北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

周次

時(shí) 間

課 題

課時(shí)

1

可愛(ài)的校園、第一單元：快樂(lè)的家園

3

2

第一單元：玩具、小貓釣魚(yú)、文具

4

3

第一單元：快樂(lè)的午餐、動(dòng)物樂(lè)園、機(jī)動(dòng)

3

4

第二單元：過(guò)生日、下課啦、蹺蹺板

4

5

第二單元：、機(jī)動(dòng)

1

6

第三單元：一共有多少、還剩下多少

4

7

第三單元：、可愛(ài)的小豬、練習(xí)一、

4

8

第三單元：猜數(shù)游戲、背土豆、跳繩

4

9

第三單元：可愛(ài)的企鵝、小雞吃食、乘車(chē)、

練習(xí)二

4

10

第三單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)

4

11

整理與復(fù)習(xí)

4

12

第四單元：整理房間、機(jī)動(dòng)

4

13

第五單元：前后、上下、左右、教室

4

14

第五單元：機(jī)動(dòng)、第六單元：認(rèn)識(shí)圖形、

我說(shuō)你做、機(jī)動(dòng)

4

15

第七單元：古人計(jì)數(shù)、搭積木、有幾瓶牛奶

4

16

第七單元：有幾棵樹(shù)、有幾只小雞、練習(xí)三

4

17

第七單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)

4

18

第八單元：認(rèn)識(shí)鐘表、機(jī)動(dòng)

4

19

總復(fù)習(xí)

4

20

期末檢測(cè)

4

課題

可愛(ài)的校園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、 能力：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感：（1）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

有序的觀(guān)察圖，數(shù)數(shù)手口一致

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？

二、 探究新知，講授新課：

1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

（1） 生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

（2） 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀(guān)察并一一數(shù)出來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1。可適當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題：

（1）最小，哪個(gè)數(shù)最大。

（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

（3）你還知道什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

2、實(shí)踐活動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀(guān)察，積極表達(dá)。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的校園

1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字

6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業(yè)設(shè)計(jì)

在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。

教學(xué)反思

《可愛(ài)的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀(guān)察情境圖時(shí)，開(kāi)始我沒(méi)有限制觀(guān)察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀(guān)察，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀(guān)察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀(guān)察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀(guān)察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，收獲很大。

課題

快樂(lè)的家園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀(guān)察能力。

3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

二幅情景圖（教材第4頁(yè)主題圖），1~10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么？

（一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

生多說(shuō)。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?？你喜歡踢足球嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

（3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)？

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、看懂題意，獨(dú)立連線(xiàn)

2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁(yè)3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)

的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群

　小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！靶⌒∽闱驁?chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。

稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

課題

玩具

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀(guān)地寫(xiě)出1~5各數(shù)）

教學(xué)重點(diǎn)

1~5的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)

1~5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1~5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、探究新知，講授新課

1、指名說(shuō)

2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

3、指導(dǎo)寫(xiě)1-5各數(shù)。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達(dá)到整齊、勻稱(chēng)、熟練。

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、寫(xiě)數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫(xiě)出數(shù)；

第二行通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數(shù)。

2、練一練第2題：看數(shù)畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填

（1）一共有幾節(jié)車(chē)廂/

（2）擋住的是第幾節(jié)車(chē)廂？

（3）用數(shù)字表示出來(lái)。

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫(xiě)法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1——5的認(rèn)識(shí)

1 2 3 4 5

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

課題

小貓釣魚(yú)

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀(guān)察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫(huà)分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說(shuō)：思考是人類(lèi)最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

課題

文 具

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2.能力：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.情感：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)

6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)

8的寫(xiě)法

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

田字格

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說(shuō)一說(shuō)文具里都放些什么嗎？

復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家?guī)?lái)了一些文具請(qǐng)大家觀(guān)察一下：圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來(lái)表示？連線(xiàn)，指名說(shuō)。

3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？

4、6-10的寫(xiě)法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點(diǎn)講9一筆寫(xiě)成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫(huà)線(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出數(shù)，再畫(huà)圈。

3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫(xiě)到0。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫(xiě)6-10各數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6——10的認(rèn)識(shí)

6 7 8 9 10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上學(xué)數(shù)學(xué)”在本課中沒(méi)有將人民幣一張一張地進(jìn)行教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)分小組認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，然后有意安排學(xué)生觀(guān)察零亂的人民幣，激發(fā)分類(lèi)的需求，再通過(guò)分組合作、分組比賽的形式完成認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知要求，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

課題

快樂(lè)的午餐

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、 結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過(guò)程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。

2、 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。

3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確比較數(shù)量是10以?xún)?nèi)的事物的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

理解事物的多少的相對(duì)性。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

實(shí)物圖片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具?？靵?lái)幫助服務(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）

說(shuō)一說(shuō)：比較松鼠和餐具多少的方法

(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。

(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

2、比較兩個(gè)事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量

松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多

湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少

(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量

松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少

杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多

3、比較三個(gè)事物的多少

說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

說(shuō)一說(shuō)比較的方法

（1）用一一對(duì)應(yīng)的方法比較

（2）用數(shù)數(shù)法比較

體驗(yàn)多和少的相對(duì)性

三、練一練

1、畫(huà)一畫(huà)

2、哪一堆正合適？

3、比一比，最多的是誰(shuí)？最少的是誰(shuí)？

4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3。

課后反思

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生口頭表達(dá)。首先能根據(jù)我提供的兩種物體說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的兩句話(huà)。再深入延伸到生活中，讓學(xué)生自己去舉例比較。學(xué)生的發(fā)散思維較好，不僅能比較多少，還拓展到比高低，比胖瘦。在這堂課里，學(xué)生的發(fā)散思維，逆向思維得以發(fā)展。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認(rèn)識(shí)。

課題

動(dòng)物樂(lè)園

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“動(dòng)物樂(lè)園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)<、> 、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

情境圖、動(dòng)物卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

動(dòng)物樂(lè)園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來(lái)了。都有誰(shuí)啊？每種動(dòng)物都來(lái)了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？

二、探究新知，講授新課

1、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào)=

小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說(shuō)它們的只數(shù)同樣多，都是4只?？梢杂靡粋€(gè)符號(hào)。“=”把兩個(gè)連起來(lái)，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。

2、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈〉

（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出2只沒(méi)有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過(guò)來(lái)小猴比小兔少。

（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之間用〉連起來(lái)，5 〉3讀作五大于三。

（3）小猴與小兔比：3小于3〈 5讀作三小于五

3、= 〈〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來(lái)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、比一比，說(shuō)一說(shuō)：3吸只小猴與2只小鳥(niǎo)

2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這三種動(dòng)物中誰(shuí)最少，誰(shuí)最多呢？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？小鹿和小兔比，誰(shuí)多誰(shuí)少？

3、學(xué)生獨(dú)立在第13面填空，集體訂正。

4、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào)。

教學(xué)反思：

波利亞曾說(shuō)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識(shí)。

課題

過(guò)生日

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)直觀(guān)地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。

2、 理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。

3、 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過(guò)生日，多快樂(lè)呀！

二、新知講授

問(wèn)題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說(shuō)一說(shuō)三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最?。?/span>

1、比較三塊蛋糕的大小

2、比較三塊西瓜的大小

問(wèn)題2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？

桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實(shí)就是比較三個(gè)杯中飲料的多少。

探究比較方法：

1、運(yùn)用觀(guān)察法進(jìn)行比較：三個(gè)杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)槿绻屑?xì)觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。

問(wèn)題3：可樂(lè)瓶和果汁瓶誰(shuí)裝得多？

可樂(lè)瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰(shuí)裝得多。

探究比較方法：

對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀(guān)察來(lái)判斷誰(shuí)裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。

三、練一練

1、大的畫(huà)“√”小的畫(huà)“⊙”

2、最大的畫(huà)“√”最小的畫(huà)“⊙”

3、哪個(gè)裝得多？誰(shuí)喝得多？

4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練一練1、2、3、4.

課后反思

比較兩個(gè)數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重學(xué)生之間的交流、探究等活動(dòng)，盡力發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀(guān)察意識(shí)，進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流討論，觀(guān)察思考、判斷推理等活動(dòng)，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)，同時(shí)也會(huì)讓原本呆板的數(shù)字和符號(hào)鮮活起來(lái)。

課題

下課啦

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過(guò)程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。

2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)一些具體的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

實(shí)物、主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^(guān)察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀(guān)察精神，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比高矮比長(zhǎng)短

比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊

比高矮：站在同一水平線(xiàn)上

作業(yè)設(shè)計(jì)

獨(dú)立完成課后的練習(xí)題

課后反思

從本節(jié)課最后的練習(xí)和學(xué)生在課上對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的展示中，以及對(duì)練習(xí)中的多種變化做出的反應(yīng)，就已經(jīng)可以看出，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的清楚得當(dāng)，對(duì)比高矮、比長(zhǎng)短強(qiáng)化了。情感目標(biāo)中，教師已經(jīng)下課了學(xué)生還迫不及待的想展示自己對(duì)比高矮、比長(zhǎng)短的所知所感，那種積極、主動(dòng)的勁頭已經(jīng)做了最好的驗(yàn)證；就教師的評(píng)價(jià)而言，我能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同思路，挖掘他對(duì)問(wèn)題的內(nèi)悟，協(xié)助學(xué)生將自己所要表達(dá)的合情合理化。注重了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，沒(méi)有讓孩子輕易從我嘴中得到表?yè)P(yáng)，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得同學(xué)們和老師真誠(chéng)的贊譽(yù)，這樣他們才會(huì)體味到真正的成功。

課題

蹺蹺板

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比較有了大小還有輕重之分。

2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

滲透等量代換的思想。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖、圖片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/span>

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1、掂一掂

（1）讓學(xué)生觀(guān)察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？

（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂。說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？

（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。

教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

2、稱(chēng)一稱(chēng)

（1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。

（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

（5）分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。

出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、練一練第1題、第2題、第3題。

2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

輕 重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

作業(yè)設(shè)計(jì)

獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論

課后反思

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。本節(jié)課，孩子們敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，以自己獨(dú)特的見(jiàn)解解決問(wèn)題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開(kāi)心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

　　本節(jié)課我的體會(huì)頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探索精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得高興，我教得也輕松愉快，上課過(guò)程中，我時(shí)常忍俊不禁地笑出聲來(lái)。其次，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)面很寬，舉出的生活實(shí)例很有創(chuàng)造性；語(yǔ)言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會(huì)用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多不足之處，如有時(shí)沒(méi)有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課題

一共有多少

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、應(yīng)掌握的知識(shí)

在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、應(yīng)發(fā)展的能力

能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

3、應(yīng)培養(yǎng)的情感

感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

初步感知加法的意義

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

鉛筆若干支

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？

注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題

孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話(huà)說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎？

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？

孩子們觀(guān)察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法（板書(shū)課題）

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？

孩子們，仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？

孩子們真會(huì)觀(guān)察，“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？

那你們知道它的意思嗎？

這個(gè)算式，咱們就稱(chēng)之為加法

咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號(hào)連接？

在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)

非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你們能提出什么問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算？

三、課堂練習(xí)，加深理解

那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧

注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在

誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到黑板上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來(lái)表示？

對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)

看著書(shū)中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話(huà)來(lái)描述它嗎？

用什么方法計(jì)算？自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題

四、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

五、布置作業(yè)

找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)加法

1+2=3 2+3=5

3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練一練1、2、3、4。

課后反思

應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問(wèn)題都符合學(xué)生的年齡特征，對(duì)于提出的問(wèn)題應(yīng)該多思考，該問(wèn)題是否為有效問(wèn)題；而對(duì)于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。

課題

還剩下多少

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法

2、在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)

3、通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)

理解減法的含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材相關(guān)情境圖及課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備練習(xí)

以游戲的形式復(fù)習(xí)新知

復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說(shuō)“我拍3”，學(xué)生接著說(shuō)“我拍2，3和2組成5”

讓學(xué)生同桌一起做游戲

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么

有3個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)

花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)

三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法的計(jì)算方法

學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

減法的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

2、提問(wèn)：摘走了2個(gè)表示什么意思？

3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思

板書(shū)：5-2

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過(guò)程怎么表示？

板書(shū)：5—2=3

教讀算式

6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式表示？

7、同學(xué)們說(shuō)得真好！那么5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？

鼓勵(lì)學(xué)生多種算法

小結(jié)：同學(xué)們的算法真多?。〈蠹蚁矚g哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)

五、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

5-2=3

讀作：5減2等于3

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的2、3、4題

課后反思

大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完整的提一個(gè)問(wèn)題了，并且知道用減法來(lái)解決。教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中學(xué)，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過(guò)學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢(shì)比劃，再寫(xiě)出算式的過(guò)程，在第2題中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫(xiě)算式的過(guò)程，既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分感受、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法。

課題

可愛(ài)的小貓

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

5個(gè)圓片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現(xiàn)在伸出4根手指，你能說(shuō)出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2、伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？

提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導(dǎo)：誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？

1、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？

2、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？

引導(dǎo)觀(guān)察算式：比較這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣類(lèi)似的算式，你還能舉例說(shuō)幾個(gè)嗎？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看到了什么？

3、提問(wèn)：算式1+3=4表示什么意思？

4、如果有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)有減法算式表示出來(lái)嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空

三、練一練

1、第一題

讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成

2、第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問(wèn)：觀(guān)察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、第3題

引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？

四、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)

3-1=2 2-1=1 1-1=0

3-2=1 1-1=0

一個(gè)數(shù)減去它自己都得0

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4題

課后反思

教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過(guò)程中，通過(guò)童話(huà)故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。 針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

課題

練習(xí)一

課型

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1 、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

5以?xún)?nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

5以?xún)?nèi)的加減法

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教具小棒。計(jì)算卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)練習(xí)

1、看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意　把算式補(bǔ)充完整。

2、請(qǐng)你用4－2和3＋2各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

3、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第32頁(yè)的第5題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、按數(shù)的順序填數(shù)
　　1　?。ā?）　3　　4　?。ā?　）
　　5　?。ā　　。。ā　　。　?　　1
　?。ā　。。ā　。??。ā　。。ā　。?/span>

二、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

三、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋42＋35－25－35－43＋2 2－11＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋14－1（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

4－2 3＋2

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一 第6、8題

課題

猜數(shù)游戲

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解加、減含義。

2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)6的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算6的加減法，對(duì)6的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材情境圖，棋子若干

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、游戲引入

復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法游戲引入：

同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一下伸手指的游戲好嗎？

老師邊伸出4個(gè)手指頭邊說(shuō)：“我出4”。

同桌之間互相做一做這個(gè)游戲好嗎？

二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

掌握得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛才做得真好，看現(xiàn)在老師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？

教師板書(shū)算式。

同學(xué)們拿出6個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

教師隨機(jī)板書(shū)。

板書(shū)后教師說(shuō)明：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1+5=6 2+4=6 3+3=6

4+2=6 5+1=6 6+0=6

讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說(shuō)算式。

學(xué)生反饋，做出手指游戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式掌握的程度。

現(xiàn)在老師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？

隨學(xué)生反饋，教師板書(shū)6-4=2

像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來(lái)，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們?cè)趯?xiě)算式的時(shí)候可以按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

交流整理：指小組說(shuō)算式，說(shuō)不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解

完成練習(xí)題

1、填一填

2、說(shuō)一說(shuō)

3、畫(huà)一畫(huà)、填一填

4、數(shù)學(xué)游戲

同桌兩人合作做游戲

湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6顆。四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

6的加減法：

加法：

減法：

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第3、4題

課后反思

實(shí)踐證明這個(gè)活動(dòng)還是非常有效的，學(xué)生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數(shù)從小到大（或從大到?。┑囊?guī)律整理、有的則按加數(shù)（或減數(shù)）的大小規(guī)律整理。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了兩次整理活動(dòng)，從第一次加法算式整理時(shí)的猶豫不確定，到整理減法算式時(shí)的堅(jiān)決而自信；從第一次的疑惑到第二次的篤定；從第一次的寥寥數(shù)人舉手到第二次的搶著發(fā)言。可以說(shuō)孩子們?cè)诨仡櫴崂碇R(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了6的加減法“秘密”，既為后續(xù)學(xué)習(xí)加法表、減法表做了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生在這次的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀(guān)察就能夠發(fā)現(xiàn)。最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

課題

背土豆

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解加、減含義。

2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)7的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

教材情境圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、電腦動(dòng)畫(huà)：老鼠偷土豆

邊放動(dòng)畫(huà)邊配音：（老鼠說(shuō)）我今天的收獲真不小，背回來(lái)7個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停止放動(dòng)畫(huà)）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

掌握得數(shù)是7的加減法。

土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫(huà)，又掉一個(gè)，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。能夠按一定的順序?qū)?，?xiě)的比較全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反饋，訂正。

讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)行有序排列，然后交流。

讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。

三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？

3、說(shuō)一說(shuō)

4、畫(huà)一畫(huà)，填一填。

5、數(shù)學(xué)游戲

同桌兩人合作做游戲

湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是7顆。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

7的加減法：

加法：

減法：

教學(xué)反思

從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。

課題

跳繩

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8、9的加減法。

2、在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系。

3、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生想象力、有序思考能力和表述能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8、9的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

熟練計(jì)算8、9的加減法，對(duì)8、9的加減法進(jìn)行有序整理

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

掛圖，數(shù)字卡片

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場(chǎng)上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）

同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？

二、探究新知

結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書(shū)上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，說(shuō)明自己的想法，列出算式。教師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶健?/span>

同學(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，看一位大象伯伯正在畫(huà)畫(huà)呢，（電腦出示圖）它畫(huà)的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

三、自主探究

學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法

引導(dǎo)學(xué)生反饋，并對(duì)照現(xiàn)有的圖說(shuō)明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）

下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫(huà)的繼續(xù)畫(huà)下去，涂一個(gè)小正方形，寫(xiě)出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

老師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。老師適當(dāng)板書(shū)。

1+8=9 9-1=8

2+7=9 9-2=7

3+6=9 9-3=6

4+5=9 9-4=5

……

你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)

四、自主探究

得數(shù)是8的加法和8減幾。

數(shù)學(xué)游戲：湊成“8”。并列出算式，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。

以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

2、完成“練一練”的1、2題。

3、湊成9完成47頁(yè)第3題。

4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、9的加減法

8的加減法

加法：

減法

9的加減法：

加法：

減法：

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4、5題

課后反思

因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來(lái)的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒(méi)有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買(mǎi)根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

課題

可愛(ài)的企鵝（畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題）

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問(wèn)題。

3、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的含義。

4、根據(jù)圖意列算式。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步熟練8、9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)圖示正確解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

學(xué)具小棒

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

看一看，填一填。

同學(xué)們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛(ài)的企鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？

二、探究新知

了解圖中大括號(hào)問(wèn)號(hào)表示的意義，進(jìn)一步鞏固得數(shù)是8、9的加減法。

學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個(gè)（指大括號(hào)）是大括號(hào)，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個(gè)問(wèn)號(hào)，這就是問(wèn)我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹筋?lèi)似的大括號(hào)。

那么這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們度著把式子寫(xiě)在書(shū)上。引導(dǎo)學(xué)生反饋，教師進(jìn)行訂正。

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

電腦動(dòng)畫(huà)（一些企鵝走到冰川的后面）變?yōu)榈诙僬?qǐng)同學(xué)們觀(guān)察思考：這幅圖有幾個(gè)大托號(hào)？每個(gè)大托號(hào)式表示什么意思？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的看法。

交流對(duì)圖意的理解：（重點(diǎn)理解，下面的大托號(hào)表示一共有9只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號(hào)是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說(shuō)出露出半個(gè)身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反饋訂正。

三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問(wèn)題

以小組為單位討論有關(guān)8和9的兩個(gè)表與圖有什么關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講一講，如果小組都有困難，可以請(qǐng)教老師。

教師進(jìn)行訂正。

四、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生做的手游戲。

2、完成“練一練”的2、3題

3、師生做37頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題

6+3=9 9-3=6

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第4題

課后反思

本課的難點(diǎn)就在于認(rèn)識(shí)問(wèn)好，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)問(wèn)好到底代表什么意思，需要花時(shí)間，這兒還是有點(diǎn)過(guò)快，沒(méi)有讓學(xué)生充分的表達(dá)想法。教師的語(yǔ)言描述比較沒(méi)有符合一年級(jí)同學(xué)的思維，不夠通俗易懂。　　

主題圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有個(gè)別孩子認(rèn)為是8-6=2，沒(méi)有預(yù)設(shè)到會(huì)出現(xiàn)這種情況，在預(yù)設(shè)這方面教師準(zhǔn)備的不夠充分。

課題

小雞吃食

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題意識(shí)。

2、觀(guān)察小雞吃食的情境，初步掌握“10”的加減法，體會(huì)10的不同分法。

3、發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)計(jì)算“10”的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問(wèn)題。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

小棒若干

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境引入

小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤(pán)跑來(lái)，盤(pán)子的左邊跑來(lái)了9只小雞，盤(pán)子的右邊跑來(lái)了1只小雞。求一共有幾只小雞?

二、解決問(wèn)題

1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來(lái)的小雞和右邊跑來(lái)的小雞合在一起，用加法計(jì)算。

9+1=10（只）

2、一圖兩式

有8只小雞在第一個(gè)盤(pán)子里吃，有2只小雞在第二個(gè)盤(pán)子里吃。根據(jù)不同的理解列式：

（1）求一共有多少只小雞，就列加法算式。

8+2=10（只）

（2）求第二個(gè)盤(pán)子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。 10-8=2（只）

3、探究填空方法

擺學(xué)具：擺8個(gè)圓片代表左邊的小雞，擺2個(gè)圓片代表右邊的小雞，8和2湊成10.

手指湊十法：人的一雙手有10個(gè)手指頭，把10個(gè)手指分開(kāi)，用8個(gè)手指代表左邊的小雞，用2個(gè)手指代表右邊的小雞。

總結(jié)：如果一副圖中包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總量就寫(xiě)加法算式，求其中的一部分就寫(xiě)減法算式。

4、撥一撥，填一填

體會(huì)10的不同分法。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖寫(xiě)算式

2、爬臺(tái)階

3、說(shuō)一說(shuō)，做一做

4、思考題

把1、2、3、4、5、6、7、8、這八個(gè)數(shù)分別填入□中。

□+□=□+□=□+□=□+□

每個(gè)數(shù)只能用一次。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10的加減法

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

8+2=10 10-2=8

2+8=10 10-8=2

作業(yè)設(shè)計(jì)

練一練的第3、4題

課后反思

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們是從零開(kāi)始的，在以后的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了他們最熟悉的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，以達(dá)到邊學(xué)邊玩的目的。這樣，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。