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》
(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡要歸納
(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句
(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
6、描寫：多角度、多方面的描寫
(1) 閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨
(2) 寫作
4
多角度、多方面描寫，如描寫四季
7、修辭方法——比擬
(1) 概念
比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。
(2) 作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。
(3) 舉例
① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
(四)第四單元
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫作
(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢
3、積累諺語——農(nóng)諺
5
(五)第五單元
1、文學(xué)常識
(1)老子
老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
(3)神話
①概念
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
③ 中國傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日??
(4) 春聯(lián)
① 概念
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨特的文學(xué)形式。
② 概念
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它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學(xué)形式。
③ 名聯(lián)舉例
一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春 春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié) 百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新 喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春
(5) 名句
①溫故而知新
②三人行，必有我?guī)熝?/p>
③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語交際
(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事
(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語積累
(1)“AB__”式(A與B為反義詞)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)
舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)
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異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
(六)第六單元
1、詞語積累
(1)“AABB”式
嚴(yán)嚴(yán)實實、來來往往、舒舒服服、確確實實
(2)“又A又B”式
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑
(3)“不A不B”式
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
2、句子積累
(1)諺語——祖國風(fēng)光
①上有天堂，下有蘇杭
②峨眉天下秀，三峽天下雄
④ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳
⑤ 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林
(2)詩句——自然風(fēng)景
①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！畎住锻扉T山》
②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》 ③明月松間照，清泉石上流?！蹙S
④江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥?/p>
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⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍?/p>
⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游
⑥ 水南水北重重柳，山后山前處處梅。——王安石
3、修辭——夸張
(1) 概念
夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達(dá)效果的修辭手法
(2) 作用
夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
①夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。
②在文學(xué)中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。
4、理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段
5、體會某些字詞句使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
6、體會文中的思想感情
例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛之情。
7、作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物
(七)第七單元
1、用不同的例子說理
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2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思
(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思
(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思
3、了解動作描寫和神態(tài)描寫
4、積累童話故事和成語故事;試著編童話
5、 反義詞
傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明
6、名句積累
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進(jìn)一步
耳聽為虛，眼見為實
人無完人，金無足赤
(八)第八單元
1、詞句積累
(1)三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
(2)四字詞語
風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
(3)《三字經(jīng)》三字句
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
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子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。 玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。 為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。
2、猜字謎
3、作文：寫人、記事、寫景，表達(dá)自己的想法
三年級語文學(xué)習(xí)方法
1)句子：句子是在課文中不可缺少的?？删渥佑虚L有短有怎么記呢?有些同學(xué)認(rèn)為死記硬背是最好的方法，可我不這么認(rèn)為。句子只要多讀幾遍，句子就會在腦子里加深印象，就自然會背了。
2)課外習(xí)題：有些同學(xué)在完成作業(yè)后就什么也不做了，連書也不讀。這樣你的成績不但一直會退步，而且還影響了大腦發(fā)育。做完作業(yè)后應(yīng)多做課外習(xí)題，促進(jìn)腦部發(fā)育，增長知識，語文水平又提升了一節(jié)。
3)睡眠：按時睡眠，也許許多人都覺得奇怪。小學(xué)生睡眠要達(dá)到九至十小時。按時睡覺，腦里的知識就會保留，如果不按時睡覺，腦里的知識就會像空氣一樣流走!
人教版三年級作文
我們每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如：會游泳、會滑冰、會騎自行車、會打羽毛球、會跆拳道……我最拿手的是騎自行車。
去年暑假，我在北京。媽媽送我一輛自行車，可漂亮了。它是掛檔車，輪子很小，顏色是橙色的。我可喜歡了。
那天下午，媽媽讓我去騎車。我遺憾地說：“我不會?！眿寢屛⑿Φ卣f：“沒事，我教你!”我興奮地答應(yīng)了。我坐上座位，右腳踩上踏板。我想：我不會摔倒吧，別緊張!媽媽扶著車子的把頭，叫我放松些，不要搖。我點點頭。突然，媽媽把手放開，我的把頭還是搖搖晃晃，差點撞到墻上，我緊急剎車。媽媽連忙跑過來，著急地說：“你怎么了?”我大聲說：“差點撞墻!”媽媽一直鼓勵我：“兒子，堅持就是勝利!”我一咬牙，手抓緊把頭又上路了。媽媽教我，抓緊把頭，身子坐正，目視前方。我一直努力著。慢慢地，媽媽又偷偷放手了，我居然騎了十幾米。但又因為我身子一扭，跌倒了。雖然腳劃破了，但我很高興，我學(xué)會了!以后的日子里，我大膽去練習(xí)，越來越熟悉?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，我終于會騎自行車了!
我會騎自行車了，但也不能大意，要注意安全。只有這樣，才能做到安全騎車。媽媽才放心。