一年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法總結(jié)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要的手段。做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。接下來是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法，希望大家喜歡!
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語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法一
一年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)課文方法及重點(diǎn)總結(jié)
在孩子小學(xué)低年級(jí)階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書本知識(shí)重要的多。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的。
比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，等等。這些工作開始時(shí)收效很小，不過隨著孩子逐漸長(zhǎng)大課業(yè)逐漸增加時(shí)就能收到非常好的效果。
那么，如何做好這些就是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該著力引導(dǎo)的內(nèi)容了。今天，我們就小學(xué)語(yǔ)文要如何預(yù)習(xí)給大家?guī)讉€(gè)方法，看能不能幫到您。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之一“看”
就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”
把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。
標(biāo)注過程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之三“讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是?
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之四“組”
就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之五“思”
就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對(duì)自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法二
一年級(jí)的預(yù)習(xí)，主要培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)預(yù)習(xí)主要是配合著讀課文三遍完成。
讀課文，不是一次性讀三遍，每讀一遍要做不同的事情。
讀第一遍課文
解決對(duì)課文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
在段首標(biāo)出自然段序號(hào)以及長(zhǎng)段落的句子。標(biāo)自然段很簡(jiǎn)單，就不說了。如果碰到某個(gè)自然段很長(zhǎng)，好幾句的，可以讓孩子標(biāo)出來有幾句話，一定要把表示完整句子末尾的那個(gè)標(biāo)點(diǎn)圈起來，因?yàn)檎n文內(nèi)容一般比較生動(dòng)，不光是句號(hào)，也會(huì)有省略號(hào)，感嘆號(hào)，問號(hào)這些符號(hào)來表示完整一句的結(jié)束。孩子習(xí)慣了這樣做，有個(gè)意識(shí)，做卷子的時(shí)候遇到這類題，檢查的時(shí)候也方便。
讀第二遍課文
解決字詞，最耗時(shí)間
分別標(biāo)出一類字和二類字
如果這些字在課文中是以詞語(yǔ)的方式出現(xiàn)的，都畫上(可以用熒光筆標(biāo)出等)，然后，把字可以再單獨(dú)標(biāo)一下，突出強(qiáng)調(diào)。
細(xì)摳一類字(這一步可以借助手頭的工具書，確保正確性)
①音序，讓娃列出來，(方便練習(xí)音序查字典法)
②結(jié)構(gòu)(方便孩子拆字，更好的理解字形以及避免寫錯(cuò)字)
③偏旁(也是?？柬?xiàng))
④筆畫(這里只寫了筆畫數(shù)，但是一定一定要讓孩子寫之前書空)
書空方法:
就是手口腦并用，腦子里想著這個(gè)字的每一筆，嘴巴說出來，用手比劃出來。舉個(gè)例子，“大”這個(gè)字讓娃書空，可以這么說：“大/大/大大大，一筆橫，二筆撇，三筆捺，三筆寫成大大大?！边@樣，最后一句剛好也得出了筆畫總數(shù)，而且很有節(jié)奏感，朗朗上口，方便讓娃養(yǎng)成習(xí)慣。
一類字每個(gè)都要這樣要求。娃在說的時(shí)候，大人如果覺得不確定，可以對(duì)照輔助教材或者相關(guān)的漢字app，確保孩子的筆畫順序無誤。如果孩子有錯(cuò)的地方，一定要在這個(gè)田字格里這個(gè)漢字的旁邊把筆畫老老實(shí)實(shí)的一步一步寫出來，突出強(qiáng)調(diào)，方便復(fù)習(xí)的時(shí)候單獨(dú)拎出來消滅。這一步既可以考察孩子對(duì)于漢字字形的記憶程度，也可以考察孩子對(duì)于筆順的熟悉度，因?yàn)槭菚?，并沒有動(dòng)筆，所以低年級(jí)寫字慢的孩子也不會(huì)覺得很費(fèi)勁。
擴(kuò)詞
提前做擴(kuò)詞是孩子積累詞語(yǔ)的好方法。這一步因?yàn)樾枰獙懗鰜?，所以最耗時(shí)，前期可以由家長(zhǎng)代寫，后面過渡到自己寫。
對(duì)于一類字的擴(kuò)詞，要求組三個(gè)詞，兩個(gè)常見詞(課內(nèi) 課外各一個(gè))，一個(gè)成語(yǔ)。要求先口頭擴(kuò)，說上四五個(gè)，讓她來選寫下來的，成語(yǔ)也是，要既常見孩子也理解的，如果有特別常見但孩子還是不知道意思的成語(yǔ)，可以讓孩子查下字典。
對(duì)于二類字的擴(kuò)詞，要求組兩個(gè)常見詞就行了，一個(gè)課內(nèi)，一個(gè)課外。口頭擴(kuò)的可以多一些，揀常見的寫兩個(gè)就行。
此外，有多音字的話，可以在旁邊注音并分別給每個(gè)音組詞。
至于預(yù)習(xí)單，相比之下寫在書上更直觀，孩子在學(xué)校早讀的時(shí)候，打開書直接就把擴(kuò)詞讀了，在家復(fù)習(xí)的時(shí)候也是一目了然。
讀第三遍課文
解決流暢閱讀的問題
文章結(jié)構(gòu)和字詞解決了，這一遍一定要抑揚(yáng)頓挫的讀，這一遍才是要真是體會(huì)文章的美，讀的過程中，如果孩子覺得有很喜歡的句子，可以反復(fù)讀幾遍，低年級(jí)的話也不用過于延伸拓展了，交給老師就好。
總結(jié)
一年級(jí)預(yù)習(xí)的目的
就是把最低層次基礎(chǔ)的這些字詞解決掉，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的儀式感以及細(xì)心的習(xí)慣。給孩子準(zhǔn)備些熒光記號(hào)筆啊，彩色中性筆啊，有了色彩的點(diǎn)綴，也能或多或少的提高些孩子預(yù)習(xí)的興趣。一開始確實(shí)挺耗時(shí)間的，而且家長(zhǎng)干預(yù)的比較多，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣后，要一步步交給孩子來完成，養(yǎng)成習(xí)慣了，速度也慢慢就提上來了。
預(yù)習(xí)不能面面俱到，也不能自己把老師活兒搶了。磨刀不誤砍柴工，就搞最基本的字詞，預(yù)習(xí)的時(shí)候把基礎(chǔ)夯實(shí)打牢，復(fù)習(xí)真的很輕松。
語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法三
一、首先要熟讀課文，在讀課文最好讓孩子指讀，就是讀到哪，手指到哪。認(rèn)字少的孩子讓父母教讀，父母讀一句，孩子跟讀一遍。直到孩子能自己讀課文為止。家長(zhǎng)如果有很重的地方口音，建議家長(zhǎng)不要教孩子。讓孩子跟著錄音機(jī)或者點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)。孩子記憶力好，很快就能背誦。鼓勵(lì)孩子背誦。對(duì)預(yù)習(xí)的時(shí)候能背誦的孩子要表?yè)P(yáng)。
二、在熟讀課文中識(shí)字。例如課文《金木水火土》?？赡芎⒆釉诩揖湍苓_(dá)到背誦的程度，但是背誦不意味著孩子會(huì)認(rèn)識(shí)課文中的生字。認(rèn)讀生字才是預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。孩子受注意力，記憶力，智商等方面的影響，認(rèn)讀生字的速度是有差別。在此課下方有7個(gè)生字，生字要求孩子會(huì)認(rèn)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。大多數(shù)孩子能認(rèn)識(shí)“一、二、三、上、下”這5個(gè)生字。認(rèn)字能力強(qiáng)的孩子可以全部認(rèn)會(huì)。無論孩子認(rèn)字多少，家長(zhǎng)都要有平常心，學(xué)習(xí)是有差異的，這種差異在教學(xué)上是認(rèn)可的。那么剩下的不認(rèn)識(shí)的怎么辦?不要緊。課堂學(xué)習(xí)就是預(yù)習(xí)的延伸。要提醒家長(zhǎng)，孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的生字，家長(zhǎng)記一記。上完課，回家復(fù)習(xí)，你可以檢測(cè)孩子聽課效率。孩子回家復(fù)習(xí)生字，如果檢測(cè)認(rèn)字時(shí)，孩子會(huì)的還是預(yù)習(xí)的生字，不會(huì)的生字還是不會(huì)。家長(zhǎng)就要警惕，孩子要么在課上完玩，要么就沒有聽課。這對(duì)一年級(jí)孩子的成長(zhǎng)非常不利。
三、預(yù)習(xí)生字筆順。一年級(jí)孩子要學(xué)習(xí)不少筆畫名稱。碰上筆畫名稱，程度好的在書上空白處坐上筆記。寫字有困難的孩子記在腦子里也可以的。生字筆順書上都有 ，孩子不用在寫 ，提前看看，記在腦子里就行。一年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)以讀一讀，記一記為主。隨著時(shí)間的飛逝，孩子的預(yù)習(xí)難度也逐漸加大。
一年級(jí)語(yǔ)文怎么學(xué)
一年級(jí)孩子不管是學(xué)習(xí)還是生活都是一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要還孩子一個(gè)好的開始，讓孩子從一開始就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就讓孩子帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，慢慢交給孩子一些學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)必須從孩子一年級(jí)抓起。
在游戲和生活中學(xué)習(xí)和鞏固拼音及漢字;注意對(duì)孩子進(jìn)行用詞語(yǔ)造句的練習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)句子，學(xué)習(xí)造比喻句和擬人句，學(xué)習(xí)造排比句;學(xué)習(xí)讀一整段的話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練;學(xué)習(xí)看圖寫話，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在做什么。
2、基本能力的訓(xùn)練。
(1)與孩子多交流，訓(xùn)練孩子聽話和說話的能力。
孩子會(huì)聽善說是一種必不可少的能力。家長(zhǎng)朋友要和孩子多交流，詢問孩子每天的學(xué)習(xí)情況和生活情況，和孩子一起玩耍，訓(xùn)練孩子仔細(xì)傾聽，完整、清楚地說話，還可以讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)告別人一件事。
(2)、培養(yǎng)閱讀能力
孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能離開閱讀。家長(zhǎng)要和孩子多讀書，選擇適合孩子讀的書(一年紀(jì)課可以選擇拼音讀物，童話故事等)，在固定的時(shí)間內(nèi)和孩子一起閱讀。在閱讀中或閱讀后要和孩子交流，檢查孩子閱讀效果。
(3)、訓(xùn)練孩子寫字和寫話的能力
孩子的書寫習(xí)慣十分重要，作為家長(zhǎng)要給孩子正確、規(guī)范的示范，要讓孩子安正確的筆順和筆畫來寫，力求把字寫工整、規(guī)范。
要訓(xùn)練孩子寫話的能力，按順序看清圖意，把話寫清楚，可以訓(xùn)練孩子加上自己的想象。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽老師講課，思考并回答問題，提出自己的疑問，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛閱讀，不懂就問。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。
一年級(jí)孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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