小學五年級語文修改病句知識點練習
小學五年級語文修改病句知識點練習
修改病句就像給病人治病一樣,需要先診斷出病因,再對癥下藥,只要方法得當,做起來就會輕而易舉。小編整理了小學五年級語文修改病句知識點練習內(nèi)容,希望能幫助到您。
小學五年級語文修改病句知識點練習
在小學階段常見的病句有以下幾種:
(1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放聲歌唱?!蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什么”,后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。
(2)意思重復(fù):這種句子是前邊說了一個意思,后邊又重復(fù)說一遍,意思重復(fù)了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?!边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得重復(fù)多余。
(3)用詞不當:這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學們熱心歡迎新老師?!薄盁嵝摹币辉~的意思是:有熱情、有興趣、肯盡力,用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當?shù)拿 H纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望,長勢喜人?!毙←滈L勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
(5)指代不明:在句子中同時出現(xiàn)了幾個稱呼,在說明的時候分不清哪個是哪個,造成了理解上的困難。如:老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:“上課要積極發(fā)言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。
修改病句要記?。鹤裨?,少改動。它的具體步驟和方法是:
?、弊x。讀懂原句,揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因,辨清病句的類別,是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類不當。
?、矂?。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對病因,進行分析、修改。
?、掣摹_\用修改符號,進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關(guān)語,使用詞怡當。移前挪后,調(diào)整詞語位置,使語序正確。
?、磳?。把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀??纯词欠裢?,有無新的語病產(chǎn)生,是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題,還得重改。
句子練習 :
1.昨天,刮了一夜的大風。
2.我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。
3.全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。
4.我即使這么用功,但成績還是不如你。
5.夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。
6.張明被評為優(yōu)秀少先隊員的稱號。
7.媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。
8.造紙是我國古代的四大發(fā)明。
9.我們上街買了許多東西,其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。
10.近年來,我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。
11.在會上,紛紛發(fā)表自己的意見。
12.我們從小要不吃零食的好習慣。
13.這是一艘最大的我國制造的遠洋輪船。
14.這種不愛惜糧食,任意浪費糧食,是可恥的。
15.經(jīng)過老師的教育,終于認識了錯誤。
16.李明學習很刻苦,因為成績優(yōu)良。
17.她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。
18.桃樹上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。
19.我認真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。
20.她的家鄉(xiāng)是北京人。
小學五年級學好語文的方法
?、糯罅块喿x。
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明,學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠遠大于機械的寫作訓(xùn)練。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。總之,他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據(jù)孩子的年齡特點,在低年級,推薦給他們一些民間故事,童話故事,寓言故事等來讀;在中高年級,推薦一些兒童文學,雜文隨筆,報刊雜志,科幻漫畫,歷史名著,文學名著,名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀,并且取消種.種人為的限制,允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
理解能力是一種語文素養(yǎng),它不會像識記能力那樣易于形成,需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,對提高理解能力很有幫助,比如《魯迅文集》,《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一,而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件,也是見識增長,智慧來源的途徑之一。
這里需要強調(diào)一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo),循序漸進。譬如,在小學階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫,小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中,就應(yīng)該接觸原著。
我們建議一個孩子從小學到高中畢業(yè)閱讀的課外書最低應(yīng)該在500本之上,最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各業(yè)的人物傳記來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎(chǔ)。同時要注意不但要閱讀,而且要寫讀書筆記或者書評。
?、票痴b經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一,中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。
那么,他的語文功底應(yīng)該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,讓他們在書中與歷史對話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
?、丘B(yǎng)成寫日記的習慣。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。
培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進,開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格,什么都可以寫,想象的,現(xiàn)實的,國內(nèi)的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點,不合常規(guī)也行,但必須要寫下去,目的是為了習慣的養(yǎng)成,終止了,就前功盡棄了。
?、瘸秸n堂,走進社會生活。
要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語文學習應(yīng)該在課堂上,但絕對不是只靠課堂就能學好的,生活也是語文學習的課堂,語文學習還要在廣闊的天地中,引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界,去直面精彩紛呈的生活場景,開展豐富多彩的語文實踐活動。
去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里,懂得我們生活在奇妙的大自然里,生活在多變的信息社會中,感受人世間的愛與恨,美與丑。
?、蓪懞米魑摹?/p>
作文是需要靈性的,是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力,世界各國的學校都非常重視,例如美國從小學開始,寫作就是孩子們的必修課,到博士畢業(yè)都是如此。
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