部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

歸納知識(shí)點(diǎn)是我們語文學(xué)習(xí)方法之一,那么關(guān)于五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)

一、難讀的字：

澠池(miǎn) 和氏璧(bì) 抵御(yù)

廉頗(lián) 推辭(cí) 藺相如(lìn)

游隼(sǔn) 上卿(qīng) 擊缶(fǒu)

浩瀚(hàn) 鴕鳥(tuó) 譴責(zé)(qiǎn)

二、難寫的字：

衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。

罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。

枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。

冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。

三、形近字組詞：

防(防止) 仿(仿照) 挽(挽手)晚(晚上)協(xié)(協(xié)助) 肋(肋骨) 綽(綽號(hào))掉(掉地)商(商議) 高(高矮) 臣(大臣)巨(巨大)

抄(抄寫) 炒(炒菜) 刑(刑法) 荊(荊條)

枚(一枚) 玫(玫瑰) 鴕(鴕鳥) 駱(駱駝)

巨(巨大) 臣(大臣) 冠(冠軍) 寇(日寇)

訊(通訊) 汛(汛期) 綽(綽綽) 掉(掉隊(duì))

噴(噴射) 憤(憤恨)

四、多音字組詞：

間：間隔(jiàn) 中間(jiān)

調(diào)：協(xié)調(diào)(tiáo) 調(diào)動(dòng)(diào)

將：將來(jiāng) 將領(lǐng)(jiàng)

相：相信(xiāng) 相國(xiàng)

劃：劃算(huá ) 劃歸(huà)

強(qiáng)：強(qiáng)逼(qiáng) 勉強(qiáng)(qiǎng) 倔強(qiáng)(jiàng)

漲zhǎng(漲潮)zhàng(頭昏腦漲)冠guàn(冠軍)guān(冠冕)噴pēn(噴薄)pèn(噴香)轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))空kōng(空間)kòng(空地)悶mēn(悶熱)mèn(煩悶)

五、重點(diǎn)詞語：

汛期 趕集 訪友 間隔 唯獨(dú) 懶惰 俗語 平衡 協(xié)調(diào)

聯(lián)結(jié) 召集 機(jī)智 誠意 允諾 隆重 示弱 膽怯 乘機(jī)

俯沖 靜止 天體 驚人 赤道 輕易 冠軍 理直氣壯

理所當(dāng)然 攻無不克 戰(zhàn)無不勝 完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪

同心協(xié)力

六、近義詞：

譴責(zé)—指責(zé) 大概—大約 理屈—理虧 允諾—承諾

抵御—抵擋 能耐—本事 輕易—輕松 削弱—減弱

強(qiáng)逼—強(qiáng)迫 暴發(fā)一爆發(fā) 平衡一平穩(wěn) 協(xié)調(diào)—和諧

隆重一莊重 膽怯—膽小 抵御一抵抗 推辭一推卸侮辱一污辱 擺脫—掙脫 浩瀚一廣闊廣闊一遼闊 堅(jiān)固—牢固 防備—防御理直氣壯一義正詞嚴(yán) 呼嘯而過一 風(fēng)馳電掣

七、反義詞：

懶惰—勤快 進(jìn)攻—撤退 膽怯—勇敢

拒絕—答應(yīng) 推辭—應(yīng)允 削弱—增強(qiáng)

譴責(zé)一表揚(yáng) 輕快—笨重 美好一丑惡

擺脫一依附 浩瀚—渺小 靜止一運(yùn)動(dòng)抵御一進(jìn)攻 推辭—接受 失信—守信廣闊一狹窄 堅(jiān)強(qiáng)一軟弱 防備—進(jìn)攻理直氣壯一理屈詞窮 難以置信一確信無疑

協(xié)調(diào)有序—雜亂無章

八、詞語搭配:

(美好)的情感 (合適)的石頭 (協(xié)調(diào))的動(dòng)作

(輕快)的音樂 (隆重)的典禮 (浩瀚)的太空

(故鄉(xiāng))的小路 (畫一般)的美感

九、積累好詞1、形容數(shù)量多的四字詞語：不計(jì)其數(shù) 數(shù)不勝數(shù) 成千上萬 多如牛毛浩如煙海 比比皆是 堆積如山 不勝枚舉2、表示速度極快的詞語：呼嘯而過 風(fēng)馳電掣 健步如飛一瀉千里 大步流星 一日千里3、AABB式詞語：大大方方 客客氣氣 隱隱約約 轟轟烈烈吞吞吐吐 明明白白 浩浩蕩蕩 馬馬馬虎 恍恍惚惚4、ABCC式詞語：清波漾漾 人影綽綽 波光粼粼炊煙裊裊 人才濟(jì)濟(jì) 人海茫茫5、“__不×”式的詞語:絕口不提 攻無不克 戰(zhàn)無不勝類似的詞語:忍俊不禁 孜孜不倦 鍥而不舍 美中不足 充耳不聞6、量詞:一條小溪 一道風(fēng)景 一排搭石 一枚火箭一件無價(jià)之寶 一封信 十五座城7、動(dòng)詞:保持平衡 解決難題 決定動(dòng)身 進(jìn)攻國家 削弱力量 縛著荊條 保衛(wèi)國家8、修飾詞:嗒嗒的聲音 輕快的音樂 美好的情感理直氣壯地說 熱情地迎接9、與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語:烽火硝煙 聲東擊西 出奇制勝 勇往直前血流成河 南征北戰(zhàn) 紙上談兵10、有典故的古代成語:完璧歸趙 拔苗助長 掩耳盜鈴 破釜沉舟臥薪嘗膽 三顧茅廬 指鹿為馬 單刀赴會(huì)

十、詞語解釋：

左右為難：左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。

喋喋不休：喋喋，形容說話多;休：停止。嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了。

悠然自得：悠然，閑適的樣子;自得：內(nèi)心得意舒適。形容悠閑而舒適。

十一、積累好句1.比喻句(1)嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。這句話把人們過搭石的聲音比作輕快的音樂,增加了文章的美感。(2)他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢?句子把藺相如見到廉頗比作老鼠見到貓,寫出了藺相如對(duì)廉頗的“怕”,這種“怕”是建立在國家利益之上的,更突出了藺相如顧全大局的品質(zhì)。2.設(shè)問句看!前面呼嘯而過的東西是什么?跟它的速度一比,火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體!這個(gè)設(shè)問句,自然地引出了正要說明的對(duì)象:比火箭速度快很多的流星體。3.含義深刻的句子一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這一排排搭石是鄉(xiāng)親們精神的寄托,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的情感紐帶。用一排排搭石,任人走,任人踏這種行為來比喻鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、默默無聞的精神!

十二、課文重點(diǎn)理解：

1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。

3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學(xué)》一書，為了讓孩子了解“速度”這個(gè)概念，以孩子熟悉的 賽跑游戲 講述了速度這一抽象的概念，主要運(yùn)用對(duì)比的手法讓孩子輕松領(lǐng)會(huì)了這一專用術(shù)語的意義，深深吸引孩子對(duì)科學(xué)的關(guān)注和好奇。

4. 《冀中的地道戰(zhàn)》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頌揚(yáng)了人民群眾在對(duì)敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮智慧。

十三、積累背誦

1、不飽食以終日，不棄功于寸陰。(晉 葛洪)意思：不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考多探索)，不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間而功虧一簣。2、盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(晉 陶淵明)

意思：精力充沛的年歲不會(huì)再重新來過， 就像一天之中只能有一個(gè)早晨。年紀(jì)正青的時(shí)候，要勉勵(lì)自己及時(shí)努力， 否則，歲月一去不回，它是不會(huì)停下來等人的。3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。(宋 岳飛)意思：好男兒，要抓緊時(shí)間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。

4、多少事，從來急;天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。意思：光陰似箭，日月如梭，一萬年太久遠(yuǎn)了，多少事在等著我們?nèi)プ觥Ｎ覀円湎r(shí)間，在有限的生命中，分秒必爭，只爭朝夕。

[拓展]

感嘆時(shí)光易逝的詩句還有:

1、少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

2、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。-——[唐]顏真卿

3、明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。 ——[明]錢鶴灘

十四、考試熱點(diǎn)1.《搭石》第2至4自然段,常常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn);易考查對(duì)課文最后一段話的理解。2.《將相和》課文中講了哪幾個(gè)小故事,分別用標(biāo)題寫出來。從課文中可以看出藺相如和廉頗各有什么樣的性格特點(diǎn)。3.《什么比獵豹的速度更快》?？疾槲恼轮羞\(yùn)用的說明方法。4.《冀中的地道戰(zhàn)》一課第考查冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),還會(huì)考查這篇課文所歌頌的冀中人民的革命精神。理解課文的主要內(nèi)容。常見的考查形式:(1)填空:課文描寫了……表達(dá)了……(2)關(guān)于對(duì)課文內(nèi)容的理解,常以選擇題判斷下面說法的正誤;(3)提問:想想課文講了一個(gè)什么故事。

十五、“1+X”閱讀推薦篇目:周翔《荷花鎮(zhèn)的早市》推薦理由:這本圖畫書的故事非常簡單,講一個(gè)城里的小男孩陽陽跟隨爸爸媽媽回水鄉(xiāng)給奶奶祝壽,清晨,他跟著姑姑到水鄉(xiāng)集市去買東西,他們一路上的所見所聞。畫家用水粉畫細(xì)致地描畫出了一幅幅場景,河水、屋瓦、石級(jí)、木柱、門板等。整個(gè)水鄉(xiāng),都蒙著一層淡淡的綠色,看上去溫馨、和諧,油然而生一種懷舊的情懷。閱讀方法:這本圖畫書適合一家人一起讀,父母和孩子一起交流分享,感受那種似乎已經(jīng)有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的靜靜的溫情。

五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，品味文中的每一句話，從中感知作者渴望光明的心情，整體把握課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，并從中受到熱愛生活的感染。

4、在充分體會(huì)、理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)自己現(xiàn)狀的思考，完成課后的小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得健康的重要性，知道珍惜生命。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，從字里行間感受海倫對(duì)生活的熱愛與珍惜。

教學(xué)方法：

讀讀—講講—議議—說說

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)海倫的資料。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、播放《千手觀音》視頻片段。觀后提問“看后有什么感受?”

2、引入課文：一群殘疾人做出了許多常人也很難做到的事，真是一個(gè)奇跡。今天我們來認(rèn)識(shí)一位奇人，她讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。(出示海倫·凱勒的圖片)

3、交流資料

豐富人物形象

今天我們就來學(xué)習(xí)美國盲聾女作家海倫·凱勒的文章。板書：《假如只有三天光明》

過渡：“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?”一個(gè)健康人可能從來沒有作過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫.凱勒以她的切身體會(huì)向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?

二、初讀課文自主識(shí)字

1、自由讀課文，借助拼音自學(xué)生字。(用“～”將生字劃出，并用自己喜歡的方法記住它。)

2、檢查交流

(1)出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音，識(shí)記字型。

(2)指名朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1、請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?海倫凱勒會(huì)怎樣做?

2、仔細(xì)閱讀課文，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。

四、學(xué)習(xí)1—3自然段

出示句子。要求：輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?

(1)我們都知道自己難免一死，但是健康無恙時(shí)，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整天惦記著它呢!

(2)人如果把活著的每一天都看做生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義。(人們只有在失去一樣?xùn)|西時(shí)，才知道他的可貴。)

(3)有些人對(duì)待生命不懂得珍惜，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的感官上又何嘗不是如此?

(4)默讀1—3自然段，學(xué)生質(zhì)疑。

小結(jié)：文章從無數(shù)人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進(jìn)而講到人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，直白而明確的表達(dá)出了自己對(duì)健康、對(duì)生命的思索。

五、布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、海倫凱勒給你觸動(dòng)最深的是什么?(板書：珍惜擁有)

2、讓我們細(xì)細(xì)品味那些能深深打動(dòng)你的詞句，走進(jìn)海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。

二、學(xué)習(xí)4～5自然段

思考：

(1)作者用了什么實(shí)例來證明自己前面的感慨?。

(2)說說作者“單憑觸覺”感受到了哪些有趣的東西?為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無動(dòng)于衷?結(jié)合課文談自己的理解和感受。

師：只要心中有陽光，生命就會(huì)綻放出燦爛的光芒。

課件出示：我甚至發(fā)現(xiàn)了在一朵朵重疊環(huán)繞的花瓣上有清晰可見的花紋。

當(dāng)我把手輕輕地貼在小樹干上時(shí)，便能感覺到枝頭小鳥在盡情歌唱。

(3)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中的“不符合邏輯”之處嗎?但是，老師相信她發(fā)現(xiàn)了花紋，她聽見了鳥兒的歌唱。對(duì)此你是怎么理解的?

(4)同學(xué)們，你們從作者的描繪中體會(huì)到了什么?

(5)出示：我多么渴望看看這世界的一切。如果說……我一定會(huì)看到更多更美的景色。

(學(xué)生自由輕聲朗讀以上句子，體會(huì)作者情感)

師：只有雙目失明的人，才能意識(shí)到有視覺是何等幸福。

(6)學(xué)到了這兒，你認(rèn)為作者只是個(gè)盲人嗎?

(7)對(duì)呀，這是一個(gè)眼睛看不見、耳朵聽不著的人，但是，你從作者對(duì)世界的描繪中體會(huì)到了什么?

(8)請(qǐng)大家用心閱讀以上的句子，從句子中分別體會(huì)到了作者怎樣的情感世界?

三、讀一讀，想一想，寫一寫。(出示第六自然段)

讀文思考：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的'眼睛?想到三天以后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?海倫凱勒會(huì)怎樣做?

四、課堂小結(jié)。

我希望同學(xué)們能審視自己所擁有的，領(lǐng)悟時(shí)間的珍貴，好好利用時(shí)間，別讓時(shí)間再次悄然流逝。

五、課堂延伸

出示海倫的自勵(lì)格言。

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。———海倫凱勒

面對(duì)光明，陰影就在我們身后——海倫凱勒

信心是命運(yùn)的主宰——海倫凱勒

有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值————海倫凱勒

世界上和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來說，信心是命運(yùn)的主宰。

六、布置作業(yè)

1、收集資料，辦一期“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

2、課外閱讀《假如只有三天光明》。(1、2任選其一)

3、背誦自己喜歡的段落，積累好詞、佳句。

4、動(dòng)筆寫一寫《寄語海倫》。

初步了解作者，懷著一顆崇敬的心走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子，理解課文的能力。

從學(xué)生的討論中，學(xué)生從作者身上學(xué)到珍惜時(shí)間、珍惜生命。

細(xì)細(xì)品味，用心體會(huì)，從而更懂得生活的美好、生命的可貴。

梳理收獲，靜心思考。

讓學(xué)生從中體會(huì)人物堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮斗的精神。

板書設(shè)計(jì)：

假如只有三天光明

珍惜生命

珍愛健康

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《“漫畫”老師》作文范文

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。雖然教導(dǎo)過我的老師們各有千秋，性格也迥然有異，但是每一位老師都是我尊敬的人，他們的一顰一笑都像是一幅幅生動(dòng)的漫畫，刻印在我的腦海中;他們教導(dǎo)我的一幕幕就像是跳躍的電影畫面，伴隨我慢慢長大。

劉老師是我的游泳教練，他有著高挺的鼻子，薄薄的嘴唇，那引人矚目的剔透的深棕色眼眸像是最純凈的琥珀，總透出一股親切。劉老師在課堂上和生活中都像是一個(gè)大哥哥，輕松幽默的教學(xué)方式以及頑皮可愛的性格，同學(xué)們都很喜歡，樂在其中。

劉老師在課上經(jīng)常組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)比賽，有時(shí)劉老師也會(huì)參賽，這時(shí)頑皮的劉老師總故意使出一些小花招，在喊一二三之前，劉老師總是會(huì)像《貓和老鼠》中的湯姆貓一樣狡黠一笑，在喊到二時(shí)，他就像一個(gè)小潛水艇一樣轉(zhuǎn)動(dòng)馬達(dá)搶先出發(fā)了。當(dāng)我們剛反應(yīng)過來時(shí)，劉老師已經(jīng)游出去很遠(yuǎn)了，還向我們大聲喊著：“快來追我呀!追到了獎(jiǎng)勵(lì)少游一圈!”而且他還向我們不停地?fù)]手，就好像真的得了冠軍一樣。此時(shí)我們每個(gè)人臉上都掛著三條黑線，只能無奈地拼命向劉老師的方向游去。調(diào)皮起來的劉老師，還真是一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的蠟筆小新呢!

還有一次游泳課剛結(jié)束，大家都很疲憊，一起走向更衣間。劉老師和我并排走著，突然他向我又露出那個(gè)標(biāo)志性的“狡黠一笑”，在我有不好的預(yù)感同時(shí)，他已經(jīng)以迅雷不及掩耳之速，拍了下前面同學(xué)的肩膀，并且若無其事地大步向前走去。他的速度就像《憤怒的小鳥》中的黃色小鳥，同學(xué)回頭只看見了我，以為是我干的，周圍的空氣仿佛凝固了，我百口莫辯，只能無奈地?fù)u搖頭，做了一次“背鍋俠”。調(diào)皮起來的劉老師，還真是既可愛又可氣呢。

這就是我們的劉老師，一個(gè)樂觀積極，頑皮可愛的大哥哥，他不僅教會(huì)了我游泳的技能，更讓我學(xué)會(huì)了保持陽光心態(tài)，笑對(duì)人生。我要從平凡的每一天中尋找生活中的快樂，做一個(gè)和劉老師一樣身體和心靈都健康的陽光大男孩。