小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷免費(fèi)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷免費(fèi)下載

試題是參考者回顧所學(xué)知識(shí)和技能的重要參考資料，那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷怎么寫(xiě)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷免費(fèi)，僅供參考。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷

一、積累和運(yùn)用。

1、下列漢字起筆相同的一組是( )

A、剎肺偵奧肥 B、范杰杖沃堪

C、租廚判燥宅 D、嘻卜悟慎掘

2、下列句子中意思不同的一項(xiàng)是( )

A.這件事不是他干的。

B.這件事不可能不是他干的。

C.這件事怎么會(huì)不是他干的呢?

D.這件事難道不是他干的?

3、下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用正確的一句是( )

A.小明雖然誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，而且堅(jiān)決地改正錯(cuò)誤。

B.因?yàn)槊魈焯鞖夂茫晕揖腿?dòng)物園玩。

C.雖然這位“隱身人”難以對(duì)付，人們但是想出了許多制服它的辦法。

D.無(wú)論走到哪里，我都不會(huì)忘記我的老師。

4、與“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)跄芡鼞?”這個(gè)句子修辭手法相同的一句是( )

A.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

B.蒙情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

C.桃花依舊笑春風(fēng)。

D.這不是偉大的奇觀么?

5、下列縮句正確的一句是( )

一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。

A、老奶奶拄著拐杖。

B、老奶奶背靠著一棵洋槐樹(shù)。

C、老奶奶焦急而又耐心。

D、老奶奶等待著。

6、下列擴(kuò)句正確的一句是

擴(kuò)句：百靈鳥(niǎo)歌唱。

A、靈鳥(niǎo)的歌得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

B、百靈鳥(niǎo)一邊跳舞一邊唱歌。

C、羽毛艷麗的百靈鳥(niǎo)互相嬉戲歌唱。

D、幾只美麗的百靈鳥(niǎo)在錦簇般的果林上空歡樂(lè)地歌唱。

7、下題依次填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞正確的一組是( )

祖母( )年紀(jì)大了，( )身體卻很好。( )天氣有無(wú)變化，她( )堅(jiān)持每天鍛煉。( )偶爾外出，( )不間斷。( )祖母極少生病。

A、雖然……但是…… 無(wú)論……都…… 既然……就…… 因此……

B、雖然……但是…… 不管……都…… 即使……也…… 因此……

C、盡管……但是…… 既然……就…… 即使……也…… 可是……

D、因?yàn)椤浴?無(wú)論……都…… 寧可……也不…… 可是……

8、把下列詞語(yǔ)組成兩個(gè)意思相同的句子。

在草地上 快樂(lè)地 一群學(xué)生 做游戲

A、

B、

9、按要求改寫(xiě)句子。

(1)、威尼斯是世界聞名的'水上城市。

改為感嘆句：

改為反問(wèn)句：

(2)、這不是偉大的奇觀么?

改為肯定句：

(3)、王老師對(duì)林紅說(shuō)：“我把你的作文改好了?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：

10、查字典填空。

“屈”這是 結(jié)構(gòu)的字，共 畫(huà)，第四筆是 。用音序查字法，應(yīng)先查大寫(xiě)字母 ，再查音節(jié) ;用部首查字法，先查 部，再查 畫(huà)。請(qǐng)你用這個(gè)字組兩個(gè)不同的詞： 、 。

11、默寫(xiě)本學(xué)期你喜歡的一首古詩(shī)。

二、閱讀理解

(一)、閱讀片段，完成練習(xí)。

那時(shí)候，我才六歲，還在上幻兒圓，每天放學(xué)回家，都要到鄰居湘湘家去玩。湘湘家有個(gè)小水池，喂養(yǎng)著許多金魚(yú)，有紅的、金黃的、白的、黑的。它們?cè)谇嗲嗟乃凶杂勺栽诘匚绲?，做游戲?我時(shí)常趴在水泥地上，睜大眼睛看它們?cè)谒蓍g游來(lái)游去。有一次，一條很白的小金魚(yú)游到我身邊，我探著身子，伸手去抓它。)它尾巴一擺，潛入水里。我可差一點(diǎn)(掉 扎 落 栽)進(jìn)水里去了。

1、認(rèn)真讀這段話(huà)，找出其中五個(gè)別字，并依次改正過(guò)來(lái)。( )

2、在文中括號(hào)內(nèi)的句子里，找出寫(xiě)“我”動(dòng)作的五個(gè)詞，依次是( )

3、最后一句中的括號(hào)里應(yīng)選( )

4、文中畫(huà)“ ”的句子用的是( )寫(xiě)法。

① 比喻 ② 夸張 ③ 排比 ④ 擬人

5、這段話(huà)表達(dá)了“我”( )的思想感情。

①對(duì)湘湘家的熱愛(ài)

②對(duì)小金魚(yú)的喜愛(ài)

③對(duì)童年的回憶

④愛(ài)和小金魚(yú)作伴①

(二)、春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，流蕩到大草原上去了。“達(dá)麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答?！睘鹾蹦葟?2雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛。達(dá)麗瑪站起來(lái)，無(wú)法回答，臉羞得紅紅的?！胺艑W(xué)后，你到辦公室來(lái)，我給你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。

孩子們活蹦亂跳地背著書(shū)包放學(xué)了，達(dá)瑪麗低著頭走進(jìn)了老師的辦公室。烏罕娜讓達(dá)麗瑪坐在身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，認(rèn)真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原上去了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里……

補(bǔ)課完畢，她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

“老師，下雨了嗎?”達(dá)麗瑪驚詫地問(wèn)?！澳銢](méi)有看見(jiàn)閃電嗎?你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎?”烏罕娜問(wèn)。達(dá)麗瑪搖搖頭?！澳闶裁炊紱](méi)聽(tīng)見(jiàn)?”烏罕娜焦急了?！袄蠋?，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了?！笔茄?，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪兒顧得上閃電、雷聲?烏罕娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪摸著干干的衣服，依在門(mén)前深情地望著老師的背影在朦朧細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

綿綿春雨一直下到第二天黎明。烏罕娜要去學(xué)校了，她打開(kāi)家門(mén)，看見(jiàn)達(dá)麗娜正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她，看見(jiàn)老師來(lái)了，笑臉像綻開(kāi)的花骨朵。

春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，草原正萌發(fā)著蓬勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里。

1、在文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

驚異——( ) 著急——( )

2、按照例子的重疊形式，各寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)。

沉甸甸

明明白白

3、本文按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)移可分為四段，下面的分法中，你認(rèn)為最合理的是( )。

A、第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6);第四段(7)。

B、第一段(1);第二段(2——4);第三段(5);第四段(6——7)。

C、第一段(1);第二段(2——3);第三段(4——5);第四段(6——7)。

D、第一段(1);第二段(2);第三段(3——5);第四段(6——7)。

3、填空。

(1)“達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花骨朵”這個(gè)比喻句是用 比喻 。

(2)本文通過(guò)描述 ，歌頌了 。

三、作文

題目：1、難忘的一件事

2、告訴你一件新鮮事

要求：1、任選一題作文。

2、內(nèi)容要真實(shí)、具體，注意心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

3、字?jǐn)?shù)在400字以上。

五年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班有學(xué)生37名，部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。對(duì)字詞掌握情況較好，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定。部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識(shí)能應(yīng)答，遇到獨(dú)立閱讀方面的知識(shí)，和拓展練習(xí)的題無(wú)從下手，好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語(yǔ)拼音。

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫(xiě)規(guī)則。

(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。

2、字。

(1)掌握本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的200個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)150個(gè)生字，以及有關(guān)的詞語(yǔ)。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語(yǔ)。

(3)按要求寫(xiě)多音字;

(4)選字填空;

(5)改正錯(cuò)別字;

(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;

(7)按要求查字典等。

3、詞語(yǔ)。

(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ)。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

5、句子。

(1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;

(5)根據(jù)提示語(yǔ)默寫(xiě)語(yǔ)段;

(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);

(7)詞語(yǔ)搭配;

(8)會(huì)修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子。語(yǔ)言感悟：

(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;

(3)理清課文的敘述順序

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

(5)根據(jù)要求寫(xiě)句子。

6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7、口語(yǔ)交際。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話(huà)題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

8、閱讀：

(1)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

(2)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;

(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

9、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從學(xué)生角度來(lái)看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

五、復(fù)習(xí)方法：

歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言多讀：把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生，多讀書(shū)、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫(xiě)：對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂(lè)于做。

3、以教科書(shū)為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

4、以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過(guò)程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

5、重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書(shū)寫(xiě)、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

一、班級(jí)基本情況：

本班共有學(xué)生31人，其中男生16人，女生15人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量有所上升。

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題(二十八篇課文)。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的`導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是：

(1)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣;

(2)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確;

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;

(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;

(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;

(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字優(yōu)美。

3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。

7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。

8、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和對(duì)書(shū)法的愛(ài)好。

2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀。

3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

4、初步領(lǐng)會(huì)內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)的文章。

5、能按習(xí)作要求寫(xiě)出小學(xué)生合格的習(xí)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

2、抓住知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。

3、逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5、聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生常練筆。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。

7、尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的思想學(xué)習(xí)及生活，民主、真誠(chéng)對(duì)待他們。耐心幫扶學(xué)困生，使其健康成長(zhǎng)，積極上進(jìn)。