小學語文輔導技巧和方法

黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。一起來看看都有哪些吧。下面小編為大家?guī)硇W語文輔導技巧和方法，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

小學語文輔導技巧和方法

1.營造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣對于學生學好一門學科是極為重要的，只有學生對這門學科產(chǎn)生學習興趣，才能主動的投入到這門學科的學習中，當然小學語文也不例外，興趣是學生學習動力。小學語文課堂教學中，教師要通過有效的教學手段，使學生們樂學、好學，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學方式。首先，教師要為學生們營造一個愉悅的學習環(huán)境，結(jié)合學生的年齡特點，運用游戲的方式將學生帶入課堂學習中，在游戲的同時學習到語文知識，真正地實現(xiàn)寓教于樂。其次，注重學生求知興趣和積極性的引導，對于課上學生的小動作、溜號等現(xiàn)象教師要積極的引導，保護學生學習的積極性，避免學生受到負面的影響。在小學語文課堂教學中，教師要重視起學生自學能力的培養(yǎng)，引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，教師要發(fā)揮出自身的引導作用，教給學生自主學習的方法，深入挖掘?qū)W生的學習潛力，給學生更多的鼓勵，使學生對學習充滿自信心，這樣的小學語文課堂必然是高效的。

2.運用新穎教學設(shè)計，提高課堂教學效率

教學設(shè)計對于課堂教學的重要性是不言而喻的，運用新穎的教學設(shè)計必然會帶來不一樣的課堂。小學語文課堂教學設(shè)計要結(jié)合學生實際學習情況，體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，實現(xiàn)師生平等交往、共同發(fā)展的教學效果。要制定有效的教學目標，就要對新課標進行深入的研究，并體現(xiàn)出課堂教學的全面性、綜合性，設(shè)計豐富的課堂教學活動，運用豐富的教學資源，加強各學科知識的練習，運用新穎的教學手段，吸引學生的學習注意力，使小學語文課堂教學不再局限在教師對教材內(nèi)容的講解，形成有效的語文課堂學習。如在學習“小馬過河”這篇課文時，筆者是這樣設(shè)計的，利用手工課導入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣方法吸引了學生的注意力，之后在教學中選擇幾名學生分別扮演課文中的小馬、老牛、小松鼠和老馬進行課文對話。再如，在學習“秋天的雨”這篇課文時，筆者讓學生們嘗試著將課文改寫成一首詩歌，也可以畫一幅家鄉(xiāng)秋季的景色，同時配一段優(yōu)美的文字進行描述，通過這種方式的教學設(shè)計，能夠使學生更深刻的理解課文的內(nèi)涵，有效提高了小學語文課堂教學效率。

3.運用多種教學評價模式，促進學生全面發(fā)展

有效的課堂教學評價，能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，形成融洽的師生關(guān)系，引導教師對自己身的教學行為進行反思，并在之后的教學中改進和完善，使課堂成為教師和學生共同發(fā)展的舞臺。教學評價中教師要尊重學生的個體差異，實現(xiàn)多元化的評價，通過有效的評價，引導學生多角度的思考問題，從而提升學生的學習能力。以學生發(fā)展為主進行教學評價，對學生的學習起到激勵的作用，課堂教學評價方式不能單一局限在測驗中，要多方面相結(jié)合，可以將學生的日常表現(xiàn)與測試成績相結(jié)合作為評價學生學習情況的標準。

小學語文高效學習方法指導

一、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識字。

二、寫字橫要平來豎要直，間架結(jié)構(gòu)要恰當;字跡要工整，行新要整齊;鉛筆寫漢字，60秒鐘20個。

三、查字典知道讀音的字，可用音序查字法;知道部首的字，可用部首查字法;讀音部首都不知，難檢字里去查找。

四、預習預習“六步法”：初讀課文，劃出新詞;運用方法，理解詞義;再讀課文，了解大意;提出疑問，努力解決;課后練習，嘗試完成;搜集資料，豐富知識。

五、閱讀初讀文章時，一氣讀到底;再讀文章時，帶著問題想;細讀全文重點段，其余各段讀首尾;讀書不能忘摘記，好句好段記心間。

六、提問“三切入”提問法：從課題切入，抓重點詞語提問;從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的`詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問;從難句的矛盾處切入。

七、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄;不怕寫、善于寫，成長足跡躍紙

上。

小學語文不好的原因

1、不重視閱讀。要知道，學好語文最基本的方式就是閱讀。閱讀就是影響孩子語文成績的關(guān)鍵點，想要提升孩子的成績，一定要從閱讀開始。

2、不積累素材。俗話說：知識在于積累。對于語文來說，如果沒有好的知識積累，就很難提升其閱讀理解能力以及寫作能力。平時素材積累的少了，課外知識薄弱，寫作文就會一片空白。

3、課外書籍選購不當。眾所周知，要提高語文成績，僅依靠語文課本是遠遠不夠的。大多數(shù)家長們也有培養(yǎng)孩子課外閱讀的意識，為孩子買了許多課外書。但是，孩子的語文成績并沒有提高。家長們給孩子購買課外書，很多都是奔著“名頭”去，很多中外名著，但不適合作為小學生的啟蒙讀物。

4、親子閱讀方式不當。許多年輕的爸爸媽媽每天都會在家庭生活中安排親子閱讀的時間。但是對孩子的閱讀理解能力和語言表達能力均提出了非常高的要求，孩子很難達到這樣的水平。他們感到被為難，久而久之，就會厭惡課外閱讀。

5、總是輕視題目。有一部分學生經(jīng)常輕視題目的難度，看到這個問題就覺得自己一定會，可是在課堂上回答問題的時候，常常抓不住重點，回答的也是所問非所答。

6、厭學的原因。孩子厭學的原因有很多。有的學生不喜歡這個科目的老師，或者討厭這個學科的原因，從心里往外面排斥，孩子小，他并不知道，這樣做的結(jié)果是耽誤了自己的學習。

7、不愿意花時間背誦。背誦在語文教學中所占的分量越來越重，那些不愿意花時間背誦的孩子，要想學好語文，是不可能的。

8、不會動手記筆記。都說好記性不如爛筆頭，這里的記筆記不只是上課聽講記課堂筆記，更多的是積累筆記。閱讀，除了一些過目不忘的天才，大多只能在心里留下淺淺的印象，背誦，也不可能一口吃成個大胖子，需要慢慢來，這個時候，學會記筆記就很重要了。

9、孩子沒有養(yǎng)成好的學習習慣。沒有做到認真聽講，認真完成每件事。這是關(guān)鍵中的關(guān)健，好的習慣不光在孩子學生時代有用，對他們一生都有用。

10、孩子沒有養(yǎng)成留心身邊事物的習慣，沒有做生活的有心人。

學好小學語文的方法

1、持之以恒，堅持背誦。

小學階段需要掌握的古詩詞一共有八十首，要把著八十首放到每一天的語文學習中，每天花一點時間學習。古詩詞的背誦并不是一天兩天就可以完全掌握的，要堅持學習，持之以恒。古詩詞的意境是需要反復揣摩，每一次學習都會不一樣的感悟，所以別把古詩詞的學習當作一種負擔，好好去感受古典詩詞的美好。

2、分類整理，多做練習。

如果對古詩詞的背誦和理解都達到了很好的程度，可以著手對古詩詞進行分類，如按照季節(jié)、按照情感基調(diào)等，這是在橫向理解的基礎(chǔ)上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習題了，習題其實是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗自己的掌握程度，加深理解，多見題型。

3、深入理解，化為己用。

背誦只是簡單的記憶，古詩的背景、內(nèi)容、意境是孩子在學習古詩詞中應(yīng)該著重關(guān)注的，同時古詩詞中還蘊含著不少古漢語知識，這也對今后文言文學習有幫助。真正的理解古詩詞，掌握相關(guān)知識，才能在答題時游刃有余。掌握古詩詞也為寫作積累了不少素材，在作文中合理利用詩句，可以增加文章的文采。

小學語文學習方法口訣

識字三字經(jīng)：

1.怎樣讀準音：

認聲母，辨韻音，讀準調(diào)，直呼出。

2.怎樣記字形：

依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。

3.怎樣理解字義：

理解字，不忘詞。認部首，識大意。善比較，明意思。

4.怎樣寫好字：

橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。

學詞三字經(jīng)：

1.怎樣理解詞義：

解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫，作描述?；ケ容^，細推敲;明語鏡，辨準確。詞分解，再合并;找近反，推詞義。

2.怎樣辨析詞義：

近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復辨，詞義現(xiàn)。

3.怎樣歸類詞語：

細讀詞，明范圍，標準定，類自明。

4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：

詞搭配，講方法，的`地得，辨明白。名詞前，要帶的;動詞后，得跟走;動詞走，地帶頭。

5.怎樣記憶詞語：

明詞意，細推敲，反復讀，時時想，經(jīng)常用，忘不掉。

6.怎樣積累詞語：

生活中，詞語豐，多觀察，記心中。多讀書，勤摘抄，時整理，常運用。

學句三字經(jīng)：

1.怎樣理解句子：

要解句，先細讀，定重點，細品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，扣詞語，擴縮句，剝竹筍，善比較，變句式?？瓷舷?，明句意。

2.怎樣改寫句子：

明結(jié)構(gòu)，提問題，再解答，擴充句。的地前，詞語省，得字后，再刪去，細細讀，須完整，收縮句，要記清。

變把字，很容易，把對象，放動前。反問句，先明意，寫出句，變陳述。

3.怎樣造句：

先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細讀，須完整。

4.怎樣給句子排序：

通讀句，明大意，理條理，排順序。

5.怎樣修改句子：

缺成份，補充之;矛盾句，去一個;詞重復，刪其一;詞顛倒，要調(diào)正;搭配錯，重安排;用錯詞，須改正。

6.怎樣運用標點符號：

意未盡，點逗號;完整句，劃句號;感情強，打嘆號;有疑問，用問號;詞并列，標頓號;引下文，添冒號;說的話，加引號;并列句，用分號。

閱讀篇

一、怎樣分段：

讀全文，明思路;抓特點，段自明。同內(nèi)容，并成段;單意思，獨成段;時間明，按推移;敘事情，視變化;地點清，按轉(zhuǎn)換;是說明，依內(nèi)容。

二、怎樣概括段意：

概段意，方法多，可歸并，善取舍?？偲鹁?，總結(jié)句，過渡句，莫放過。重點詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。

三、怎樣概括中心思想：

明內(nèi)容，清目的;連段意，答問題;審清題，仔細品;析人物，思言行;

抓要點，明背景;敘事情，抓重點;寫景物，思特點;細推敲，套格式。

四、怎樣捕捉中心句：

中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結(jié)，覓過渡，不可略。

五、怎樣讀懂一篇文章：

覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。

記敘文，很重要，六要素，必分清。

說明文，層次清，仔細讀，自然明。寓言篇，趣味濃，

閱讀后，明道理。童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。

六、怎樣閱讀古詩：

明背景，知詩人;扣字眼，解詩題;抓關(guān)鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。

七、怎樣進行課外閱讀：

課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。

八、怎樣朗讀：

口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。

陳述句，語調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問句，調(diào)上揚，辨清句，讀好調(diào)。

停頓時，有層次，按節(jié)奏，作強音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。

九、怎樣背誦：

要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細分析，再返原;抄一遍，記得快。

作文篇

一、怎樣觀察：

觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯(lián)想，抓特點，觀察好。

二、怎樣收集材料：

多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。

三、怎樣審題：

要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。

四、怎樣選材：

選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。

五、怎樣構(gòu)思：

定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。

六、怎樣列題綱：

列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。

七、怎樣開頭：

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。

八、怎樣結(jié)尾：

結(jié)尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結(jié)，點中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，成一體。

九、怎樣過渡：

銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。

十、怎樣寫具體：

寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。

十一、怎樣繪景：

形色態(tài)，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。

十二、怎樣狀物：

選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。

十三、怎樣敘事：

六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略。

十四、怎樣記人：

描肖像，記衣著，繪長相，點神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。

十五、怎樣修改：

讀中改，細增刪，調(diào)并換，文意暢。標點號，用恰當。多推敲，嚴把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。

十六、怎樣改寫：

通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標。

十七、怎樣擴寫：

明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。

十八、怎樣縮寫：

抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。

十九、怎樣看圖作文：

看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢?，求創(chuàng)新。

二十、怎樣寫應(yīng)用文：

寫日記，有格式，見聞感，都可記。

寫書信，按格式，言得體，有中心。

板報稿，重選材，言簡明，標題新。

應(yīng)用文，講格式，多實踐，活運用。