六年級(jí)語文下冊(cè)常用的知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2024-02-24 06:21:28 舒淇24599由分享

語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。下面小編為大家?guī)砹昙?jí)語文下冊(cè)常用的知識(shí)點(diǎn)，希望大家喜歡!

一、重點(diǎn)字詞

jun鐫刻杜鵑涓涓細(xì)流捐款嬋娟

tóng童話瞳孔紅彤彤梧桐樹同心協(xié)力

系jì 系鞋帶系紅領(lǐng)巾 xì 系統(tǒng) 關(guān)系聯(lián)系

曲 q 盤曲曲徑通幽委屈 q 歌曲曲調(diào) 譜曲

杜鵑油桐臀部石筍突兀森郁孔隙蜿蜒漆黑變化多端

二、課文內(nèi)容

1、船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。

2、眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。這段話運(yùn)用了心理描寫

3、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是葉圣陶。課文按照游覽的順序依次寫了路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞的情況。此外，泉水流經(jīng)的路線也是文章的線索，它的路線是泉水從那個(gè)深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→山下。

4、金華的雙龍洞的外洞的特點(diǎn)是大，內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、奇、大，連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是窄。

5、《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者去京華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物，對(duì)大自然的熱愛。

三、拓展練習(xí)

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《赤壁懷古》)

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

天門中斷楚江開，碧水東流到此回。(李白《望天門山》)

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山。 (杜甫《望岳》)

語文學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、課前做預(yù)習(xí)，帶好上課要用的東西。

2、上課注意力集中，好好聽課，積極發(fā)言，做課堂筆記，認(rèn)真完成課堂練習(xí)。

3、上自習(xí)時(shí)有其他科的作業(yè)沒做完的趕緊做完，沒有的話看些有用的課外書。

4、與戲中有不會(huì)的去問家長(zhǎng)，同學(xué)，老師。仍然沒有要在老師上課時(shí)重點(diǎn)聽講。

5、虛心聽取同學(xué)發(fā)言，善于吸取他人的意見和建議，不要隨便打斷別人發(fā)言，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

6、要善于合作學(xué)習(xí)，參加小組的討論。

7、每年睡前要反思一下：幾天我學(xué)到了什么?重點(diǎn)和難點(diǎn)什么?有哪些不會(huì)的?并想一些補(bǔ)救的辦法。

8、一周和一月結(jié)束，都要及時(shí)復(fù)習(xí)前一段所學(xué)的內(nèi)容。做到天天清，周周清，月月清。

語文學(xué)習(xí)技巧

首先，語文的學(xué)習(xí)是需要日積月累的，因此同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)語文的過程中要結(jié)合大綱徐循漸進(jìn)的日月積累。其次要明確《教學(xué)大綱》的要求以及內(nèi)容，然而高二年級(jí)的語文知識(shí)在是高一年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上的一個(gè)繼續(xù)和衍生，因此需要同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀，夸大自己的閱讀量提高知識(shí)面，并且在閱讀中領(lǐng)悟作者的潛在意圖，逐漸提高自己的閱讀能力。

哪些課文要精研細(xì)讀

文言文——培養(yǎng)文言語感

京翰教育認(rèn)為“文言文閱讀”部分，選編的兩個(gè)單元八篇課文時(shí)要精研細(xì)讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識(shí)，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達(dá)到“觸類旁通”的效果?！蹲x本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。

詩(shī)歌——意像是關(guān)鍵

中國(guó)詩(shī)歌，注重意境的創(chuàng)設(shè)，因此在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要從中國(guó)是個(gè)特色出發(fā)，通過意像組合展示生活圖景，從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī)，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下，掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng)，熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，從而達(dá)到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領(lǐng)悟。