2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)
讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。各門(mén)學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
| 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《獵人海力布》知識(shí)點(diǎn) |
| 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《將相和》知識(shí)點(diǎn) |
| 部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) |
| 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得 |
| 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 |
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九課《獵人海力布》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)組詞
酬chóu(酬謝、報(bào)酬、酬金)
珍zhēn(珍珠、珍愛(ài)、珍惜)
叮dīng(叮囑、叮嚀、叮當(dāng))
囑zhǔ(囑咐、囑托、遺囑)
塌tā(倒塌、塌陷、塌方)
焦jiāo(焦急、焦慮、焦點(diǎn))
誓shì(誓言、發(fā)誓、海誓山盟)
謊huǎng(謊話、說(shuō)謊、撒謊)
延yán(延長(zhǎng)、延續(xù)、延期)
悔huǐ(后悔、悔恨、悔悟)
扶fú(攙扶、扶著、扶手)
二、我會(huì)認(rèn)組詞
犧xī(犧牲)
三、多音字
挑 tiāo(挑選) tiǎo(挑戰(zhàn))
吐 tǔ(吐痰) tù(吐 血)
沒(méi) mò(淹沒(méi)) méi(沒(méi)有)
傳 chuán(傳染) zhuàn(傳記)
四、近義詞
尊敬一一尊重 酬謝一一感謝 再三一一反復(fù)
叮囑一一囑咐 崩塌一一倒塌 催促一一敦促
犧牲一一殉難 鎮(zhèn)定一一冷靜 悲痛一一悲傷
千真萬(wàn)確一一毋庸置疑
五、反義詞
清楚一一模糊 鎮(zhèn)定一一慌張 相信一一懷疑
方便一一麻煩 悲痛一一高興
千真萬(wàn)確一一模棱兩可
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《將相和》知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞：
召：召喚 召集 召見(jiàn) 召開(kāi) 號(hào)召 征召
臣：君臣 忠臣 臣服 臣子 大臣 使臣
議：議論 會(huì)議 建議 提議 無(wú)可非議
宮：宮殿 故宮 東宮 天宮 少年宮
獻(xiàn)：獻(xiàn)花 獻(xiàn)禮 獻(xiàn)血 貢獻(xiàn) 借花獻(xiàn)佛
諾：諾言 允諾 許諾 應(yīng)諾 唯唯諾諾
典：典禮 盛典 經(jīng)典 典籍 引經(jīng)據(jù)典
抄：包抄 抄寫(xiě) 摘抄 抄襲 抄近道
怯：膽怯 羞怯 怯場(chǎng) 怯弱 怯懦 露怯
拒：拒絕 拒聘 抗拒 拒捕 拒之門(mén)外
荊：荊條 荊棘 負(fù)荊 請(qǐng)罪 披荊斬棘
罪：犯罪 罪惡 判罪 受罪 罪有應(yīng)得
二、多音字：
將：jiàng(將帥) jiāng(將來(lái))
強(qiáng)：qiǎng(強(qiáng)迫) qiáng(強(qiáng)大) jiàng(倔強(qiáng))
劃：huà(策劃) huá(劃船)
三、形近字：
臣(君臣) 巨(巨大)
議(會(huì)議) 儀(儀表)
典(典禮) 曲(歌曲)
四、詞語(yǔ)解釋：
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
絕口不提：閉口不言及某人某事。造句：對(duì)于昨天的爭(zhēng)吵，他們倆都絕口不提。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。
強(qiáng)逼：強(qiáng)迫。
允諾：應(yīng)許。
失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。
完璧歸趙：指原物完整無(wú)損地歸還本人。
膽怯：膽小;缺少勇氣。
示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量(多用于否定式)。
瑟：古代弦樂(lè)器，像琴。鼓瑟，就是彈瑟。
推辭：表示拒絕(任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等)。
缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂(lè)器。
攻無(wú)不克：只要攻打，沒(méi)有打不下來(lái)的，形容英勇善戰(zhàn)，所向無(wú)敵。也比喻能力高強(qiáng)，辦任何事情都能成功。
負(fù)荊請(qǐng)罪：主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求責(zé)罰。負(fù)，背著。
同心協(xié)力：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、難讀的字
長(zhǎng)喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 鏡匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油(zhà)
半畝(mǔ) 茅亭(tínɡ) 愛(ài)慕(mù) 糕餅(bǐnɡ) 葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn) 眸子(móu)
二、難寫(xiě)的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫(xiě)成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫(xiě)成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
慕：下面是“?”，不要寫(xiě)成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
三、形近字組詞
宜(適宜) 宣(宣傳) 嫌(嫌棄) 謙(謙虛) 框(畫(huà)框) 眶(眼眶) 澆(澆水) 燒(發(fā)燒)
吩(吩咐) 紛(紛亂) 慕(愛(ài)慕) 幕(銀幕) 浸(沉浸) 侵(侵犯) 撿(撿起) 檢(檢查)
杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(絲毫) 享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎)
四、多音字組詞
散sǎn(散文詩(shī))sàn(分散) 便pián(便宜)biàn(方便)
挨āi(挨近)ái(挨打) 籠lónɡ(鳥(niǎo)籠)lǒnɡ(籠罩)
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)
精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見(jiàn) 忘卻 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn)
悠然 黃昏 恩惠 播種 澆水 收獲 食品 吩咐 天色 好處 榨油 愛(ài)慕
成熟 體面 桂花 臺(tái)風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 流線型 散文詩(shī)
木蘭花美中不足
六、近義詞
精巧——精美 尋常——平常
忘卻——忘記 恩惠——恩澤
愛(ài)慕——羨慕 完整——完好
七、反義詞
忘卻——牢記 尋?！貏e 安穩(wěn)——危急 成熟——幼稚
完整——?dú)埲薄 ∶乐胁蛔恪?/p>
八、詞語(yǔ)搭配
(精巧)的詩(shī) (優(yōu)美)的歌 (細(xì)膩)的絨毛 (美好)的境界
(使勁)地?fù)u (仔細(xì))地尋找 (開(kāi)辟)空地 睡得(好熟)
(搖落)桂花 (放開(kāi))膽子
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本著提高每一位學(xué)生成績(jī)的目標(biāo)，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地完成了。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促來(lái)年工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，不僅備學(xué)生而且備教材教法，擬定好的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。盡量做到每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并利用各種資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如和文本內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料等。
二、增強(qiáng)上課技能。
上課的技能直接關(guān)系課堂是否能達(dá)到有效。因此在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高;另外，虛心聽(tīng)別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽(tīng)認(rèn)識(shí)的人的課，也經(jīng)常聽(tīng)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課，收益頗多。
三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，另外，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，如對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要解決他們心結(jié)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
四、家校聯(lián)系，形成教育合力
本學(xué)期充分利用通訊簿，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)風(fēng)，一開(kāi)學(xué)，班級(jí)就成立了8個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，在學(xué)生興起一種為小組爭(zhēng)光、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我們馬上總結(jié)成績(jī)，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，并各自分析各自的原因。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然，五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高。
教學(xué)目的
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、從找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進(jìn)行分析和判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、積累詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求
1、設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助這個(gè)人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書(shū)課題)
2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?
3、再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。
三、研究問(wèn)題，合作探究
1、帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。
(1)課文講了一件什么事?
(2)四兄弟非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況四兄弟是怎么知道的?
2、小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。
4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀四兄弟說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：
(1)讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)因?yàn)槔洗罂匆?jiàn)______________________X，所以知道______________________X;因?yàn)槔隙匆?jiàn)______________________X，所以知道______________________X;因?yàn)槔先匆?jiàn)______________________X，所以知道______________________X;因?yàn)槔纤目匆?jiàn)______________________X，所以知道______________________X。(盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)
(3)讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。(啟發(fā)學(xué)生思考理解，四兄弟留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種。種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)
5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從四兄弟樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)
6、教師小結(jié)。
四兄弟沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文，創(chuàng)新表演
1、朗讀課文，想一想駱駝主人和四兄弟說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)?a href='http://regraff.com/fwn/tishiyu/' target='_blank'>提示語(yǔ)。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)
2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“一點(diǎn)不錯(cuò)”“謝天謝地”“真奇怪等，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
4、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)四兄弟會(huì)說(shuō)些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!
2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章：
★ 2022一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃參考10篇
★ 九年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納梳理
★ 語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)(10篇)
★ 五年級(jí)語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)
★ 2022年人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
★ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2022寒假作業(yè)答案
★ 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(3)
★ 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《少年中國(guó)說(shuō)》優(yōu)質(zhì)教案范文
2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)
